浅析高中数学基础薄弱生能力的培养艺术

许多活生生的事实和统计调查数据表明，随着新教材、新课标的不断改革，数学内容的逐步深化，教学方法的突破创新，教学手段的不断改进，部分高中数学基础薄弱生数学能力越来越差，越来越厌学，成绩越来越差。他们虽然想学好，却越学越吃力，出现了部分高中数学基础薄弱生严重偏科的现象。因而，对高中数学基础薄弱生数学能力的培养应引起高度的重视。     

高中数学基础薄弱生能力的培养艺术

许多活生生的事实和统计调查数据表明,随着新教材、新课标的不断改革,数学内容的逐步深化,教学方法的突破创新,教学手段的不断改进,部分高中数学基础薄弱生数学能力越来越差,越来越厌学,成绩越来越差．他们虽然想学好,却越学越吃力,出现了部分高中数学基础薄弱生严重偏科的现象．因而,对高中数学基础薄弱生数学能力的培养应引起高度的重视．     

高中女生数学能力培养之我见

随着新课程改革和高考对能力要求的提高，高中数学男生与女生对数学的理解与分析、解题能力的差异越来越大。大量事实和调查数据表明，随着数学内容的深化、提高，高中女生数学能力逐渐下降，他们越学越用功，却越学越吃力，出现了部分女生严重偏科的现象。因而，对高中女生数学能力的培养应引起重视。     

重视高中女生数学能力的培养

大量事实和调查数据表明,随着高中数学内容的逐步加深,女生的成绩越来越下降,她们越学越用功,却越学越吃力,出现了部分女生严重偏科的现象.因而,对高中女生数学能力的培养应引起重视.     

关于基础薄弱生初三数学复习有效性的几点思考

随着数学内容的增多和研究的逐步深化，基础薄弱学生的知识断层越来越多，越学越吃力，导致成绩下降．因而，抓住初三总复习的契机，就如何夯实基础，激发兴趣，培养数学能力，促进学生全面发展，笔者有以下探讨。     

如何开拓基础薄弱生思维的广度——以“一道练习题的解法”教学为例

<正>高中数学基础薄弱生,顾名思义,由于数学基础薄弱,以致在学习数学过程中会有种种学习的障碍.这就要求我们老师在教学过程中,充分了解学生的学情,认真备课,准确预见学生学习过程的学习障碍,及时进行补缺补漏,扫清学生学习道路的障碍.在重视数学基础薄弱生数学基础知识的同时,我们也要重视学生能力的培养,这是课标与素质教育的要求,也是我们教育的目标.《数学课标标准》指出"在数学教学过程中注重培养学生     

做好课堂教学五个铺垫 提高基础薄弱生数学成绩

铺垫教学是提高基础薄弱生数学成绩的有效教法。高中数学教学在新课引入、概念教学、公式定理教学、解题教学、教学难点突破等方面进行铺垫,有利于加深基础薄弱生对数学知识的理解和应用。     

浅议基础薄弱生数学素养的培养——以一道高考题解法与引申为例

<正>高中数学基础薄弱生,顾名思义这类学生由于数学基础薄弱,以致在学习数学过程中会有种种学习的障碍.这就要求我们老师在教学过程中,应充分了解学生的学情,认真备课,准确预见学生学习过程的学习障碍,及时进行补缺补漏,扫清学生学习道路的障碍.重视数学基础薄弱生数学基础知识的同时,我们也要重视其数学素养的培养,其中,数学     

浅谈高中女生数学能力的培养

从事高中数学教学十几年,担任班主任也有十来年,从中体会到：随着数学内容的逐步深化,高中女生数学能力在逐渐下降。她们越学越用功,却越学越吃力,出现了部分女生严重偏科的现象。因而,对高中女生数学能力的培养应引起重视。     

提高学困生数学成绩的有效策略

随着新教材、新课标的不断改革,数学内容的逐步深化,教学方法的突破创新,教学手段的不断改进,高中数学教育呈现出一片欣欣向荣的局面,教育教学水平有了质的提高,遗憾的是部分高中数学学困生数学成绩和学习能力却越来越差。笔者经过多年的教学实践对此进行了积极的探索和研究,总结了一些可行的提高学困生数学成绩的方法。     

培养高中学生学习数学的能力

高中数学随着内容的逐步深化,部分学生数学能力逐渐下降,他们越学越用功,却越学越吃力,出现了严重偏科的现象。因而,对高中学生数学能力的培养应引起重视。一、培养兴趣数学能力的下降,环境因素及心理因素不容忽视。目前社会、家庭、学校对学生的期望值普遍过高。而差生性格较     

提高学困生数学成绩的有效策略

随着新教材、新课标的不断改革,数学内容的逐步深化,教学方法的突破创新,教学手段的不断改进,高中数学教育呈现出一片欣欣向荣的局面,教育教学水平有了质的提高,遗憾的是部分高中数学学困生数学成绩和学习能力却越来越差.笔者经过多年的教学实践对此进行了积极的探索和研究,总结了一些可行的提高学困生数学成绩的方法.     

高中数学学困生的成因分析及转化策略

<正>高中数学是一门抽象性和逻辑性都很强的学科,这就给部分学生学习数学带来了一定的困难。因而,作为一名高中数学教师,做好数学学困生的转化工作就显得尤为重要。下面,笔者结合实际就高中数学学困生的转化谈几点自己的看法。一、高中数学学困生的表现及特征1.学习兴趣不足。很多学困生表现为不愿意看书,不会做题,畏难情绪较为严重,一看见数学就厌烦,进而陷入了"越不会就越不想学,越不想学就越不会"的恶性循环。     

高中数学课堂教学中对学困生的教学方法研究

大量事实和调查数据表明,随着高中数学内容的逐步深化,以及高中学生的不断增多,高中生的整体素质逐渐下降,数学能力也逐渐下降,他们越学越厌烦,越学越吃力,部分学生出现了严重偏科的现象.因而,高中数学课堂中对学困生的教学应引起重视.如何改变这种状况,本人结合教学实际谈几点体会.     

高中生逻辑推理素养培养探析

随着新一轮基础教育课程改革的不断推进，高中数学教育越来越重视学生数学学科核心素养的发展，逻辑推理素养是数学学科核心素养的重要组成部分，并对高中生的数学学习具有至关重要的作用．文章基于高中数学教育工作者应建立以数学学科核心素养为导向的教育理念，探寻发展学生逻辑推理能力的方法的出发点，在教育实践中探索促进学生逻辑推理素养发展的策略．     

浅议改进中职数学课堂教学的几点做法

正由于普高招生比例的居高不下,中职学校的生源质量受到了严重影响,尤其是数学成绩普遍较差.不少学生数学基础薄弱,兴趣索然.他们既没有最基本的数学基础,又缺乏良好的学习习惯,知识比较零碎,不能把前后的知识点衔接起来学习能力较弱,随着教学难度的逐步增加,不懂的内容越积越多,对数学的学习兴趣也越来越淡,形成了恶性循环.另一方面,部分学生在思想上有所放弃,     

新课标下高中数学课堂教学中如何培养学习困难学生的兴趣

大量事实和调查数据表明,随着高中数学内容的逐步深化,以及高中学生数不断增多,高中生的整体层面素质下降,高中生的整体数学能力也逐渐下降,他们越学越厌烦,越学越吃力,出现了部分学生严重偏科的现象．因而．高中数学课堂中对学习困难学生的教学应引起重视．如何改观这种状况,本人结合教学实际谈几点粗浅的体会．     

高中数学课堂教学中对学习困难学生的教学方法研究

大量事实和调查数据表明,随着高中数学内容的逐步深化,以及高中学生数不断增多,高中生的整体层面素质下降,高中生的整体数学能力也逐渐下降,他们越学越厌烦,越学越吃力,出现了部分学生严重偏科的现象．因而,高中数学课堂中对学习困难学生的教学应引起重视．如何改观这种状况．本人结合教学实际谈几点粗浅体会．     

高中数学阅读教学实践研究

随着现代化教育改革的不断推进，高中数学的教学模式和教学思路都得到了改进与发展．高中数学课堂的教学重点逐渐由学生知识的掌握程度转向学生综合素质的培养．在现阶段的高中数学教学中，数学阅读的重要性越来越突出．无论是在课本上还是在试卷上，都逐渐凸显出对学生数学阅读能力的考查和检测．因此，在高中数学教学过程中，教师要重视数学阅读的教学，促进学生综合学习能力的发展．文章以高中数学教学中阅读教学方法为研究对象，主要从高中生阅读学习能力现状与分析、加强数学阅读教学实践的必要性、高中数学阅读教学的重点、高中数学阅读教学实践开展的策略四个方面展开论述．     

高中数学课堂提问对困难学生的实效性探析

大量事实和调查数据表明,随着高中数学内容的逐步深化,高中生的整体数学能力逐渐下降,他们越学越厌烦,越学越吃力,出现了部分学生严重偏科的现象.高中数学课堂中对学困生的教学应引起重视,在课堂中,提问是开启学生创造性思维能力,引导学生思维的最直接最简便的教学方法,也是教师收到学生反馈信息的一种有效手段.