浅析如何对初中化学进行创新教学

随着素质教育的全面覆盖,学生的教育越来越受到关注。学生对知识的渴求越来越高涨,传统的教育模式已经无法满足学生的需求。初中化学课堂的教学模式也发生了改变,学生在这一阶段有着强烈的求知欲望,同时富有着丰富的洞察力和想象力,因此,在此阶段教师应积极的培养学生的创新意识。本论文主要讨论了当前初中化学课堂的不足,同时还探讨了初中化学课堂的教学方法,希望能对读者有所帮助。     

如何在初中化学教学中进行创新教育

创新教育是指培养具有创新思维和创新能力人才的教育活动。中学教育是建立创新思维,培养创新人才的关键。中学化学教学作为对前人研究、发现所积累的基础自然科学知识成果的传播再现,不具有首创性’。所以,中学化学中的创新教育不是去开拓和创新未知的知识体系,而是创设一定条件和氛围,引导、启发学生去模拟、探究原科学家的实践活动过程,发现“新”现象。     

如何进行初中化学新理念教学

新的初中化学课程目标就是以培养人为主旨,以提高学生的素质为目的．新的课程理念、新的教材、新的课程评价,要求教师在参与课程改革的过程中转变传统的教学观念和教学行为,更新教育方法．经过对新教材、新课程的学习和实践,笔者认为新教材最主要的特点是：     

浅谈对初中化学实验如何进行探究式教学

化学新课程改革应将化学实验作为学生进行科学探究的主要途径,以此激发学生发现问题、提出问题、分析问题和解决问题的兴趣和能力,从而形成求学所必需的质疑态度和批判精神,为培养创新意识和创造能力打下良好的基础。在教学中,教师要充分发挥探究实验的教学功能,并为学生提供自主探究的广阔平台。     

如何进行初中化学实验探究性教学

化学实验以其生动的魅力、丰富的内涵.在培养学生探究精神方面发挥着独特的功能和作用.学生通过化学实验,可以探究自己还未认识的世界,理解和巩固化学知识,掌握实验技能,形成化学概念,激发学生学习化学的兴趣,培养学生观察现象、发现问题、分析问题、解决问题的能力,学会科学研究的方法.……     

浅议如何进行初中化学概念教学

概念是思维的基本单位,由于概念的存在和应用,人们可以对复杂事物作简化,概括或分类的反映;由于概念是在揭示了经验的内在联系,获得了事物的本质特征以后形成的,所以概念增加了经验的意义。概念将事物依其共同属性而分类,依其属性的差异而区别,因此概念的学习可以帮助学生了解事物之间的从属与相对关系,     

浅谈如何进行初中化学高效教学

<正>在初中化学教学中,如何激发学生学习化学的兴趣,使他们学习过程中投入充分的热情,需要教师深入思考和探究,在教学中根据学生的兴趣进行教学设计,让学生在探究学习中不断获得成功体验,激励他们积极主动地进行学习。在新的教学模式中,教师要从激发学生的学习主动性开始,提高学生参与化学学习的热情,激发他们和教师的积极互动,使学生的化学思维活跃起来,使他们有效掌握学习内容的重难点,实现高效的初中化     

新课改下如何进行初中化学教学

<化学课程标准>指出:作为科学教育的重要组成部分,新的化学课程倡导从学生和社会发展的需要出发,发挥学科自身的优势,将科学探究作为课程改革的突破口,激发学生的主动性和创新意识,促使学生积极主动地学习,使获得化学知识和技能的过程也成为理解化学、进行科学探究、联系社会生活实际和形成科学价值观的过程.     

如何进行初中化学实验探究性教学

化学实验以其生动的魅力、丰富的内涵，在培养学生探究精神方面发挥着独特的功能和作用。学生通过化学实验，可以探究自己还未认识的世界，理解和巩固化学知识，掌握实验技能，形成化学概念，激发学生学习化学的兴趣，培养学生观察现象、发现问题、分析问题、解决问题的能力，学会科学研究的方法。     

如何进行初中化学学生分组实验课教学

化学是一门以实验为基础的自然科学,化学实验是化学科学的灵魂,是学生认识化学的窗口,是学习化学的重要手段。学生分组实验课作为实验课的重要组成部分,是学生参与科学探究和实践的重要途径。学生在充分参与实验探究活动的过程中能加深对理论知识的理解。分组实验课作为实践课,学生有很高的参与积极性,是培养学生动手能力的重要手段。     

如何有效地进行初中化学实验操作技能教学

实验操作技能是借助于一定的实验手段,完成一定实验任务的、符合一定实验程序的方法的随意活动。如何有效进行实验操作技能的教学,高效实现课标中三维目标——技能目标的培训,下面笔者就平时所做谈一些体会。一、初中实验操作的技能、教学层次与教学目标根据操作技能形成一阶段,可以将初中实验操作技能的训练分成三个相互联系、要求不同的层次,每一教学层次相应有一个教学目标,其示意图如下:     

如何进行初中化学学生分组实验课教学

为进一步落实立德树人根本任务,发展素质教育,深化义务教育课程与教学改革,培养学生的创新意识和实践能力,充分发挥实验实践育人的重要作用和实验操作考查的正确导向作用,普及实验教学,根据相关文件要求,2020年开始,初中化学实验操作考试纳入初中毕业生学业水平考试部分,且在毕业成绩中占有10分的比重,因此,如何进行初中化学学生分组实验课教学,有效提高学生实验动手操作能力,已经成为初中化学教师必须重视的教学问题。     

如何进行初中化学习题课的有效教学

初三化学是门起始课。作为入门的学科,初中化学一方面有自己的体系,另一方面又要为进一步学习化学起到奠基作用。习题课是我们复习阶段经常遇到的,面临着素质教育和中考改革,如何上好初三化学习题课,对每个人来说都是一个值得研究的课题。根据我的教学谈谈我的一点点体会。     

如何进行初中化学概念的有效教学

在传统的初三化学教学中,教师往往为了让学生获取高分,超常规地赶进度,很多基本概念都是让学生死记硬背,完全不考虑学生的感受.因此,很多学生总把化学当成第二门外语,这严重影响了学生的后续发展.学生到了高中后,由于没有正确地掌握学习化学的方法,化学成绩一落千丈.所以,教师要在新课程改革的理念下,采取正确的教学方法,有效地提高初中化学概念教学的质量.     

如何在初中化学中进行探究式教学

化学教学方法很多,真正能培养学生能力的方法不少。这里主要思考的是中学化学探究式教学方法,如何才能做到探究式教学方法在中学化学课堂中的运用,作者认为可以转变教师观念培养学生的问题意识,再加上适合探究式教学的评价方法,从而很好地培养学生多方面能力。     

如何贯穿初中化学教学中进行素质教育

怎样在中学化学教学中贯彻实施素质教育,这是每位化学教师都在认真思考的问题。本人在这里浅谈几点粗浅看法,与大家商榷。     

如何在初中化学教学中进行有效案例教学

正随着新课程改革的推进,案例教学法越来越多地被应用于课堂,传统的问题主要是依赖老师来进行解答,同时其知识点是靠死记硬背的学习方式,而案例教学法通过对其进行改善,以贴近实际生活的、更直观的案例来引入知识点,给学生预留了更大的思考和讨论空间,使得课堂教学变     

如何在初中化学教学中进行有效提问

<正>在素质教育思想的影响下,教师要从思想上认识到有效地提出问题不仅能帮助学生理解相关的化学理论知识,而且对提高化学课堂的效率也有着非常重要的作用,同时,也有助于学生化学素养的全面提升。因此,本文从多种提问方式入手对如何发挥提问的作用进行论述。一、从熟悉的生活进行提问化学与生活之间有着密切的关系,生活化的问题不仅能减少化学课堂的枯燥感,端正学生的学习态度,而且能使学生在熟悉的生活问题思考中轻松地掌握基本的化学知识,进而确保高效化