高职院校教学质量评价可行性建议

LEI Shan-shan(Tianjin City Vocational College,Tianjin 300162)     

论高职院校校内教学质量评价体系的构建

高职院校应建立以社会职业能力为特色的“多元化”校内学生质量评价体系，以专家、学生和教师自评为主体的“多主体”教师教学质量评价体系，以系、部教学组织为主的“多层次”教学组织管理质量评价体系以及多侧面专业质量评价体系。     

高职院校教学质量监控与评价体系的探讨

高职院校教学质量的监控与评价是高职院校提高教学质量的保证,进行教学质量监控与评价是高职院校可持续发展必不可少的环节.本文针对目前高职院校发展的现状及存在问题,对教学质量监控与评价体系的内涵、组成及构建方法进行了有益的探讨.     

高职院校实践教学质量评价指标体系研究

在大量调查研究的基础上,确定了高职院校实践教学质量评价体系的建立原则,结合CIPP评价模式。确定了实践教学质量评价体系的一级指标、二级指标及各观测点,并确定了它们的权重,最终建立了高职院校实践教学质量评价指标体系,并对该指标体系的实施与完善进行了进一步探讨。     

高职院校实践教学质量评价体系的构建

从当前高职院校构建实践教学质量评价体系的必然性和重要性出发,依据“输入—过程—输出”理论,从输入质量评价、过程质量评价、输出质量评价等三个方面构建了高职院校实践教学质量评价体系,给出了评价体系的指标构成、指标赋值和等级标准,并进行了实例验证,以期对高职教育教学改革的实践提供指导。     

高职院校实践教学质量评价指标体系构建与实施

通过质量功能展开原理（QFD）,在对人才岗位需求调研基础上,以义乌工商职业技术学院道桥专业为研究对象,结合实践教学实际情况,构建出能力需求和能力特性模型,对各个关键点加以控制。评价结果表明,通过实践教学QFD模型的实施,有效地提升了实践教学质量。     

高职院校教学质量考核评价运行模式探析

本文在阐述教学质量与考核评价运行模式之后,提出了教学质量考核评价运行的基本原则。并对全方位的教学质量考核评价运行模式进行了探讨与分析。     

高职院校教学质量考核评价运行模式探析

本文在阐述教学质量与考核评价运行模式之后,提出了教学质量考核评价运行的基本原则,并对全方位的教学质量考核评价运行模式进行了探讨与分析.     

高职院校实践教学质量评价体系构建研究

高职教育教学质量评价体系的建立,对于高职培养目标的实现,对于加强高职院校的教学管理,对于正确评估实践课教学质量等方面都有着极为重要的意义。因此,在高职院校实践教学过程中,一定要遵循高等职业教育教学的内在规律,结合各院校的实际情况,运用先进的教育教学管理的理论、理念与方法,构建高职院校实践教学质量评价体系,以推动教学质量管理的科学化、规范化发展。     

高职院校教师教学质量评价探析

高职教育面临着规模和质量的博弈,教学质量评价未能充分体现高职特色,提高教学质量是教学改革的核心内容．针对高职院校教学评价缺乏先进教育理念引导、评价方法不够科学、评价的反馈机制不健全等问题,文章提出了高职院校教学质量评价体系的构建、评价办法及评价指标,并对教学质量评价的实施进行进一步的探讨．     

高职院校教师教学质量评价的方法与策略

科学地评价教师教学质量有利于促进教学质量的提高.高等职业教育要立足于学生的长远发展,教学质量的评价要与学生智力、社会、情绪、身体等各方面的基础水平相联系.根据高职学生的培养实践,与时俱进地改革教师教学质量评价体系是有必要的.高职院校教师教学质量评价方法与策略的研究有助于学生和学校的全面可持续发展.     

高职院校专业教学质量评价体系的设计与构建

近年来,随着我国高等教育事业的快速发展,高职院校教育规模在迅速扩大的同时,也面临着自身教育改革和可持续发展的难题。突出对高职院校专业教学质量的评价,是发展我国高职院校教育事业的重点问题。本文首先对高职院校专业教学质量评价体系的内涵和必要性进行了论述,在此基础上对高职院校专业教学质量评价体系的设计与构建进行了探究,给出了一些自己的看法和建议。     

地方高职院校教学质量监控与评价体系的构建

以全员、全程、全面性理念为指导,将教学质量监控与评价系统分为;个子系统,即教学管理系统,主要是建立院系两级管理体制、教学计划管理制度和教学过程管理制度;教学监督系统,主要由院系两级教学督导制度、干部听课制度、学生信息员制度、教学检查制度组成;教学质量评估系统,包括教师教学工作评价、学生学习质量评价、毕业设计质量评价、教材质量评价、专业与课程评价、学院教学工作评价等六个方面。     

高职院校系(部)教学质量监控与评价方法

对高等职业技术院校来说,系(部)是办学的基层单位,担负着对所属专业教学计划的制定,各教学环节的组织安排及各项教学任务的实施、管理和考核等任务;还承担着教研、科研和学生管理工作;负责本系的专业、课程、教材、实验室和实训基地的建设,师资队伍建设、教研室及系建设;以及对教师业务进修、教学水平、教学纪律、教学态度、教书育人等各个环节的管理。各系(部)教学工作是构成学校教学工作的主体。为了加强对系(部)各项教学工作的管理力度,我们在教学的组织与管理实践中,摸索出一套量化系(部)管理的具体做法。一、建立系(部)教学质量监控与…     

PDCA方法在高职模块教学质量评价中的应用

PDCA方法是对教学质量进行全面管理与控制的先进方法，本文论述了PDCA方法在我院模块教学实施过程中的应用。提出了对模块教学质量评价标准进行设计的思路，仅供借鉴。     

高职院校教师教学质量评价的分析与思考

高职院校现行的教师教学质量评价存在着统一性和规范性不足、信息化程度不高等诸多问题。据此,提出制订教学质量评价管理办法、优化教学质量评价信息化系统、树立正确的质量观和构建以课程为中心的评价指标体系等优化思路。关于教学效果的延迟性和教学评价的科学性,则需要进一步的探讨。     

PDCA方法在高职模块教学质量评价中的应用

PDCA方法是对教学质量进行全面管理与控制的先进方法,本文论述了PDCA方法在我院模块教学实施过程中的应用,提出了对模块教学质量评价标准进行设计的思路,仅供借鉴.     

高职院校教学质量监控评价机制探析

教学质量评价是判断教学水平的一个重要因素,是教学监控的重要手段,而建立以"学校、学生、企业"教学监控评价机制,能够很好的实现高职教学质量的有效监控。本文通过对教学监控评价模式的分析,对高职院校教学质量监控评价机制进行了探析。     

校企合作构建高职院校实践教学质量评价体系研究

教学质量评价是对实际教学效果进行科学评判的重要依据,在校企合作模式下开展高职教学质量评价有利于提高教学质量,有利于满足企业的人才需求。当前应着手探索构建符合高职院校实践教学规律、适应校企合作模式、满足高职院校实践教学改革发展需要的实践教学质量评价体系。     

浅析高职院校教学质量评价体系的构建

目前我国高职院校发展的规模与速度同教学质量之间的矛盾越来越突出。解决这一问题的有效手段是,使高职院校充分发挥自我监控、自我评价的核心作用,构建科学的、完整的在常规教学活动对质量进行自我评价的体系,从而使高职院校规模发展与质量提升得到有机统一,实现高职教育自身的可持续发展。