议论文的论点也要有据

议论文的材料是论点的依据,所以称其为“论据”。议论文的论点也要有根据,这一点想到的人就不多了。考察我们学生的写作,他们的论点是从哪里来的?大致来自这样两个方面:一是老师命题,二是试卷命题。这种命题中     

议论文的基本要素是两个还是三个

议论文一般具备论点、论据和论证三个要素,这是现在通行的说法。笔者认为,议论文只有两个基本要素,即论点和论据。有时根据需要,在论据的后边还要写上一段结论。完整地说,议论文的三个要素是论点、论据和结论,而其基本要素则是论点和论据。论证虽在议论文中起很重要的作用,但它包含在论据之中,不能与论点和论据并列。事物的重要组成部分叫要素。论点和论据是议论文的重要组成部分,它们都是由一段文字组成的,这属于结构要素。所以,从结构上来看,只要有论点和论据,就能构成一篇议论文。例如:     

议论文阅读指导(2) 论据和论证考点及指导

正统观近几年全国各地的中考语文试卷,发现对议论文考查的比重较大。特别是对论据、论证这两个知识点的考查几乎是每篇必考其一,有时二者皆考。那么如何解答这类知识点的考题呢?下面我就根据自己的教学实际谈谈几点做法。一、夯实基础要想让学生在考试中熟练地解题,就必须让学生掌握这类文体的知识。议论文的知识点如:论点、论据、论证、论证方法等。这些都是抽象、枯燥、乏味的,但也是解题的基础,如何传授给学生?好多老师的做法是灌输,就是从网上或其他复习资料上选出     

高中第二册第三单元作文教学指要

一.训练重点:围绕中心论点展开论述. 二.训练要求:1.懂得什么是“论”,什么是“述”,怎样把“论”和“述”这两个方面结合起来。2.能够围绕中心论点展开论述。三.知识要领: 1.明确文章中心论点的意义。中心论点是一篇议论文的核心和灵魂。作者要在文章中提出什么观点,要让读者接受什么观点,反对什么,提倡什么,必须首先明确文章的中心论点,不能含糊。中心论点还决定着一篇议论文论据的选择、论证的进行等. 2.论点与论据之间的逻辑关系。论据是证明论点的材料(主要有事实论据和理论论据),必须以论点为统帅,始终为论点服务,必须和论点保持高度统一。而论点     

议论文教学点滴

议论文教学如果抓住了议论文三要素和议论文结构的四个方面有机联系的问题,就等于把握住了议论文教学环节的关键。一、议论文三要素中的论点,就是议论文结构中的提出问题在具体的教学环节中,教师第一步应该引导学生找出论点。如《从三到万》这篇文章,作者先用设问的形...     

议论文写作要打破“三段格”

所谓议论文的“三段格”,是指存在于学生作文中的一种模式。不少中学生写议论文时,往往逃不出这样的格式:第一段,提出自己的论点;第二段,选用一个或两个具体事例来证明论点;第三段,用三五句话作总结,并照应开头。这类作文的结构形式千篇一律,模式化,读后令人生厌。在这里,我们必须充分认识到这种“三段格”现象会带来以下几方面的不良后果:(1)容易导致学生思想上的混乱,即产生这样的模糊     

审题精深立意新巧——《给材料议论文多角度选择论点及立意》课堂教学选录与评析

课堂教学选录 师:大家知道,论点是一篇议论文的灵魂,立意新巧是议论文成功的关键.那么,对给材料议论文,如何选择论点,如何做到审题精深,立意新巧呢?首先,我想请大家听一段故事,你们感兴趣吗?(播放<白雪公主>中的一段录音)     

让议论文“美”起来

提起议论文,学生首先会想到提论点、摆事例的老套路.其实,一篇优秀的议论文,除了遵循议论文的基本套路外,更重要的是它们都有自己"出彩"的招数.那么,怎样才能让议论文"美"起来呢? 一、巧叙例,让文章"活"起来 我们一起看看下面几段优秀作文,看看作者都是采取了什么方式来叙述事例的.     

中考议论文阅读题型举要

议论文是学生在学习中经常接触的一种实用文体。在近几年的中考命题中,议论文阅读呈现两大趋势,一是出现的频率较高,二是从课外选文已成基本定局。从近几年的中考命题情况看,议论文阅读的题型主要可以归纳为以下几种类型:一、文体类试题现代文阅读涉及到不同的文体,每种文体都有不同的特点,这就要求同学们能够根据各自的文体特点进行阅读。根据议论文的文体特点,应注意以下几种题型:1.论点题。要求能准确地找出或概括出选文的中心论点。议论文一般只有一个中心论点,有的议论文还围绕中心论点提出几个分论点,分论点往往是用来补充或证明中心…     

浅谈中考小议论文的认证与拟题

近几年来,各省市的中考作文题,基本上是以记叙文为主。但也有些省市除了让考生写一篇记叙文的大作文外,还要求考生写一篇几百字的小议论文,并且给一则材料,要根据材料展开议论。怎样才能写好一篇二三百字的小议论文呢?下边重点谈谈论证和拟题的问题。众所周知,议论文的主体部分是论证,也就是紧扣论点展开分析,把要讲的道理说清楚。分析最常用的方法是举例论证,这在写大议论文中运用最多,小作文限于篇幅短字数少,举例较少。即便要举也只能是三言两语的简练叙述,否则就会犯写议论文常见的毛病:以例代证。那么,怎样在小作文中进行分析呢?请看下例:材料与要求     

有理,有力——议论文论证部分写作指导

批改议论文时经常会碰到这样的情况：学生作品由论点、论据和论证三部分组成,但写作的重点都放在了前两者身上,整篇文章的论证部分相当单薄;有时一篇800多字的议论文,论证部分除了举几个例子外,基本就没有学生个人阐述的道理和现点了,内容干瘪,简短无力,甚至中间两、三段的位置互换也不会对整篇文章产生影响.相当多的老师都有同感.孙绍振老师就曾针对这样的现象作过批评：“好像议论文就是先有一个论点,然后铺开三个例子,四个故事,五个名言,最后得出结论,证明论点.”     

如何引导学生揭示九册应用题例1的数量关系

首先,通过提问让学生弄清题意.出示例1,学生读题,教师提问:(1)题里告诉了哪些条件?要求的问题是什么?(2)题中“剩下的”是什么意思?后一个"平均"是指把什么数平均?它与前面的那个"平均"有什么不同?其次,引导学生用线段图来揭示数量关系,可分为三个基本步骤.第一步,揭示部与总的关系.教师问:要求剩下多少套,必须知道哪两个条件?这两个条件题中直接给出了吗?哪个条件是隐蔽的?根据学生的回答,教     

结构严谨 环环相扣——谈谈《诫子书》的结构之美

备课时,常常听见有老师抱怨,《诫子书》似乎就是一串格言的汇编,无逻辑可言,如何向学生讲清呢?其实,从议论文的角度来看,本文结构严谨,内容环环相扣,之所以会产生这样的疑惑,关键在于论点把握存在偏差。议论文的核心是论点,文章是围绕论点,一步步展开论证的。如果弄错了论点,自然会觉得结构混乱。本文的论点是什么?许多参考材料都解读为“静”。     

浅谈议论文升格“三步走”的策略

<正>目前高三学生写议论文存在着几大硬伤:1.缺少论证的逻辑框架,思路不合逻辑,看问题不深入、无针对性。2.论点和论据之间缺乏必要的融合,道理不够,故事来凑,走入了"观点套例子"的写作误区。3.议论文结构不合理,层次不明晰。如开头有论点,却没有分论点的支撑,中间只写几个论据,无法达到有理有据有层次的高度。为此,笔者认为高中议论文写作教学要走好以下三步,才能促使议论文写作的升格。一、"议"有理:利用问题驱动,构建论证的逻辑框架     

怎样写好供料议论文的开头段

供材料议论文的开头段,不同于命题议论文的开头段。其明显特点是:对命题者提供的材料一是要进行必要的复述。这是写作供料议论文的一个重要环节。这个环节完成的质量高低,往往直接影响到文章的成败。但从学生习作及应试作文看,写开头段最易出现的毛病是:或照抄材料,拖沓冗长;或游离材料,高谈阔论,或撇开材料,另起炉灶;或感点众多,四面出击。凡此种种,使得苦心经营的文章黯然失色。其实,供料议论文的开头段,要求以精炼的语言复述材料,议论材料,亮出观点,显示文章的立意和走向。那么怎样才能写出合乎要求的供料议论文的开头段呢?     

议论文写作中的例与析

学生在议论文写作中经常会运用例证法,可在运用中常出现结论和材料脱节、例证不能充分说明观点、分析问题似是而非、部分语句游离论点、分析手法单一等毛病。为此,我们特借鉴有关资料设计了一次练习,希望能解决议论文写作中论证这一环节上出现的一些问题。     

成功的耕耘——《财经论文》教学实录及评析

<正> 1989年11月3日,安达市职工中专李琪瑄老师,在该校财会班进行《财经论文》的教学,历时90分钟。这节课主要分导读与练习两部分,以下是课堂教学实录。教师首先指导学员复习议论文的基本理论。请学员思考下列问题:议论文的结构包括哪三部分内容?议论文的三要素是什么?二者间有什么关系?学员考虑两分钟后,答出:议论文的结构包括引论、本论、结论三部分内容。议论文的三要素是论点、论据、论证。二者之间关系是:引论一般包括中心论点,或提出问题;本论是论据和论证部分;结论应该照应论点或者升华论点。在复习基础上导入新课题。师:由于议论文探索的领域不同,其内容也就不同。今天我们共同学习、探索研究财贸经济领域现象的议论文,即财经论文。(教师板书课题:第六节财经论文。)     

就事论理及其它——谈议论文中的议

议论文中的论点需要论据来证明。学写议论文,很容易犯的毛病是以事代议。有的同学说,写议论文,只要有个论点,加上几个事例做论据就可以了。我认为这话说得不全面。议论文是“讲道理”的文章,而“摆事实”是为议论服务的。在议论过程中,随着讲道理的需要适当引事例来证明自己的观点,能令人信服,有力地支撑论点。但如果一篇议论文没有议论,只是罗列事例,就成了“观点加事例”的印板文章。如我曾布置《“滴水穿石”的启示》一文,很多同学提出论点     

运用思维导图激发学生主体性的写作教学实践

正一、一堂常规的议论文写作思维课堂的思考学生议论文写作缺少基本的逻辑思维的框架,主要是不会设立分论点。分论点是对中心论点的分解,一般要分解出两个或两个以上的分论点。我精心准备了两课时的"议论文思维例说",指导学生设立分论点。从阐释内涵、分析理由、探寻方法三个方面,列举大量典型的分论点让学生掌握最简单的并列式分论点,然后完成一篇题为"请不要轻易说‘不’"的作文。学生作文交上来了,我发现大多数学生设立的分论点存在问题。如其中一位学生写了这样三个分论点:"不"是     

独有的方法让我的高考作文仅扣2分

中学作文考试多为议论文,且多为命题作文,而写议论文很容易落入空发议论、不切实际、文章空洞的窠臼。我在写这类作文时,总结出一套独特的方法,效果非常显著,不光平时的作文一直是范文,并且高考作文也取得了58分的好成绩。具体方法简要介绍如下:第一步:用一二百字引述所给材料,归纳出自己的论点,做到论点简洁而击中要害。第二步:用一段文字对所引的材料进行分析,因为是展开分析,所以比较详细,但不要忘记围绕自己的论点说话,总体看还是在对命题者给的材料进行分析。第三步:联系身边的实际把材料进一步展开。在这个环节,很多同学特别容易走入…