聋校使用普校数学教材的实践策略探讨

现如今,部分特殊教育学校尝试让听力障碍学生走上高考的道路,那么,原本特殊教育使用的教材就无法满足学生的现实升学需求,这就需要将普校的教材应用于特殊教育系统当中,一方面让聋校学生也能享受到平等的教育权利,另一方面还可以培养聋校学生与时俱进的意识,并强化其数学综合素质。在具体落实教材引进工作过程中,聋校要能够进一步挖掘有利于聋校学生成长的数学教材内容,并做好一定的延展和引申,同时还要求教师可以因材施教,开展针对性强的特殊教育,提升聋校学生的数学学习成效,并为其日后的就业发展提供可靠的保障。     

在聋校使用普校数学教材可行性的若干思考

目前我国很多聋校都在全校或部分班级使用普校数学教材.在聋校使用普校数学教材符合"特殊需要教育"和"全纳教育"的思想,也是当前聋教育发展的现实需要.聋校和普校数学教学内容基本相似,使用普校教材具有众多优势,科技的发展等因素都为在聋校使用普校数学教材提供了充分条件.     

聋校数学教材的使用现状与思考

一、教学中遇到的问题 随着特殊教育事业的迅速发展,聋人受教育程度的不断提升,开办聋教育高中部的学校越来越多.目前人民教育出版社编写的全日制聋校实验教材中没有高中的教材.由此引起了以下两点问题:第一,由于数学课程的特殊性,它的知识点衔接必须环环相扣,这就出现了从聋校数学教材到普校数学教材如何接轨的问题.第二,如果聋孩子们从进聋校就开始用普校的教材,又存在聋生生理障碍与普校教材内容多、进度快而造成的接受矛盾的问题.带着以上两个问题,笔者对目前全国20所聋校数学教材的使用情况进行了网络和电话访谈.     

新课程理念下聋校数学教学方法的研究

我国《聋校义务教育课程设置实验方案》指出：聋校义务教育阶段的“课程设置要落实科学发展观,坚持以人为本,体现义务教育的基本性质,遵循聋生身心发展的特点和规律,适应社会、经济和科学技术发展的要求,为聋生的持续、全面发展奠定基础”。     

聋校教师对数学教材看法的调查

随着基础教育课程改革的不断深入，特殊教育的课程改革也正在进行，聋校的课程改革方案的制定也在进行之中。但是，现阶段各聋校使用的数学教材很不相同，有人教版的聋校实验教材，有北师大版的普校实验教材，还有人教版普小教材。我认为对比各教材的特点有利于为聋校课程改革提供有益参考和启示。     

聋校二年级语文教材与普校教材优化整合的探讨

自实行新课标以来,普小对教材实行了一次又一次的改版与修订,使教材与社会发展接轨、让学生新观念、新信息,符合小学生身心发展的需要。而我们聋校现行的语文教材内容陈旧、内容狭窄,严重制约聋生的全面发展。对此,我校通过考察和研究,于2 0 0 7年起尝试对普小教材与聋校教材整合使用。经过几年的试验得出结论,聋校语文在引进普小教材时不能同步使用,应该降低一个年级。以下是本人对聋校二年级语文教材与普小一年级语文教材整合有以下做法和体会。     

聋校低年级试用苏教版普校数学教材的初探

笔者结合自己的实践经验,从弹性的教学进度、丰富的教学资源、智慧的课堂处理三方面探讨在聋校低年级试用苏教版数学教材的体会。     

创办一流聋校的构想与实践

要办好一所学校 ,学校领导首先要解决的一个问题就是要审时度势 ,高瞻远瞩 ,提出一个顺乎“天时”(时代要求 ) ,合乎“地利”(学校校情 ) ,利乎“人和”(凝聚人心 )的办学思路。这几年来 ,我们把我校的教育理念、办学模式和治校方略概括为十个方面 ,下面试就这十个方面作一简要的介绍。一、一个奋斗目标在改革开放的大好形势下 ,上海正朝着建     

聋校使用普通学校教材探究

2007年7月,教育部颁布了《聋校义务教育课程设置实验方案》。由于根据新标准编写的聋校新教材还没有发行,在现行聋校教材不太适应课程标准的情况下,很多聋校在尝试使用普通学校教材进行教学。聋哑学生因听力缺陷,在认知、注意、语言等方面与正常学生相比有     

在聋校使用普小数学教材的策略

一、聋校使用普小数学教材的必要性1995年,国家教委委托人民教育出版社组织人力编写了全日制聋校数学实验教材。这套教材充分考虑到了聋生的心理发展规律,具有加强直观教学、重视实际操作活动等特点,为当时的聋校人才培养作出了应有的贡献。但是,随着时代的发展和社会的进步,越来越多的聋童受到了良好的学前教育,越来越多的聋生进入高等院校就读,这套聋校数学教材的教学观念、教学内容和教学进度等方面已不能适应时代的要求和聋生的需要。     

关注残疾人普遍特性提高聋校教育质量——普通学校与聋校义务教育课程设置比较研究

自教育部颁布特殊教育学校义务教育课程设置实验方案（见本刊2007年第3期）以来，本刊编辑部收到许多读学习新课程设置实验方案的心得体会。我们从本期起陆续选刊部分章，以飨读，欢迎参与。[编按]     

我看聋校综合实践活动课程

自去年《聋校义务教育课程设置实验方案》颁布一年来,我曾多次参加关于聋校新课程的教师培训。在培训中发现,老师非常关注两门课程,一是沟通与交往课程,一是综合实践活动课程。对前者的关注,是必然的,因为这是聋校新增设的课程,大家都期待这门课程的实施,能够多少改变聋生因听力障碍而带来的沟通与交往的滞后。而对后者的关注,则更多地体现了老师们对新课程理念的理解和深化。     

对实施聋校新课程的认识与实践

聋校义务教育课程设置实验方案的颁布,是我国特殊教育事业发展新的起点。一年来,我校积极开展新课改试验,按新的聋校课程设置方案开足开齐课程,加强对“沟通与交往”课程的研究,编印聋校课外辅导材料,对借用普教教材存在的问题进行梳理,开设了职业教育的校本课程,开展亲情教育、艺术教育等选修课程。通过一年多的实践和探索,我们对新课程实施有了新的认识。     

“我配的花是最好的”——从“九义”数学实验教材看教育观念的变化

在一节小学二年级的课堂上，学生在激烈地争吵着，每个孩子都在为自己的杰作得意着，他们自豪地说：“我配的花是最好的。”这是一节开放式教学的数学课。教学内容是九年义务教育数学课程第三册：《七色花店》。教材提供的情景如下图。本课的教学形式是由学生自由组合４人小组进行探究性学习。在本课中，我们不只是看到了教学内容、教学形式的开放，更看到了学生在课堂上获得的情感体验，从课堂教学中看到了教育观念的转变。一、学习方式的转变如果从学生的角度来看课程改革，那么，强调学习方式的改变，就是这次课程改革最显著的特征，也是…     

从“教教材”走向“用教材教”——“通分”教学片断实录与评析

“用教材教而不是教教材”是本轮课程改革向教师出的新要求,也是新挑战。最近我在“通分”的三次教、三易教案的过程中,对如何使用现行的数学教材,有一定的体验。现把三次教学的情况实录如下:第一次照教材教一、设疑激思,引出新课师:(出示)下面每组数之间各有什么特点?说出各数     

在聋校使用旧版数学教材的问题及对策

1995年,原国家教委委托人民教育出版社组织人力编写了全日制聋校数学实验教材（即旧版聋校数学教材）,目前,仍有许多基层聋校在使用这套教材。由于这套教材是在十几年前编写的,因此,在聋校如何使用它是一个值得探讨的问题。本文将在分析旧版聋校数学教材编写特点及现行使用旧版数学教材存在的问题的基础上,提出一些使用该教材的建议。     

数学教材教法课程改革的探索与实践

新世纪数学教育要求数学教师具有崭新的数学观,掌握现代的教学技能,而调查表明师范类学生现有的思想观念与知识结构与此要求有较大差距,因此,数学教材教法课程改革的思路应该是：加强理论性,突出实用性,增加学生的参与性和研究性,以提高学生的专业素质。     

针对全日制聋校实验数学教材的教学应对策略

教材是实现一定教育目的的主要工具,也是学生学习的最主要资源。对教材内容与结构特点的分析是教师实施有效教学的基础。本文主要对聋校实验教材里的"数与代数"、"图形与几何"和"概率与统计"中出现的概念内容进行梳理和反思,并提出相关的应对策略。     

聋校语文校本教材开发的探索

通过分析聋校语文教材选用的现状,发现照搬普校教材、单纯使用全国聋校统编教材、自行开发校本教材等方式均存在一定的缺陷。提出聋校语文教材开发中应贯彻科学发展观,依据以人为本的精神,落实打基础、挖潜能、促同步等三要素;应注意形成正确的教材观、关注聋生与普通学生同步发展、将教材与生活结合起来。     

对初中数学教材中“做数学”的认识与方法

义务教育阶段的数学课程要求：要遵循学生学习数学的心理规律,强调从学生已有的生活经验出发,让学生亲身经历将实际问题抽象成数学模型,适当体现动手实践能力。在数学课本中,知识点的呈现,大多都是以操作为基础,让学生动手实践、探索,