理想,不容忘却

一 教书经历 我现在在中山大学文学院教书,其实我不但能教中学语文,我还会教小学语文。我有这方面的教学经验。我初中毕业后,读的是中等师范学校,后来又保送去读福建师范大学,受过全面的中小学教学训练。我也曾具体做过小学、初中和高中老师,最少的,也做过三个月时间。     

论教师角色的转变

结合七年的教学经验．我认为应该改变教学的方式方法,改变和学生的相处之道,教书虽然很重要,但是面对现在学生普遍的思想滞后现象,育人比教书更迫切。     

数学“生本教学”的误区与对策

我校在2007年试验生本教育教学以来到现在短短3年的时间里,我校的教育教学质量有了显著提高,使这所普通的农村初级中学成为增城市教学改革的榜样,让兄弟学校刮目相看。生本教育的实施是我校师生的福音,它使我校师生体会到了教与学的快乐,享受到了成功的喜悦。我现在回想起来,自己从刚刚开始的懵懂到后来逐渐的清晰中间有过怎样曲折和艰辛的思想经历。最初的时候我在生本教学中走过一些弯路,同时我也相信现在很多老师可能依然会有这样的或那样的疑问。现在我就生本数学课堂出现的一些误区进行了探讨和思考,让老师们可以少走一些冤枉路,提高生本数学课堂的教学效果。     

感悟“教书”

我爷爷教书，教的是私塾；我父母教书，教的是小学；我哥哥教书，教的是大学；我也教书，教的是中学。我的一些朋友跟我开玩笑：“一看那书呆子气，就知道是教书的。不知道打麻将情有可原，连看都不会，真是土得掉渣。”我自己也不知道为啥，看起书来几个小时不觉累，一看打麻将就头晕。一家三代教书，我却到现在才对教书有了不少感悟。     

中学语文教学反思

从事中学语文教学工作已有十几年了,我回首翘望,无限感慨溢上心头。想想自己这些年的语文教学经历,的的确确是在教书——将书本中的知识点抠出来,命令学生背诵并能够在任何时候能够将其复述出来。可这样的教书是真正的教书吗?如果是的话,那为什么学生却对这些知识点感到无趣,并总在最短的时间内将其忘记呢?如果不是,那什么才是真正意义上的"教书"呢?一、语文教学贵在育人教书的对象是人,有血有肉有思想的人。对于我们中学语文教师来说,懂得这一点是尤为重要。因为来到我们班级的都是些充满着童真、童趣的孩子,说他们是一张白     

函数定义及教学

函数在现在教学中是一种重要的数学工具.函数定义的发展是经历了一个漫长曲折的过程的,在其发展的历史上有几种定义的方式.怎样好好利用函数这一工具于教学中,也是值得学习和探讨的.     

教在囧途

<正>每个人在生活中无意间都经历过很囧的事情,我想那些囧事每每想起都会让我们回味无穷。我是一名小学教师,从事这个行业快十年了,在这十年中我从一个刚师范毕业的羞涩女孩成长到一个学生眼中的"母老虎"老师!我想,会发生如此的转折,也许是孩子的调皮使我不知不觉有了那种角色的转换,但教师非圣贤,在漫长的教学生涯中,谁都会经历一些"难堪"的囧事。说起我教书生涯中的"囧事",要回到我刚出来教书那年,记得2006年9月1日,我从师范学校毕业,那年我刚好十八岁,一眼看     

把教书当成一项事业

<正>我在山区教书教了34年,经历了太多的酸甜苦辣。我有很多次机会离开这里,但每次学生听说我要离开时,他们总是不让我走,围着我,甚至拉着我的手,说:"老师,您别走,别离开我们!"那一双双渴求知识的眸子让我牵挂,也屡屡让我打消离开山区三尺讲台的念头!30多年来,教书已经成了我的事业。我觉得,如果把教师职业当作谋生的手段,满足于"教书匠",那应付教学并不是一件难事。     

对生物教学的反思

我本来是在安徽的一所高中教书的,所在的学校是一个省示范高中,去年9月份调入现在的学校。虽然考试的制度稍有差别,但所用的教材都是人教版的,教学的内容基本相同,在这里教了也有一年多了,可是所教班级学生的成绩总是比别的班差,现在进行教学反思如下：     

在学校心理辅导实践中探索

回望28年的教师生涯，印满了我追求和探索的足迹；盘点我的专业成长历程，充满了艰辛和快乐；回忆从师范心理学教师到高中心理健康教育教师的成功转型，是我曲折的成长故事。从梦想做教师到成为优秀教师，从教书到教学，从教学到教育，从经验总结到生成思想，一路走来，我获得了人生过程的充实感和人生价值的满足感。     

学生为何喜欢我的课堂

我教书已有近28年,在高校教书就有近27年。这是一个不短的学习和锻炼的时期,自然有自己值得总结的经验和教训。有人说我有教书的天分,所以教学效果好;也有人说我能说会道,所以能哄住学生。其实,只有我自己和我的学生最了解我的教学是怎么回事。     

走出污浊的第一个脚印

正班台莱耶夫是前苏联现代著名的儿童文学作家,他走上文学创作的道路前,曾经历过一番曲折。班台莱耶夫出身贫苦,8岁时就死了父亲,体弱多病的母亲靠教书的微薄收入养活他     

学科教学渗透法制教育浅见

教师乃教书育人者。若讲教书,则需要努力专研业务．不断加强学习可胜任。育人是个大课题,现在教书好教。育人难育是普遍的社会现象。我认为,教书是给学生充实知识、掌握技能、通向升学提供帮助,育人则是让学生树立正确的世界观和人生观,形成良好品格,学会做人,为社会增添正气,树立良好风气。相比之下,我认为,教书是学业成功与否的关键,育人是做人成功与否的关键。育人教育与管理是我工作的重点。下面我就对在学科教学中渗透法制教育谈谈看法。     

要铸造健全的人格

从大学毕业至今,我一直在教书,我那不安分的头脑也一刻没能平静。现在,我终于明白,凭一门专业课的教学不可能实现自己的教育理想。当年,我自认为学校是"净土",忽略了学校只是社会的一部分,现在我终于知道世上惟一可以"静"的可能只有个人的心境。想要学生成为站直了的人,教师就不能跪着教书。如果教师没有独立思考的精神,他的学生会是什么样的人?在巨大的麻木和冷漠面前,我的确有过放弃的念头,然而一想到中国人有千百年下跪的历史,想到文革给中国人带来的耻辱,想到下一代人还可能以各种各样的形式下跪,就觉得我们中国首先得有铁骨教师,教育的辞典中才配有"铸造"这样的词条。--摘自吴非著《不跪着教书》,华东师大出版社出版     

关于教学若干问题的采访对话

<正>借全区教学工作会议在包头市召开之际,我想了解一下你对近些年教学现状的基本判断。你我是经历了整个新课改过程的人,课程改革从本世纪初走到现在,怎么估价这十余年来的成败得失呢?或者说,怎么判断当下的教育现状?▽对教学的现状我们心中都有一个基本的价值判断,很难精准描述,但我觉得可以用一句话概括,那就是"教学在变革中发展"。我们从来也没有达到最好,但是我们一直在努力试图做得更好。多少年来,改革是永恒的主题,变革的主旋律一直没有变。从中华人民共和国成立以来,历次的教学改革我觉得有进步,有曲折,有喜悦,也     

教书要做有心人

"世上无难事,只怕有心人。"教书也要做有心人。有心人才会教好书,教好了书的教师才会赢得学生、家长以及社会的赞誉,才能成为人民满意的教师,才能像人们说的那样:"振兴教育期学校,陶冶人才靠老师。"多年的从教经历告诉我:教书要做有心人。它包括教学理     

想起了那段日子

７０年代 ,我有过８年的中学教学生涯 ,现在想起 ,有许多东西值得回忆。那是秋天里的一天 ,队长牛叔到地里找到我 ,高兴地说 :“老侄 ,好事。大队研究过了 ,让你去教书哩 !现在就到学校去 ,校长找你说事哩。”那时的农村 ,谁能摊上教书 ,也算是不错的工作了 ,没有顾得上洗把脸 ,我就走进了校长办公室。校长热情地握住我的手 ,连连说 :“欢迎 ,欢迎 !我们总算要来了一个高中生。是这样 ,上级要求咱村普及中学教育 ,咱也招了生 ,订了教材 ,却没有初中数理化老师。选来选去 ,只有你能胜任。学校和大队研究了 ,让你教学 ,没问题吧 ?”我心里很高…     

喜欢教书

正你为什么要教书?有个朋友听到我说不愿接受一份学校行政工作时,问我这个问题。他感到大惑不解:我何以不想要一个显然可以"步步高升"的职位,从而可以达到许多人从小就期盼的目标——有钱有势?那么,我到底为什么要教书呢?我教书是因为喜欢大学学年的时间安排。6～8月可使我有机会把思考、研究和写作混合进行,而这三样东西都是我教学秘诀中所不可缺少的。我教书是因为它是一种变化的职业,即使教材不变,我也在变,而更重要的是我的学生也在变。我教书是因为我喜欢那     

读苏霍姆林斯基

几乎所有从事一线教育教学的中小学教师都在感叹，现在的孩子太娇惯、太懒惰、太脆弱、太难侍候……一句话，教书越来越难了。这也确是实情。笔者教书数载，从乡村到城市，感受尤深。教学过程中，一些孩子的行为和表现令我困惑：为什么面对激情四射的讲演无动于衷?     

教书不忘育人

培养德智体美劳全面发展的有理想、有道德、有文化、有纪律的中等学校教师,是高等师范学校的重要任务,也是身处教学第一线的任课教师的光荣职责。我在长期的教学实践中深刻认识到教师的全部工作都应在于教书育人,教书是为了育人,教书育人是教师本职工作的出发点。我认为只有这样去理解教书育人,去认识教书育人,才能把教书与育人联系在一起。基于上述认识。我在《人体解剖生理学》课教学中,自觉地注重了既教书又育人的思想教育工作。