智能教学在小学数学中的应用

<正>一、智能教育智能教育,指在传授知识的同时,为着重培养学生的智能所进行的教育,它既是教育学研究的新领域,又是现代教育的一大趋势。因为如不着重培养学生获取知识、探索和运用知识的能力,就难以培养出善于发现创造型人才。智能水平是衡量人认识、分析和解决问题能力的关键。它包括人的     

分层教学在小学数学解决问题课堂中的应用

在小学数学解决问题课堂中运用分层教学,既可以激发学生的学习兴趣,提高学生的整体学习水平;又可以释放学生的个性,让学生的个性得到发展。在小学数学解决问题中,通过科学分层、科学提问与科学讨论三方面,有效地实现分层教学,既可以满足不同层次的学生需求,又可以促进课堂教学质量的提高。     

浅谈数学应用意识在小学低年级数学教学中的培养

小学数学教学具有高度的抽象性，严密的逻辑性和广泛的应用性。数学知识的应用是广泛的，大至宏观的天体运动，小至微观的质子、中子的研究，都离不开数学知识。为此，小学数学教育必须重视数学应用的教学，把应用意识和应用能力的发展放在重要的位置上，使学生能亲身应用所学知识和思想方法去思考和处理问题。这就要求我们在教学时，应着眼于学生的生活经验和实践经验，开启学生的视野，拓宽学生学习的空间，最大限度的挖掘学生的潜能，从而使学生体验数学与日常生活的密切联系，培养学生从周围情境中发现数学问题，运用所学知识解决实际问题的能力，发展学生的应用意识。应用意识的培养，应注重从小培养，赋予抽象的数学以生机和活力，增强学生对数学学习的兴趣，为将来更好地学习数学夯实基础。那么，我们应如何在低年级的数学教学中培养学生的应用意识呢？     

浅析探讨式教学策略在小学数学教学中的应用

教学实践证明,探讨式教学活动作为教师和学生之间进行知识传授,引导学生探索知识奥秘的方式之一,在有效提升学生学习能力,促进学生良好习惯形成上发挥着重要作用。本人在教学实践中结合先进经验,对探讨式教学活动进行尝试,现简要进行阐述。     

小学数学教学初探

数学是一门基础课程,在小学数学教学中,优化小学数学的教学效果对小学数学教师提出了更高的要求,即如何以最少的时间和精力,获取最佳的课堂教学效果。教师应充分了解小学生的特点,了解数学这门课程的特点,在此基础上运用适当的手段,优化小学数学课堂教学效果。     

互动教学在小学数学教学中的应用研究

新课改实施以来,促进了小学教学模式的转变和完善,能在多元化教学模式运用下,实现教学目标。本文主要针对互动教学在小学数学教学中的应用进行研究,考虑到小学数学抽象性的特点,可在互动教学模式实施中,加强师生之间和生生之间的互动交流,有利于启发学生思维,使其积极思考数学知识,提高学生学习效率及质量。     

游戏在小学数学教学中的应用研究

时代的发展对人才提出了更高的要求,优秀人才 不仅要具备专业的文化知识,还应具有较强的综合能力。传统 的教学模式难以满足当前教育的需求,新型教学模式在当前发 展历程中的重要性逐渐得到凸显,游戏化教学模式的提出,更 能够满足小学阶段学生的需求。借助游戏化的教学模式,学生 在一个相对轻松的氛围下获取相关数学知识,教师根据实际发 展情况调整教学方式,满足学生全面发展的需求。本文首先分 析游戏化教学在小学数学教学过程中的应用原则,并提出相关 创新策略,满足新课程改革的需求。     

“解决问题”策略在小学数学教学中的应用

伴随着新课改的不断推进,小学数学的教材内容也在发生变化,在新教材中由原来的应用题转变为解决问题。解决问题这一新概念的提出,使得教学所涉及的范围更加广泛。通过几个实例来分析解决问题策略在小学数学教学中的应用,希望对其他教师有所帮助。     

游戏教学在小学数学教学中的应用研究

21世纪,随着信息时代的到来,教育之于小学生来说已经不只是基础知识的学习,更重要的是素质教育与创新教育的发展,然而传统的教育方式难以满足新课改的教育理念和教育思想。在这种形势下,结合游戏与教育性质的游戏教学方式应运而生,它作为小学数学教学的一种辅助性手段,在激发小学生的学习兴趣,培养小学生的创新能力、思考能力、探究性能力等综合能力方面具有重要的作用,对于提高小学数学的课堂效率也有巨大的意义。     

多样化教学在小学数学解决问题的应用

小学时期,正是培养学生数学学习兴趣及思维能力的关键时期。在教学中实行多样化教学,锻炼学生的能力,让学生能够通过教师的教学学到更多的知识,解决好数学问题,能够有效地实现教学目标,帮助学生更好地发展。     

论小学数学教学的情境创设

21世纪呼唤创造型人才，如何有效地培养学生的创造个性，发展其创造能力，已成为教育工作者研究的重要课题。在小学数学课堂教学研究中，教师应变革旧的教学方法，建立新的教学策略，努力为学生创设活动情境，诱发学生的好奇心，鼓励学生大胆尝试，丰富学生的想象力。     

数学故事在小学低年级数学教学中的应用研究

数学故事是数学教学中的一种教学资源,在小学数学教学中发挥出了十分重要的应用价值。通过数学故事,进一步提高了数学课程的趣味性和生动性。相较于其他阶段的数学教学,小学阶段的数学教学有着较为独特的特点,这需要教师加强教学研究,既要丰富课堂教学的内容,还要丰富课堂教学的方式。而将数学故事应用于数学课教学中,为数学教学提供了新的思路和方法。不仅培养了学生对数学课的兴趣,还能激发小学生的主观能动性,这样的教学更有利于学生开展数学课程的学习,从而提高数学教学质量。使学生在掌握基础知识的同时能够培养数学综合素养,实现数学教学质量和效率的全面提升。     

试论游戏在小学数学教学中的应用

课堂游戏在传统教学模式中已经广泛适用,小学阶段的学生缺乏一定的自控力,所以教师要做的是引导学生学习,而不是将知识生搬硬套地传授给他们。学习是一个温故而知新的过程,目的是记住并掌握住知识,所以游戏是一个可以让学生在愉悦中学习知识的过程,研究表明情绪高涨时更容易记住知识,所以教育小游戏对小学教师来说是一个让学生掌握知识点的优良方法。数学是实践与知识点结合的一门学科,所以创造教育类数学小游戏是相对容易的,数学知识存在生活中。     

小学数学教学中的德育

小学数学是基础教育的一门重要学科。在数学课堂教学中,不只是传授知识,培养学生能力和发展智力,还要体现新课改的理念,把德育渗透在教学过程中,使德育落到实处。     

小学数学思想方法在解决问题中的应用

数学思想方法是人类思想文化宝库中的瑰宝,是数学的精髓。思想是方法的内核,方法是思想的外在表现形式。小学数学思想方法是在小学数学中运用的研究问题的思想和方法。研究小学数学思想方法,就能对小学数学知识结构有本质认识。     

教学情境在小学数学课堂中的应用研究

《义务教育数学课程标准(实验稿)》指出:"让学生在生动具体的情境中学习数学,数学教学要紧密联系学生的生活环境,从学生的经验和已有的知识出发,创建有助于学生自主学习、合作交流的情境。"情境教学法是当下数学课程改革领域的一个热议话题,组织课堂教学活动时,教师应当想方设法创设积极情境,引导学生开展自主探究。以北师大版小学数学教学为例,分别介绍了创设愉悦教学情境、创设疑问教学情境以及创设探究教学情境的策略,目的在于为小学数学课堂教学工作提供借鉴经验。     

交互式电子白板在小学数学教学中的应用研究

交互式电子白板具备和超越了黑板的所有功能,无需粉笔和鼠标,却可以使用丰富多彩的多媒体资源。其具有融合传统媒体、整合教学资源、实现真正意义上的师生互动式教学模式等优势;它的应用扩展和丰富了课堂教学的资源平台,数形结合和音形兼备的特点提高了课堂的视听效果,有助于激发学生的兴趣,增强学生的注意力和理解力,极大地提升了课堂的教学质量。     

数学建模思想在小学数学教学中的应用研究

新课改的不断深入为我国小学数学教学提供了更多的发展机会,但与此同时,对于数学教学的各方面要求也在不断提高,这无疑大大提高了小学数学的整体教学难度。在此情况下,为了能够全面培养学生的数学能力,使学生的数学思维能够得到全面发展,小学教师必须要对传统教学模式进行进一步的分析和研究,然后在原有的基础上增加数学建模思想的有效应用。     

数学游戏在小学数学教学中的应用研究

小学生的思维方式以具体形象思维为主,数学游戏能够将难以理解的数学符号、空间等知识转化为具体形象的可视化对象,辅助学生对数学知识的理解。文章中对数学游戏做了简要的论述,对常用的几种数学游戏进行了分类,并对集中使用的较为广泛的数学游戏进行了实例分析,为数学教学提供参考依据。