小学数学教学刍议

1．关注＂教材信息＂,更应该关注＂学生经验＂
　　在众多的教学资源中,就具体的一节课来说,重要的一是教材信息,二是学生的经验,而教材信息必须通过学生的经验去内化、去＂经验化＂,才能被学生所接纳,被学生所吸收,变成新经验。比如,在讲解新的数学概念时,教师应尽可能地从实际中引出问题,使学生了解这些数学知识来源于生活,同时又应用于生活实际,从而认识到数学知识在现实生活中的作用;同时,教师也应给学生提供更多的机会,让他们自己从日常生活中的具体事例中提炼出数学问题,用所学的数学知识去解决现实生活中的许多实际问题。因此,教学中要努力将＂教材信息＂和＂学生经验＂有机的统一起来。     

刍议小学数学教学

无论是讲课本上的新知识还是讲试卷上的难题,教师都应该把问题简单化,把难题分成简单的几小步,这样学生就比较容易理解。讲解时还要注意用学生比较容易理解的语言,不要用过于学术化的语言。在举例子时应该用学生平时比较熟悉的事物,这样做不但便于学生理解,还会提高学生的学习积极性。     

小学数学教学刍议

最初打开一年级的数学教材,给我的印象是：它就象是一本卡通故事书,每一课学习内容、每一道练习题都可以用一个小故事来把它表达出来,并把知识融入到学生的生活当中,与学生的实际生活紧密相连。在实际教学中,我注重培养学生良好的学习方式和学习习惯,初步学会用数学的思维方式去观察和分析现实生活,用数学的方法去解决一些日常生活中的问题,还有学生独立性、互动性和创造性等方面的培养,怎样才能使学生愿意学并学好数学呢？     

小学数学教学刍议

教学是一门科学,又是一门艺术。教学要想真正成为一门科学,或者是一门艺术,其基础在于教师的教学基本功。任何一种教学方法,都是人们在某种范围内根据特定的需要创造出来的。因此,每一种教学方法都有其优越性和局限性。就拿较为简单的讲授法来讲,它有利于教师发挥主导作用,在短时间内传授较多的知识,系统性强,亦可引发学生进行一定的思考。无论哪一种方法都不能孤立地看待和使用,只有灵活多变的方法,才能吸引学生,提高课堂教学的有效性。     

刍议小学数学教学

体验了一个学期的数学教学,我颇有感触。在新课程的标准下,学生需要在自主探究中体验＂再创造＂,在实践操作中体验＂做数学＂,在合作交流中体验＂说数学＂,在联系生活中体验＂用数学＂。学生体验学习,是用心去感悟的过程,在体验中思考、创造,有利于培养创新精神和实践能力,提高学生的数学素养。而传统的数学教学是学生被动吸收、机械记忆、反复练习、强化储存的过程,没有主体的体验。然而在新课程中,教师只不过是学生自我发展的引导者和促进者。而学生学习数学是以积极的心态调动原有的认知和经验,尝试解决新问题、理解新知识的有意义的过程。     

小学数学教学刍议

<正>小学生的数学思维正在由形象思维向抽象思维过渡,因此小学数学教学必须在知识上为学生由抽象性到形象性之间架起知识的认知衔接桥梁,而多媒体信息技术正是起到这样的作用。多媒体信息技术在教学中的使用使课堂教学发生了从形式到内容上的深刻变革。多媒体信息技术在教育教学中的作用和价值日益突显,科学合理地使用,可有效提升课堂教学,提高教学的质量和成效。多媒体信息技术与数学课程整合就是以数学为载体,把多媒体信息技术与数学教学有机地融为一体,把     

小学数学教学刍议

在课堂教学中,教师要依据学生的年龄特征和心理特点,挖掘数学知识的魅力,培养学生的兴趣,营造良好的课堂氛围,树立学生的自信心,创设愉快的教学情景,优化课堂教学,使学生喜欢数学,想学数学,使数学课堂真正成为学生的乐园。     

小学数学教学刍议

在课堂教学中,教师要依据学生的年龄特征和心理特点,挖掘数学知识的魅力,培养学生的兴趣,营造良好的课堂氛围,树立学生的自信心,创设愉快的教学情景,优化课堂教学,使学生喜欢数学,想学数学,使数学课堂真正成为学生的乐园。     

小学数学教学刍议

教学是一门科学,又是一门艺术。教学要想真正成为一门科学,或者是一门艺术,其基础在于教师的教学基本功。任何一种教学方法,都是人们在某种范围内根据特定的需要创造出来的。因此,每一种教学方法都有其优越性和局限性。就拿较为简单的讲授法来讲,它有利于教师发挥主导作用,在短时间内传授较多的知识,系统性强,亦可引发学生进行一定的思考。无论哪一种方法都不能孤立地看待和使用,只有灵活多变的方法,才能吸引学生,提高课堂教学的有效性。     

小学数学探究性教学刍议

在数学教学中,教师如何激发学生探究的兴趣并充分发挥学生探究问题的主动性和创造性,是教学所面临的主要任务。适当梳理教学内容,使教材具有探究性教材是教师和学生进行教学活动所凭借的基本材料,是教学信息沟通的中介媒体。在小学探究性教学中,教师在教学时应以学生的认知规律     

小学数学思考题教学刍议

在现行的小学数学教材中,无论是全国通用教材,还是一些省、市编写的教材,每册都选进了一定分量的、富有启发性的思考题。这些思考题主要是供程度较好的、学有余力的学生,在掌握教材基本要求的基础上,让他们多动脑子,扩大知识面,增长智慧和才能。但是,由于这些思考题一般不要求每个学生都必须掌握,也不列入考试内容,部分学校对这些思考题的作用没有很好理解,在教学中如何运用这些思考题也就研究得不够。有的由教师包办代     

小学数学概念教学刍议

把握正确的数学概念是学生学习数学知识的基石。数学概念的抽象性使得对以形象思维为主的小学生进行的概念教学存在一定的难度。通过梳理目前小学概念教学课堂中存在的问题,重点分析其影响因素,并提出相应的教学策略,旨在为概念教学提供一些可参考性的建议。     

刍议小学数学教学现状

一、问题1.对小学数学教育的特质认识不清,把握不准。小学教育影响的是一个孩子的一生。孩子要在小学教育里迈出其决定性的第一步。小学教育的奠基性特征要求正确认识小学教育的特质,在关注知识和技能培养的同时我们也应该在数学教学的过程中关注态度、情感和价值观的培养。2.应试教育的枷锁仍然困扰着小学教育。我国的数学教育正面临着严峻的挑战。从教育现代化的角度来看,小学数学教育还存在着不少的问题:教学内容偏窄、偏繁、偏旧;学生学习负担过重,承担着大量的习题     

刍议小学生活化数学教学

新《课程标准》强调：“让学生人人学习有用的数学”“把数学作为人们日常生活中交流信息的手段和工具”“重视从学生的生活经验和已有的知识中学习数学和理解数学。”因此,教师应努力为学生提供他们所熟悉的情境,充分利用学生现有的知识经验和他们所熟悉的事物组织教学,让多姿多彩的生活实际成为数学知识的源头,使数学真正成为学生生活中的需要。同时还应拓宽应用数学知识的渠道,培养学生分析和解决实践问题的能力,真正达到学以致用的目的。     

小学数学开放式教学刍议

现代数学教学应当更加关注在教学过程中学生数学知识的形成过程和思维方式的多样化,让学生获得对数学理解的同时,也获得探索知识、解决问题的体验。     

小学数学有效教学刍议

课程改革不仅是教材的改革,更是教学理念的改革,广大教师必须完善教学策略,提高小学数学课堂的有效性．我认为可以从以下几方面来努力：     

小学数学有效教学刍议

课程改革不仅是教材的改革,更是教学理念的改革,广大教师必须完善教学策略,提高小学数学课堂的有效性.我认为可以从以下几方面来努力:一、用好教材,打造高效的课堂1.认真钻研教材是"用教材教"的基础和前提.新教材是课改理念的文本体现,是一个载体,需要老师去认真研读、感悟、领会,了解教材的基本精神和编写意图,把握教材所提供的数学活动的基本线索,分析教材所渗透的数学思想、方法和学生活动的科学内涵,唯有如此,才能体会新教材中蕴含的教学理念,也才能备出高质量的课.2."用教材教"讲究把教材用好、用活、用实.用好,就是