2017版课标中海洋地理内容的变化及教学建议

十九大报告再一次提出了要加快建设海洋强国,而海洋强国建设,必须重视海洋教育的作用。在高中课程中,地理是包含海洋内容较多的一门学科。但是高中海洋地理教育的知识内容设置不能适应我国的海洋发展现状,而且受应试教育影响,高考要求较低的海洋地理教学内容在具体的教学实施中不被重视。2017年版《普通高中地理课程标准》的颁布对海洋地理的内容设置和要求都有较大的改动,本文对比2003年与2017年两版课程标准,找出2017年版课标中海洋地理内容的变化,并根据新版课标给出海洋地理教学的建议。     

刍议中学海洋意识教育

21世纪是海洋的世纪,海洋将成为人类实现可持续发展的重要依托,但是由于传统的"大陆观"和"黄色农耕文明"影响,我国公民的海洋意识还比较淡薄,加强我国青少年的海洋意识教育已刻不容缓。本文简要介绍海洋意识的内涵及特征,阐述了加强青少年海洋意识教育的重要性和必要性,结合地理学科的特点提出在中学地理学科中加强海洋意识教育的具体举措,为基础教育阶段加强青少年海洋意识教育提供一定的借鉴。     

融合海洋教育的高中地理教学策略研究

本研究基于我国着力建设海洋强国的战略背景,从学生自身角度及国家层面,阐述高中地理教学融合海洋教育的目的。首先通过对高中地理课程标准和教材内容涉及的海洋地理相关知识进行梳理并提出融合建议,而后对促进地理教学融合海洋教育提出多条教学策略,进而引导学生树立关心海洋的意识,提升海洋发展观念,培养海洋地理人才,助力海洋强国战略的贯彻实施。     

中学地理教学渗透海洋战略的教育价值与策略

海洋战略体现了一个国家对待海洋的基本态度和行动方向。将我国海洋战略融入中学地理教学有利于学生直观理解国家发展战略，是落实“学科育人”的具体举措，有助于激发学生的时代使命感以及社会责任感，增强学生的国家认同感。研究认为，在中学地理教学中融入我国海洋战略可以通过如下方式：一是结合课程内容，渗透我国海洋战略理念与举措；二是结合海洋时事新闻，开展相关探究活动；三是科学利用高中地理选修模块“海洋地理”课程内容，开展海洋战略主题研讨活动。     

张其昀的海洋教育思想——以《新学制人生地理教科书》为中心

近代人文地理学家张其昀编撰过多套中学地理教科书,《新学制人生地理教科书》是其早期编写地理教科书中的代表作。张其昀意识到海洋的重要性,他的海洋教育思想主要以海洋对人生的意义为基础开展论述,主要包括海洋的自然环境、海洋与经济、海洋与文化、海洋与国防四大方面。张其昀海洋教育思想的特色在于:把海洋放入人海协调观的视野下去考察;在世界文化中心的变迁中去理解海洋对人类文明的意义;强调海港对当时中国的现实意义。     

海洋国土安全教育背景下的中学地理教学设计——以"永兴岛开发对我国海洋国土安全的意义"为例

保卫好、管理好、开发好海洋国土是坚持海陆统筹,加快建设海洋强国,实现中华民族伟大复兴的重要内容.在"海洋强国"建设背景下,中学地理课堂具有独特的育人价值,是基础教育中普及海洋国土安全教育的重要阵地.文章以永兴岛的开发为具体案例,通过教师引导,学生自主探讨的形式,分析其开发历史、现状,提出未来发展策略,丰富国土安全教育和...     

跟着“鱼儿”学地理

《蓝鸿铭海洋鱼类标本馆》,位于上海市育民中学校园内,是国家级科普教育基地,主要收藏了350多种我国东海海洋鱼类以及部分其他海域和长江珍惜动物的标本,这为我校师生认识海洋提供了很好的载体。学校领导一向重视对海洋教育,从2010年开始我校就提出"海洋文化、人文育民"的教学理念,在学多学科中开展于海洋相关的教育和教学活动。下面是地理老师近年来经过自己不断的探索和实践,利用国家级科普基地《蓝鸿铭海洋鱼类标本馆》,结合学生年龄特点开展的一     

中外中学地理课程中的环境教育对比分析

可持续发展教育立足于环境教育,其作为新课程改革中学地理课程标准的思想主线,成为中学地理课程的重要课程目标。文章分析了自1972年首次提出“环境教育”的概念以来我国几次大的课程改革背景下中学地理课程中环境教育内容的变化,进而从环境教育发展现状和中学地理课程内容设置两个方面对我国的环境教育与国外的环境教育进行了对比分析,并在此基础上提出了一些改进意见。     

STEAM教育理念下的高中地理教学活动设计

STEAM教育理念强调融合多学科知识,运用综合思维解决实际问题,已成为国内外广泛应用的教学理念。在建设海洋强国的战略背景下,中学地理课堂是培养学生“海洋意识”的主阵地。文章以“海洋空间资源与国家安全”为例,将STEAM教育理念渗透于高中地理教学,探讨STEAM教育理念在高中地理教学活动中的应用策略,深入落实地理学科核心素养的培养。     

加强海洋观教育,培养海军士官献身海防意识

为了做好军事斗争准备,培养海军士官献身海防意识,在海军士官队伍中加强海洋观教育的具有极其重要的意义。本文提出了对海军士官进行海洋观教育的主要内容,并提出了加强海军士官海洋观教育的几点措施。     

中学地理科研的层次探究

中学地理科研的内容涉及到中学地理教育的各个领域。本文根据中学地理科研的目的和对象不同，对中学地理科研的层次进行了划分并对各层次的主要内容进行了剖析。     

基于海洋国土意识培养的高中地理案例教学设计——以湘教版“海洋与人类”为例

《普通高中地理课程标准》（2017年版2020年修订）指出,高中阶段地理课程在完善自然、人文和区域地理基本框架的基础上,要综合考虑融入科学发展观教育、国家安全教育、海洋意识教育等。2001年,联合国首次提出了“21世纪是海洋世纪”。我国海陆兼备,海疆辽阔,但公民的海洋意识并不强。本研究采用海岛情境设计案例,通过对比国内和国外海洋资源的利用现状,逐渐渗透并提升学生的海洋国土意识。     

试述青岛海洋教育与近代中国海洋科学认知

中国进入近代社会后,包括海洋科学在内的西方科学传入,我国近代海洋科学随之逐步发展。由于地理、气候、历史的优势条件,青岛首先成为中国近代海洋学的发展基地。独具特色的海洋教育传统为青岛成为海洋科学重镇奠定了坚实的基础。学校的海洋学科教育培养了专业的海洋科学人才。以观象台和水族馆为代表的科研机构不仅引领着专业的海洋科学学术研究工作,也为海洋科学知识向社会的宣传普及提供了教育基地。同时,滨海的生活场景也成为良好的海洋教育空间。伴随着学校海洋教育与社会海洋教育的共同发展,海洋科学知识逐渐传播,人们对海洋科学的认知逐步深入,青岛也不断成就着在海洋科学研究中的重要地位。     

我国中小学海洋教育起源探析

我国中小学海洋教育的产生与发展有其特定的历史背景和社会变革先决条件。追根溯源,其产生主要有三条线索与路径,即起源于鸦片战争后西方传教士所办的教会学校、清末洋务派所创办的新式学堂以及民国初年的中小学。萌发状态的海洋教育活动大多体现在地理课程与教学中,包括教材编撰、课程内容安排及具体活动。从西方传教士创办的教会学校到晚清新式学堂,再到民国初期的中小学,海洋教育因素与内容逐渐增加与丰富,它们是中小学海洋教育的源头活水。     

加强大学课堂中的海洋意识教育

由于大学课堂中海洋文化教育的缺失,造成了大学生海洋意识的薄弱,因此对大学生必须加强海洋意识的教育。文章从大学生海洋意识缺失的原因、海洋意识的教育内容,以及进行海洋意识教育的意义等几个方面探讨了大学课堂中海洋文化教育问题。     

地理教学中进行爱国主义教育的三部曲

地理教学中进行爱国主义教育的三部曲赖远英＼福建龙岩市东肖中学现行中学地理课本中,涉及到的国情内容较多,教师应充分利用课本中的国情内容,对学生进行爱国主义教育。这是地理教学中一项十分重要的任务。那么,在地理教学过程中如何进行爱国主义教育,又要达到哪些目...     

探究式中学地理教学中的环境教育模式与案例

中学地理是实施渗透性环境教育的主体学科,我国的中学地理教学大纲和地理课程标准中均强调要开展以环境与发展问题为中心的探究式实践活动.该文在中学地理课程的环境教育目标定位和内容体系基础上,结合案例介绍了主题式、融合式、联接式和实践式等四种中学地理教学中的探究式环境教育模式.     

高校思想政治理论课渗透大学生海洋观教育探析

我国要成为世界海洋强国,需要培养海洋事业的优秀人才.我们探索在高校思想政治理论课中对大学生海洋观教育进行渗透性教学尝试.通过对学生进行海洋历史观、海洋建设责任感、海洋战略意识和海洋保护意识等方面内容的教育,提升学生的使命感和爱国主义情感,增强学生迎接未来海洋世界挑战的能力,以实现高等教育适应海洋世纪、培养高层次人才的目标.     

试论近十几年来我国中学地理教材的改革

自20世纪80年代末,以义务教育中学地理教材的编写为契机,我国中学地理教材开始了在结构体系、内容选取和组织、呈现形式等多方面的改革。十几年来,改革在曲折中前进。教材改革的逐步深入,也引发了人们对中学地理教育深入的思考和争论,并进而影响着中学地理教学大纲和地理教学的改革。     

我国台湾地区中小学海洋教育探索及借鉴——兼与大陆地区的比较研究

我国台湾地区中小学全面开展了"融入式"海洋教育,取得了较好效果,大陆地区则相对薄弱。主要从教育政策、教育理念与目标和教育的策略、形式、内容等方面介绍了台湾地区中小学海洋教育的开展状况,并与大陆地区进行了比较研究。提出了制定海洋教育政策、成立海洋教育指导机构、形成海洋教育规划、开展海洋教育研究等建议。