例析实验设计题的思考方法

物理实验设计题是中考试题中的一种重要题型，通过实验设计，能使学生巩固有关的知识和实验技能，培养创造性思维能力和探讨问题的科学方法。该类题主要分为：探索性实验设计、验证性实验设计和一般性实验设计。     

密度测量中九种情境的实验设计

在中学生物理竞赛辅导中，加强实验设计能力的培养，不仅是使学生形成实验能力的关键，而且对培养学生的创新思维能力具有重要意义。让学生面对多种不同的情境，独立设计出解决问题的实验方案，从而对同一专题进行系统、深入的训练，是培养学生实验设计能力的有效途径。笔者曾对密度测量这一热点实验，要求学生面对密度测量的九种情境进行实验设计的训练，取得了满意的效果。现将对密度测量中九种情境的实验设计介绍如下：     

基于培养学生综合素质的无机材料现代实验教学体系

为了培养学生的综合素质，就必须建立现代实验教学体系．本文简述了实验教学的现状、现代实验教学的特点以及实验教学的发展趋势，提出了基于培养学生综合素质的现代实验教学体系的基本原则：目标和任务明确、实验内容一体化、实验手段多元化和实验目标社会化，并根据这些基本原则确定了无机材料专业的实验教学体系。阐述了现代实验教学体系的实施步骤，主要有：制订实验教学大纲、编写实验指导书和实验设计。最后，介绍了几种实验设计方法。     

在新课标下加强化学实验提高学生学习兴趣

在新课标下，教师应重视化学实验的教学，创造条件，组织学生完成基础的学生实验：利用家庭小实验激发学生的学习兴趣和创造能力；优化实验设计，培养学生自主探究能力，提高科学素养，真正实现素质教育。     

实验设计教学与学生思维能力的培养

实验设计包括实验题目的确定，假说的提出，设计实验方法和步骤，提出实验的预期效果，要观察和搜集的数据和方法，以及对实验设计的自我评估等。生物学实验设计的实质是学生运用生物实验设计理论制订实验方案的思维过程，是培养学生的思维能力，尤其创造思维能力的重要途径。     

在教学实践中培养学生生物学实验设计能力

实验设计题能拓宽学生的思维空间，有利于学生的科学素质和创新能力的培养，因此生物学实验设计能力既是实验能力的重要内容，也是实验能力的最高层次。鉴于当前学生对生物学实验教学普遍重视不够，学生缺乏对实验设计基础知识的学习和训练，因此学生的实验设计能力较差。如何才能尽快而有效地提高学生的生物学实验设计能力，关键要加强该方面的教学实践。     

高中生物教学对中学生实验设计能力的培养

培养学生的生物实验设计能力,是新时期中学生物课程标准的要求。实验设计是在学生做实验之前按照生物实验的要求和实验的目的,根据生物实验的原理制定的实验步骤、过程等实验方案。学生的实验设计能力在课程改革和教学考试评价中占有越来越重要的地位。本文重点分析了高中生物教学中学生实验设计能力的培养途径。     

发展实验设计能力引导学生在自主评价中

实验设计是科学探究的重要一环。它是让学生在动手实验探究之前，先对实验提出一个大致的思路。由于要涉及到实验材料的选择、方法的确定、变量的控制等多种因素，思维空间比较大。所以，实验设计，尤其是探究性实验设计往往成为学生科学探究过程中的“拦路虎”。重视学生科学探究能力的培养，必须重视发展学生的实验设计能力。     

培养学生实验能力提高劳动技能素质

面向２１世纪的中学化学教育，不仅要提高学生的知识水平，而且要特别注重学生全面素质的培养，使他们学会学习，学会生存。化学教材中，有与知识内容紧密联系的演示实验，有旨在培养学生动手能力的学生实验，有重在培养学生兴趣和创造性的选做实验和家庭小实验，这些都是提高学生劳动技能的好素材。通过这些教学活动，可以培养学生的实验设计能力、动手能力以及严肃认真的科学态度，从而培养出２１世纪合格的公民。一、实验设计能力的培养教材中许多演示实验，都包含着巧妙的设计，教学过程中应充分利用这一优势让学生来分析以培养学生实验…     

努力培养高中生的实验设计能力

高中学生实验设计能力的培养是一个循序渐进的过程。从学生对实验摸不到头脑,到学生能自己动手设计简单的实验,完成对物理现象的验证,是教师长期培养的结果。通过教师有目的的培养、训练,学生提出实验设计方案,再由教师指导,就使学生完成了对物理实验的设计,提高了学生的实验设计能力,达到努力培养高中生实验设计能力的目的。     

加强“设计型”实验的教学，培养学生的创新能力

“设计型”实验要求学生运用已掌握的知识、技能，独立设计实验方案去探索物理规律。“设计型”实验题是近年高考的热点之一。要提高学生的实验设计能力，教学中应抓住以下几个环节：一、演示实验要激发学生的创新意识；二、放手让学生参与实验设计；三、培养学生选择仪器的能力；四、提高学生处理实验数据及误差分析的能力；五、注重“设计型”实验题的研讨。     

物理实验设计能力的培养

物理是一门以实验为基础的学科,培养提高学生观察和实验能力是学好物理的关键,实验设计不仅检验学生实验能力,而且有利于培养学生理论联系实际、综合运用知识分析、解决问题的能力,是培养学生创新能力的有效途径素质教育就是要培养高素质具有创新能力的人才。因此,实验设计越来越受到重视,中考试卷增设了实验设计的题目,考查学生创造性地完成实验的能力。     

如何答好生物实验设计题

随着近两年生物新课程改革的深入，生物考试中对学生综合分析能力考查的生物实验设计题越来越多样化、综合化。实验设计题给学生以更大的思维扩展空间，有利于提高学生的科学素质和创新能力。新的课程标准中，要求学生积极主动探求自然事物，形成对世界的科学认识，养成良好的科学素养，培养学生的设计生物实验能力，它突出了以学生为主体的教学思路，是实现生物学新教材课程目标的关键之一。如何才能解答好生物实验设计题呢?这就要求学生能明确生物实验设计的基本原则和方法。为此，我们在以下几个环节进行教学：     

高中学生物理实验设计能力的培养

新课程标准指出：“高中物理课程应促进学生自主学习，让学生积极参与、乐于探究、勇于实验、勤于思考。通过多样化的教学方式，帮助学生学习物理知识与技能，培养其科学探究能力，使其逐步形成科学态度与科学精神。”实验设计能力是指学生能综合、灵活地运用所学的知识、方法，独立地研究问题，通过创造性的实验设计去验证知识、获得知识和进行探索性研究的能力。     

突破思维定势 创新实验设计

物理学是一门以观察和实验为基础的自然学科，随着基础教育改革的不断深入，以开放性、探索性为特征的物理实验题，成为中考考察学生能力的又一个亮点。这就要求学生在学习中必须突破思维定势，开展创新性实验设计．这样既能提高学生利用物理知识解决实际问题的能力，又能对学生的科学探究能力和创新能力的培养起着积极的促进作用。本文介绍四种只用一种测量仪器，测定固体密度的创新性实验设计，供同学们在今后的学习中参考：     

初中化学课提高学生观察能力方法初探

根据化学课的特点，本文从以下四个方面浅谈提高初中生观察能力的方法。1、重视演示实验、激发学生的观察兴趣。2、加强学生实验，培养学生良好的观察习惯。3、尊重实验事实，培养学生严谨的科学态度。4、增加实验设计和社会实践，培养学生的创新能力。     

浅谈初中生物实验教学中观察能力的培养

初中生物实验包括观察能力、实验操作能力、分析实验现象能力、实验设计能力、综合应用能力等。而观察能力的培养是上述诸项能力中的最基本的能力培养，也是使学生从形象思维逐步过渡到抽象思维的重要阶段。因此，教师要教育和培养学生具有全面地、正确地、深入细致了解事物本质特征的观察能力，从而使生物体和生物界的知识做到能看得到、听得见、感受得到，使学生在良好的情绪状态中学习。那么，如何指导观察实验才能使学生做到观察有的放矢、实验事半功倍？下面就笔者教学经验谈谈几种做法：     

在物理实验教学中加强能力培养

1．观察、实验能力的培养观察和实验是初中物理学习的基础，实验教学中要逐步培养学生的观察实验能力。（1）实验设计的能力。实验前要求学生掌握实验目的、实验原理、实验方法再设计实验步骤。如测定物质密度，就要测出物质的质量和体积，需要什么仪器，可用哪些方法，怎样测量，测量过程中如何减小误差等，学生弄清楚之后进行实验步骤设计。（2）实验操作能力。学生做了实验设计之后，具体操作非常重要，仪器装配、排布要正确合理，便于操作和观测。实验前要把仪器调整好，在进行实验的过程中要求学生操作正确，动作规范熟练，出现实验故…     

生物学实验设计的基本思路与应对策略

生物学是一门实验性学科，它与生产、生活实际相联系，实验能调动学生学习的积极性，并能培养学生的理解能力和创新精神，但是有些同学对如何进行实验设计感到无从下手，下面我简单介绍一下实验设计的基本思路和应对策略.     

化学实验设计能力的培养初探

化学实验设计能力的培养,要让学生明确化学实验设计所遵循的一般原则和评价原则,使学生掌握化学实验设计的一般步骤及各类型实验的特征和重点,在课堂教学和作业中融入化学实验设计,从而提高学生的化学实验设计能力。