发展性课堂教学质量评价实施案例解析

随着上海市中小学第二期课程改革的全面推进,广大教师也在努力地将课改新理念践行于日常课堂教学之中。但是,应怎样评价一堂课?如何实施发展性教学评价?目前仍是众多教师普遍感到困惑的难题。     

论发展性课堂教学评价的实施

课堂教学是中等教育教学活动的基本组织形式,而课堂教学评价是保证中等教育教学活动沿着正确的方向向前发展的重要手段。发展性课堂教学评价要求的不仅仅是评价方法与手段的变革,更重要的是教师评价观念的根本转变。发展性课堂教学评价的实施要注重更新观念,对教师进行培训;以自我评价为主体,促进教师反思;建立全方位的动态评价体系。     

怎样对教师课堂教学实施发展性评价

课程评价在课程改革中起着导向与质量监控的重要作用，是课程改革成败的关键环节。新一轮课程改革倡导“立足过程、促进发展”的课程评价，明确提出要建立促进学生、教师和课程不断发展的评价体系，即建立发展性课程评价体系。     

试论发展性课堂教学评价的实施困境

课程改革提出发展性课堂教学评价的思想,给具体的课堂教学实践提出了新的要求。然而,从理论到实践历来都不是一蹴而就的,理论在指导实践的过程中总是会遇到这样或那样的困难,笔者认为实施发展性课堂教学评价主要面临以下几个困难。     

发展性课堂教学评价

一、新课程课堂评价的功能——促进教师专业发展。随着新课程理念逐渐成为广大实验区教师的课堂教学实践，新课程的课堂评价成为令人关注的研究领域。课堂评价究竟是为了什么?传统的课堂教学评价过多的关注教师的评比——优质课评比、教坛新星评比等，过多的倾向推广教学模式和方法——公开课、示范课等，过多的用于高利害的教师奖惩——职称评审、教师业务考核等。新课程课堂教学的评价，在质性评价思想的指导下，     

课堂教学质量评价难点解析

我国的课堂教学质量评价大约始于1996年,定量与定性相结合的规范的教学评价体系和评价制度则始于2000年。此后,越来越多的高校给予了日益增长的重视,甚至设立了专门的工作机构。课堂教学评价涉及的内容很多,是一项很精细、很复杂的工作,尽管经过了多年的研究和运行,仍有很多问题值得探讨。这些问题往往影响评价的公正性和准确性,甚至对评价工作带来困难,给教学工作带来负面作用。本文将分以下几个方面提出问题,并提出自己的一些思考。一、要以现代教育理念指导评价指标体系设计我们常说,课堂教学质量评价是提高教学质量的有效手段,实际上也…     

凸现发展性目标 实施科学性评价——小学数学课堂教学发展性评价体系初探

《基础教育课程改革纲要(试行)》对教学评价提出了新的要求,因此根据数学课堂教学的目标和教学原则,利用切实可行的评价技术和方式,构建以师生发展为最终目的,对课堂教学过程及其预期的教学效果,给予价值上的判断的小学数学课堂教学发展性评价体系,是开发师生潜能,提高教师教学素养和学生学习质量     

发展性课堂教学评价研究

随着基础教育课程改革的不断深入．广大教师深深感觉到课堂教学评价问题在很大程度上是制约新课程改革步伐的重要“瓶颈”之一．从而也越来越重视发展性课堂教学评价这一符合新课程改革理念的课堂教学评价的作用。笔者结合近几年实施“课堂教学质量工程”和进行基础教育课程改革实验的实践，对发展性课堂教学评价进行了探讨与研究．现就有关研究情况概述如下：     

基于发展性目标的课堂教学质量有效评价

新的课程改革是一项复杂的系统工程,包括课程理念、课程内容、课程标准、课程实施和课程评价等全方位的深刻变革[1,2]。课堂教学评价是课堂教学行为的向导,建立与新课程理念相一致的课堂教学评价体系和科学的评价方法,充分发挥课堂教学评价在新课程实施中的诊断、激励、导向作用和监控课堂教学质量的功能,对课程改革的顺利推进具有重要的意义[3]。传统的课堂教学质量评价体系和评价指标在导向和功     

浅谈在课堂教学中怎样实施教师发展性评价

课堂教学中的教师发展性评价可分为课前交谈、课堂听课、评价面谈和复查面谈等几个环节.     

国外发展性课堂教学评价实施的影响因素研究

发展性课堂评价能更好地促进学生的学习,这一论断已被国际评估专家和教育团体普遍认可。然而在实践中,用发展性课堂评价取代传统的终结性评价并非易事。从国外相关研究来看,教育研究、评价研究、大规模评估、教育政策、教师的职业发展和教师信念是对发展性课堂评价产生影响的六种主要因素。同时,实施发展性课堂评价时还应该考虑时间和教师自主权问题。     

浅谈在课堂教学中怎样实施教师发展性评价

课堂教学中的教师发展性评价可分为课前交谈、课堂听课、评价面谈和复查面谈等几个环节.     

历史教学发展性评价案例

<正>新课程倡导发展性评价。发展性评价要求不仅关心学生的成绩,而且要发现和发展学生的潜能,帮学生认识自我,建立自信。笔者将本人在高中历史教学中搜集的体现发展性评价理念的五个案例与大家共享。【案例一】有一次,高三(2)班范XX同学说教材[高中历史教科书《中国古代史》全一册(选修)]——两汉……编户齐民依     

发展性课堂教学质量评价体系的探索与实践

课堂教学质量评价是教学质量保障体系不可缺少的一部分,也是教学管理的重要环节。文章提出由学生、教师本人、同行教师与教学督导、教学系、企业与行业协会的专家、家长六个评价单元组成发展性课堂教学质量评价体系,构建适合中职教育规律实际的、科学的发展性课堂教学质量评价体系。     

基于发展性目标的高职课堂教学质量有效评价

增强课堂教学质量评价标准的发展性,评价内容必须实现由“被动教授”向“主动参与”的评价延伸,由学生“基本能力”到“创造性能力”和“实践能力”的评价延伸;对课堂教学观念和教学设计进行合理评价,加强课堂中教师“导”与学生“学”的相互结合,加强对课堂教学质量评价体系中反馈功能、鉴别功能、导向功能和激励功能的认识和把握.     

也谈发展性课堂教学评价

当前，我国基础教育课程改革的一个重要方面是提出实现发展性评价，其中包括了发展性课堂教学评价。那么，怎样具体实施发展性课堂教学评价呢？     

发展性课堂教学评价体系探讨

课堂教学评价是保证学校教学活动沿着正确的方向发展的重要手段。课程评价改革应从发展性课堂教学评价体系的理论基础、评价目标、评价方法、评价原则等方面入手,使之适应新课程改革的要求。     

中学生物发展性课堂教学评价探讨

发展性教学以促进学生素质发展为根本宗旨,将知识技能的学习与素质发展统一在一起。笔者在生物学教学中对如何开展发展性教学评价进行了初步的探讨和尝试,并在本文中进行了深入细致的探讨与描述。