多媒体教学在高中音乐鉴赏中的应用

多媒体教学以其自身特有的优势,受到越来越广泛的重视和应用。本文从利用多媒体创设情境、播放影视音乐和相关知识进行串联等角度入手,详细阐述了多媒体教学手段在课堂上的灵活应用。     

多元文化在高中音乐鉴赏中的合理应用

随着经济全球化的深入发展,政治、经济及文化的不断融合,多元化发展已经成为趋势,在教育领域同样需要多元文化。通过文化的角度思考教育,将多元文化纳入教学情境中,以此重新诠释教育,能够推动教育研究以及教育实践的发展。本文基于多元文化对高中音乐鉴赏的影响,探讨几点多元文化在高中音乐鉴赏中的合理应用策略。     

谈高中音乐鉴赏的研究性学习

苏联教育学家苏霍姆林斯基曾经说过：“在人的心理深处,有一种根深蒂固的需要,这就是希望自己是发现者,研究者,探索者,而在孩子的精神世界中,这种需要特别强烈。”创造是艺术乃至整个社会历史发展的根本动力,是艺术教育功能和价值的重要体现。音乐创造因其强调清晰的个性特征而充满魅力。高中音乐课程共有六个模块,即《歌唱》《演奏》《创作》《音乐与舞蹈》《音乐与戏剧表演》及《音乐鉴赏》。在这六个模块中,《音乐鉴赏》模块作为增进学生基本音乐文化素养的主渠道,发挥的作用尤为突出。     

高中音乐教学中的研究性学习

<正>近年来,高中音乐教学以教师、书本和课堂为中心,也就是注重音乐知识、技能的教学,轻视音乐实践活动的开展;注重教师的讲解,轻视学生的参与。这既不利于激发学生学习音乐的兴趣,又不利于培养学生的想象力和创造力。基于此,有必要在高中音乐教学中引入研究性学习。本文旨在从四方面探讨高中音乐教学中的研究性学习(简称"高中音乐研究性学习")。     

高中音乐鉴赏初探

本文通过（1）以音乐为本;（2）课堂活动设计恰当;（3）有想象空间;（4）运用多媒体四方面进行高中音乐鉴赏。     

浅议高中音乐鉴赏教学

随着生活水平的不断提升,人民群众对于文化艺术的需求日益扩大,带动了我国艺术教育事业的发展。在高中时期,作为艺术教育工作中重要的环节之一,音乐学科凭借感染性强、文化气息浓厚以及适用性广泛等优势受到了教育工作者与学生的一致认同。相关研究表明,音乐鉴赏教学的开展,有利于引导学生实现审美能力的培养与提升,对于学生综合素质的提升具有积极的意义。     

研究性学习在高中思想政治教学中的应用

研究性学习是一种典型的综合实践活动,能够很好地提升学生学习的积极性与主动性,也能够帮助学生形成正确的人生观、世界观和价值观。本文探讨了如何在高中思想政治教学中应用研究性学习。     

浅谈高中音乐鉴赏教学

教师可通过聆听分析、意境发掘、开展竞赛、创新形式等引导学生进行音乐鉴赏,从而让学生形成良好的学习认知基础。     

新课改下高中音乐鉴赏自主学习模式的可行性研究

随着课程改革的不断深入,传统的教学模式已不再适应现代高中生身心健康发展和学习能力培养的需要,高中课堂教学模式创新性增强,教学方式逐渐多样化。在高中音乐鉴赏课方面,多媒体的应用越来越广泛,在丰富课堂教学内容,扩展学生视野的同时,使得教学质量和有效性得到切实提高。而自主学习模式是一种全新的教学方式,更加突出学生的学习主体地位,发挥学生的主观能动性,将“被动式”学习转变成“主动式”的自我提高。对新课改下高中音乐鉴赏自主学习模式的可行性进行了研究。     

音乐中的研究性学习

研究性的音乐学习是当前探究音乐教学的一个新课题.在"通俗音乐中的语言艺术"教学过程中,积极引导学生参与各项音乐活动,增强了学生音乐表现的自信心、良好的合作意识和创新意识,学生个性得以张扬,自主学习能力得以提高,还开发了多种有效的学习途径.     

多元文化在高中音乐鉴赏中的合理应用研究

多元文化在音乐鉴赏中的合理应用有助于让学生感受异族风情,提高鉴赏能力与音乐涵养.本文从若干方面,结合笔者教学中积累的经验,就多元文化在高中音乐鉴赏中的合理应用问题展开探讨.     

评分规则在高中音乐鉴赏教学中的应用研究

评分规则是连接教学与评价的桥梁,在高中音乐鉴赏教学中,具有多方面的价值。通过评分规则,可以培养学生的聆听习惯,调节教和学过程,提升学生的审美能力,促进学生全面发展等。评分规则具有很大的潜能,充分挖掘并释放其作用,将使高中音乐鉴赏教学更具生命的活力。     

让实践走进高中音乐鉴赏课堂

中小学音乐课按照新课标的理念,应以人为本,凸显音乐学科特点,强调创新精神和实践能力的培养,以及重视合作共处意识的培养,让实践走进高中音乐鉴赏课中,培养学生的创新精神、实践能力和合作精神。音乐课堂是师生共同的课堂,现阶段的高中生已不满足于被动接受知识,渴望通过实践与探索获取知识与技能。高中音乐鉴赏课中的经典音乐作品蕴含的专业知识与技能,非专业学生不能理解。应让实践走进音乐课堂,让学生亲自体会音乐带来的快乐和他们最美的音乐人生。     

高中音乐鉴赏教学策略

音乐可以提升学生的艺术素养,促进学生全面发展.在高中开展音乐教育,不仅能帮助学生缓解学习压力,还能让学生接触多样化的艺术表现形式,为学生个人艺术素养的培养奠定坚实的基础.鉴赏教学作为音乐教学的重要环节,是提升学生审美能力和音乐修养的关键.在音乐教学的过程中,教师要注重培养学生的音乐鉴赏能力,创新教学方式,提升课堂质效....     

高中音乐鉴赏教学策略探析

目前,在要求学生全方位发展的要求下,音乐欣赏的能力成为学生人文素养水平标志之一,音乐教学在学生身心全面健康发展方面的作用是其他教学手段不能够替代的。提高学生的音乐鉴赏能力,有助于高中生丰富其知识内涵,成为高素质高修养的人才,本文结合多年音乐教学经验,总结出一系列高中音乐鉴赏教学的具体策略。     

高中音乐鉴赏教学策略浅析

提高音乐鉴赏能力对丰富高中学生的知识内涵,成为高素质的人才有着不可忽视的巨大作用。本文对高中音乐鉴赏教学的策略进行了分析,认为行之有效的教学方法的灵活运用,是搞好高中音乐鉴赏教学的关键所在。     

基于合作学习的高中音乐鉴赏教学策略探究

音乐鉴赏教学十分适合开展合作学习,通过深度合作能够有效培养学生审美情趣和音乐素养。然而,传统的教学方法往往注重学生个体的学习,忽视了合作学习的重要性,难以全面提高高中音乐鉴赏教学的有效性,因此,一线教师需深研组织合作学习的有效实施策略。文章分析了高中音乐鉴赏教学中合作学习存在的问题,并进一步对基于合作学习的高中音乐鉴赏教学策略进行探究。     

深度学习理念下高中音乐鉴赏教学策略研究

深度学习是一种主动的、寻求联系的、高水平的认知学习方式。本文以人民音乐出版社高中音乐鉴赏中第十九课“学堂乐歌”为例,根据郭华教授提出的深度学习的五个基本特征,“整”教学内容、“设”教学情境、“探”知识本质、“重”知识迁移、“思”内容价值,引导学生进行知识的联想与构建,促进学生深度体验、理解知识内容,增强学生的实践应用能力,基于音乐核心素养能够进行深度评价,提出具有“深度学习”特征的高中音乐鉴赏教学策略。     

高中音乐鉴赏教学策略浅析

提高音乐鉴赏能力对丰富高中学生的知识内涵,成为高素质的人才有着不可忽视的巨大作用.本文对高中音乐鉴赏教学的策略进行了分析.希望本文的研究可以为相关领域的研究起到参考和借鉴的作用.