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课程分析:本文是一篇演讲辞。它的主要特点是具有极其感人的充沛的情感。感受这份情感,既是解读文本的过程,也是学习演讲辞的特点,最终达到学以致用。学情分析:学生对演讲并不陌生,但演讲辞的特点及如何把 相似文献
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1963年8月28日，在华盛顿特区一次25万人的集会上，美国黑人牧师、著名的黑人民权运动领导袖马丁·路德·金发表了著名的演说——《我有一个梦想》，此文之所以能获得巨大成功，除内容丰富、思想深邃外，主要得力于它诗一般的语言。作者金就像一位修辞大师，整篇演讲，新颖贴切的比喻、气势磅礴的排比、反差强烈的对比、动人心魄的反复、恰到好处的引用，俯拾即是，犹如“杂花生树”，大大地增强了该演讲的感染力与表达效果。[第一段] 相似文献
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《我有一个梦想》是人教版普通高中课程标准实验教科书必修2第四单元的一篇课文,该单元均为演讲辞。《我有一个梦想》是一篇政治演讲辞。1963年8月28日,25万黑人为争取民权,在华盛顿林肯纪念堂前举行了盛大集会,马丁·路德·金在集会上,向成千上万的听 相似文献
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从衣衫褴褛、戴着镣铐等待出卖的奴隶,到西装革履、自信满满地向公众大谈美国价值观的总统奥巴马,400年间,美国黑人的地位发生了惊人的变化。值得一提的是,这种变化并不像我们多数人想象的那样,是经过无数血雨腥风的暴力斗争得来的,相反,这种变化在最近的60多年间,更多地是以一种非暴力的形式而取得成效的。说起这些,我们就不得不提到一位黑人运动的领袖——马丁·路德·金。 相似文献
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<正>一、教学设想《我有一个梦想》是一篇不朽的经典演讲词,是马丁·路德·金作为黑人代表向美国社会发出的要求平等的呼声,对学生而言,可能会有时代背景和社会文化的隔阂,可通过背景介绍给予补充,要求学生结合时代背景,引导学生反复诵读,探究"梦想"的丰富内涵,感受马丁·路德·金为民请命的战斗精神和反对"以暴易暴"的远见卓识。并教育学生树立远大的理想,为崇高而伟大的事业奋斗。 相似文献
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黄超 《中学语文(读写新空间)》2009,(11):46-48
【教学设想】《渔父》是苏教版高中必修五“直面人生”专题中的一篇文言课文。作为文言文,教学中将遵循“先言后文”的原则和程序：先让学生学习文言字词句知识．掌握字词句含义,扫清阅读障碍,正确理解文章内容：然后学习其中的人文内涵。传承优秀文化遗产中的精神素养。 相似文献
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张涛 《语文月刊(学术综合版)》2013,(11):68-69
著名的黑人民权运动领袖马丁·路德·金在1893年华盛顿哥伦比亚特区集会上向云集而至的25万人发表了举世闻名的争取黑人人权的演讲。这篇演讲稿充满了激情和对未来必胜的信心。译文也充分尊重了原著的思想和气势,读起来让人振奋不已。但在执教过程中, 相似文献
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朱惠慧 《中国校外教育(理论)》2014,(2):107-107,111
本次教学采用“自主研习”的教学理念,采用评点交流、朗读、讨论的教学方法。《想北平》是老舍的一篇语言及其质朴而内蕴及其深厚的散文。教学设计主要是围绕这三次对话展开的。三次对话,解决的是两个问题,一个是完成对散文情感的体会和对语言的品味,另一个就是通过文本达到感受人与故乡的人文主题的目的。前者是重点,后者是在前者的基础上的延伸。这两个问题的统一,实质上就是语文工具性与人文性的统一。 相似文献
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郑逸农 《中学语文教学参考(初中生版)》2005,(12):45-48
本课采用“非指示性”教学方法中的“讨论切人法”进行教学。本着开放、自主的“非指示性”原则，着重讨论两个问题：本文最精彩的是哪些地方？周朴园对鲁侍萍的感情是怎样的？前一个问题着重引导学生学习课文的语言性，后一个问题引导欣赏课文的人文性。 相似文献
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在数学教学中,教师与学生间的关系一直是理论思考与实践探究的热点话题之一.一个基本的共识是,教学是教与学的对话,教师和学生则是数学课堂的两大主体.但这2个主体间的关系如何处理,还需在实践中探索.对此,浙江师范大学郑逸农教授提出了＂非指示性＂教学（简称＂非指＂教学）的理念.它既不是以教师为中心的＂指示性＂教学,也不是以学生为中心的＂非指导性＂教学,而是在教师引导下,学生自主学习的一种教学理念.在教师帮助与引导下的学生自主成长是＂非指＂教学的基本理念. 相似文献
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一年前本刊发表的“非指示性教学”与“非预设性教学”课例在读者中引起了强烈反响。一年来我们陆续选登过一些讨论文章．今天再次关注它，是因为这种大胆打破传统教学模式的探索，触及了当前课改中老师们普遍关注而又不乏困惑的一个十分重要却远未解决的问题：到底该怎样构建以学生为中心的课堂?怎样让学生进行真正而有效的自主性学习?当老师把学习的自主权交给学生时，老师该做些什么，又怎幺做?学习他人先进的东西，关键在于学其思想，而不是学其形式。同样的思想可以用不同的形式表现。字面上的纠缠对于译文来说常常是没有意义的。希望下面的文章能引发大家更深入的思考与探索。 相似文献
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郑逸农老师在《中学语文教学》2003年第3期上撰文提出了“非指示性教学”的理念,在语文教学领域激起了极大反响。非指示性课堂教学过程中,教师并不指示学习的方向,整堂课的学习重点由学生讨论自主决定,教师也不指示教学结论,而是让学生在讨论过程中自己取得合理的解释。 相似文献
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陈茜 《中国科教创新导刊》2010,(7):146-146,148
修辞是一种有效地运用语言表达思想感情的艺术。为了使语言表达得更准确、鲜明、生动、有力,演说家们在演说中大量运用各种修辞手段,增强了作品的感染力和表达效果,使听众的情绪受到感染并得以升华,产生了极强的号召力。演讲词《我有一个梦想》是中外演讲史上文采斐然的篇章之一,多样的句式和比喻、对称、对照、平衡、层进、夸张、反问等多种修辞手段被充分运用到作品中使作品更加鼓舞人心。本文把单独研究修辞手法和一篇感情热烈的演讲辞结合起来,在演讲辞中突出修辞的作用。 相似文献
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义务课标中指出：语文教学应在师生平等对话的过程中进行。学生是语文学习的主人。语文教学应激发学生的学习兴趣,注重培养学生自主学习的意识和习惯,为学生创设良好的自主学习情境……“非指示性”作文评价,是新时代教育的需要。依据“非指示性”语文教学理念,笔者认为,“非指示性”作文评价,指的是作文教学中应突破以教师为中心的传统作文评价观念,突出以学生为主体的意识,通过作文评价激发学生的学习兴趣、提高学生写作能力。 相似文献
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一.教学设计背景《我有一个梦想》这篇演讲词是中外演讲史上文采斐然的篇章之一。文章激情澎湃,文质兼美。学习这样的篇章,我们老师必须得充分激发学生的诵读欲望,将课文中无声蕴情的文字转化成有声而激情四溢的语言,调动学生的听觉、视觉、感觉,去叩击他们的心弦,使其产生思想与情感的共鸣,在一种灵动的课堂氛围中,让学生了解该演讲词强大的号召力与鼓动性,领略其排山倒海的气势和气贯长虹的激情。二.教学过程描述1、创设情境,激趣导入 相似文献
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郑逸农 《中学语文(读写新空间)》2015,(7):61-62,65
<正>【设计特点】本篇运用"非指示性"教学设计中"基于自主教学"的样式设计。该设计主要用于内容比较浅显、学生较有学习兴趣的文本。自主教学,笔者此处界定为在教师引导下,学生变换角色,以"小老师"的身份,按照一定的准则,自主设计出教学方案,以"教"促"学","由基于教师教的学转变为基于学生教自己的学"(王尚文语)。该 相似文献
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文体学的任务在于观察和描述若干种主要文体的语言特点。该文以著名黑人运动领袖马丁.路德.金的演讲《我有一个梦想》作为分析对象,从语音、词汇、句法和修辞四个方面来分析这篇文章的文体特征,旨在帮助读者更好的了解演讲所表达的内容和在恰当的场合进行演讲。 相似文献
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《我有一个梦想》是美国黑人民权运动领袖马丁·路德·金的著名演讲辞,自2003年6月始首次入选人教版高中语文教科书(必修)第一册第三单元。作为一篇享誉中外、影 相似文献
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郑逸农等在“非指示性教学”中所阐述的理论并非绝对真理 ,所构建的模式也非万能钥匙 ,这一点创立者并不讳言 ,讨论者也应有清醒的认识 ,否则就没有必要讨论。讨论的目的是为了去莠存良、去伪存真 ;不必急于否定 ,使其殇于襁褓 ;也不必全盘肯定 ,就像以前诸多“××法”“××式”那样 ,创立者竭力推广 ,其他人盲目移植 ,往往落得个他说得有理 ,我用得无效的尴尬结局。综观前一阶段的争论 ,其课题组成员辩护得多、课题鉴定者如王尚文等袒护得多 ,而一般讨论者否定、贬低得多 ,这都是不太正常的现象。“非指示性教学”引鉴了在世界教育史上产… 相似文献