课堂有效追问,构建活力课堂

<正>教学年级:小学六年级课题名称:6A Unit 2"Ben’s birthday Part A"教材版本:江苏牛津授课时间:40分钟一、教学对象分析教学对象为小学六年级学生,学生主动思维开始急剧发散,认知能力有了进一步的发展,有一定的语言基础,形成了用英语获取信息、处理信息、分析问题和解决问题的能力,我特别注重提高学生用英语进行思维表达的能力。学生适应了情景交际的教学模式,能够在掌握课文知识点和要点的基础上,在创设的生活情景中进行交际和运用。但他们的英语水平存在差异,因此布置的任务要兼顾各个层次的学生,使他们都     

借助翻转课堂,助力群文阅读教学

群文阅读是小学语文阅读教学常见的教学方式之一,帮助学生从整体的角度理解课文内涵.但是,群文阅读教学受时间和空间的限制且阅读量较大,引入翻转课堂能解决这一问题,有利于构建系统化群文阅读体系,提高阅读教学效率.     

借助史料培养学生批判性思维

在历史教学过程中,让学生通过史料回到"历史现场",自主地从史料中获取历史信息,尽量地接近历史真相。经过独立思考和判断,学生自己建构对历史的认识和理解,提升历史批判性思维能力。     

借助追问理答 引导数学思维

在小学数学课堂教学中,借助追问理答能够有效地引导学生进行数学思维,从而促成他们数学学习的高效化.具体而言,要通过追问理答来使学生进行数学思考,对学生进行引导,让他们做出数学反思和数学纠错,从而让小学生的数学学习更高效.     

追问,构建鲜活的数学课堂

追问是一种提问技巧,也是一门教学艺术。在数学课堂中,教师要善于做一个有智慧的追问者,及时把握追问的时机,灵活巧妙地进行追问,引导学生细究、深思、顿悟、自主构建知识,实现课堂教学的最优化。     

批判性思维:从知识课堂到思维课堂

探究性实验是训练学生批判性思维的一个重要路径,在探究性实验中,通过合理质疑、逻辑推理以及分析可以使学生具备一定的批判性思维能力,提升学生的思维品质,达到生物学核心素养之一"理性思维"的养成,彰显科学精神,最终实现从知识课堂走向思维课堂。     

依托鲜活文本,助力批判性思维的高效发展

在思维能力的范畴中,批判性思维是较为高级的思维度,需要学生以积极的思维状态、大胆质疑的思维魄力作为支撑。因此,教师可以充分发挥语文教材的载体作用,引领学生在深入质疑、提出见解、完善印证的思维历程中培养他们批判性思维能力。本文提出,要拓展资料,在开阔视野中发展批判性思维;尊重体验,在呵护个性中发展批判性思维;多维表达,在真情倾吐中发展批判性思维,真正促进学生思维能力的发展。     

利用英语阅读课堂,培养高中生批判性思维

由于受传统思维的约束及高考题型的限制,高中英语阅读课往往停留在寻找细节、归纳大理、生词理解、语法等分析浅层思维上,学生的思维能力得不到挖掘和提高.本文重点探讨如何利用英语阅读课堂,培养高中生的批判性思维.     

构建中学生的批判性思维

批判性思维是指人们在客观事物折射的信息面前善于利用相关知识及相应的策略对其进行批判地审视并做出自己的判断和评价的思维能力。其主要特点是:人们通过独立思考,进行合理的质疑、有效的筛选并进而有所创新。就中学生而言,如何培养他们的批判性思维呢?     

课堂有效追问 启迪学生思维

<正>追问,是追根究底地问,即对某一问题或某一内容进行深层次提问,穷追不舍,引导学生正确思维.本文通过教学实例,谈谈如何进行课堂有效追问,以培养学生的思维能力.一、追问知识网络的交叉点,培养学生思维的敏捷性     

课堂有效追问启迪学生思维

追问,是追根究底地问,即对某一问题或某一内容进行深层次提问,穷追不舍,引导学生正确思维．本文通过教学实例,谈谈如何进行课堂有效追问,以培养学生的思维能力．     

构建中学生的批判性思维

批判性思维是指人们在客观事物折射的信息面前善于利用相关知识及相应的策略对其进行批判地审视并做出自己的判断和评价的思维能力。其主要特点是：人们通过独立思考，进行合理的质疑、有效的筛选并进而有所创新。就中学生而言，如何培养他们的批判性思维呢？     

巧用课堂追问 提升数学思维

新课程理念下,培养小学生的思维能力是重要的教学目标。课堂中教师通过追问能够有效地挖掘学生思维的深度,提升学生思维的纯度,拓展学生思维的活度,最终实现学生总体数学思维能力的提升。     

借助微课,构建语文高效课堂

微课是一种新颖的授课方式,具有灵活性和趣味性的特点,在教学过程中能够增加师生间、同学间的互动,传递理论知识的同时调动学生的学习积极性和主动性,促使更多学生参与到课堂中,营造活跃的班级氛围。将微课应用于高中语文教学中,使原本单一的文字素材以多元化的方式呈现,并在此基础之上加以拓展,丰富了课程内容,充分满足了学生的学习需求,为语文综合素养的提升奠定了良好基础。     

借助信息技术,构建初中数学高效课堂

在新课改快速推进的背景下,各个学科都十分重视新的教学模式的探究与研发。数学学科是初中教育阶段的一门重要学科,新课改理念提出的构建高效课堂的教学目标使其迫切需要创新授课方法与教学模式,而以智能化、多媒体化、网络化及数字化为特点的现代信息技术的迅猛发展为其教学方法创新提供了高效与科学的工具,有利于构建高效课堂目标的顺利实现。     

运用批判性思维助力思辨文写作

近年来不少地方的中考作文题目都出现了新动向:题目往往有很强的思辨力,注意考查学生的三观和思维的成熟度.文体既可以是记叙文,也可以是议论文.这种变化,是出题专家有意与高考接轨.近五年的高考作文题,尤其是上海高考作文题,一直注重对学生批判性思维的考查.多数专家学者认为,批判性思维的养成能为学生现代人格和终身发展奠定坚实的基...     

借助课文,构建初中高效作文课堂

<正>在作文教学中,针对学生阅读面狭窄,作文中细节描述不到位,写作技巧不正确,缺乏写作素材等问题,应该充分利用语文课文这一有限资源,提升学生的作文写作能力和作文质量。一、读写结合,学生写作能力提升的基础教师进行写作教学时,应鼓励学生多读课文,在读的过程中让学生感受课文的题材选取背景、作者的布局谋篇思路等。阅读时要求学生带有目标,仔细思考作者在文章用到了那些写作方法,怎样才能将这些优美语段融入到自己的写作中去。学生阅读结束后,