心理教育的理论与模式探索

“心理教育”已经是目前社会所关注的热点,同时也是学校教育所面临的重要课题。随着素质教育的呼声越来越高,人们也对心理教育抱以更高的期望。在目前的一些中小学课程设置中,也有的已经用“心育课”取代或补充了原来的“品德课”:结合心理辅导与心理咨询,心理教育也已经进入了大学的课堂。因而,心理教育,包括儿童心理教育,也就具有了更为重要的理论与实践意义。     

本市小学心理辅导工作的现状和展望

一种新兴的教育观念和教育方法,现代学校教育的重要组成部分和标志——学校心理辅导,已经悄然在本市兴起。最早开展小学生心理辅导的是虹口区曲阳路第四小学。目前该校深入研究的“小学心理辅导的目标和实施模式”已列为市级科研课题,该校也列为第一所市中小学心理辅导协会实验校。由徐汇区第二中心小学牵头的“小学生心理健康教育系列研究”,已列为徐汇区重点科研课题。课题组编写的《儿童心理健康导读),已在全区33所小学开设“心理健康课”中试用。另外本市     

关于建立学生心理档案的初步构想

学校为学生建立心理档案,是提高学校科学管理水平,充分发挥“教育促进人的发展”这一功能的需要,也是社会向前发展的一种必然趋势。在国外,这项工作已经普遍得到开展,在国内,近些年来,一些大中城市对此也已有所重视。据报载,目前上海已有近30所学校建立了学生心理档案;36.3％的中小学开设了心理健康教     

“愉快教学”:对外汉语教学的一种新思路

教育学家和心理学家在论证了教育和教学与人们的心理发展密切相关之后,证实了这样一个真理：教育缺乏心理学的深度、就不能算是真正意义上的教育,也不能走向真正的深刻。而教育领域中各学科的教学也是如此．因而教育心理学和教学心理学在当今获得了飞速发展．目前教育界所提出和讨论的“愉快教育”和“愉快教学”,就是从心理学的角度对教育和教学作新的观照和审视而提出的新思路．本文着重对“愉快教学”及其对对外汉语教学的特殊意义作一些探讨。“愉快教学”,顾名思义,就是愉快地进行教与学。“愉快”是一种内心喜悦的感受和快乐心理…     

网络探究式学习的心理学习环境设计

目前教育技术对学习的技持已经到了“无处不在”的程度,因此为学生安排和设置有效的学习环境是十分重要的工作,而网络探究式学习环境中的心理环境又是学习环境的核心因素,心理学习环境对学生学习所产生的影响,起到的作用是决定性的。     

高职教育如何应对"技工荒"

我国目前已经出现了“技工荒”现象，这一现象与高职教育的发展是息息相关的。“技工荒”现象是由多种原因所造成的，有观念方面的，也有体制与投入方面的原因。为解决“技工荒”问题，高职院校和有关各方应通力合作，从推动高职院校与企业联姻、大力发展民办高职教育、突出职业教育的培训功能等几个方面进行应对。     

开展大学生心理健康教育应理顺五大关系

大学生心理健康教育是遵循教育模式对大学生所实施的健“心”教育,是促进大学生健康成长的心理保健。绝大多数大学生“心理异常”是其成长过程中暂时性的“心理失衡”,与医学意义上的机能性的“精神障碍”有程度上的区别。     

有为才有位,有位更有为——如何成为一名称职的心理教师

前不久,我出差外地,意外遇到我的一位师弟,我问他：‘你怎么也跑到这里来了？”他说,他已经下海经商,在这里做生意。我莫名其妙：“你不是在一所有名的重点中学做了心理老师吗？我还记得当初你去的时候是满怀信心与希望,准备在心理教育事业上大干一番、有所作为。”哪知道他这样回答：“做心理老师没意思,没有地位,工资又低。”我问他为什么？他接着跟我谈了参加工作后所遇到的各种烦恼和不快,他甚至怀疑,这样下去会不会自己的心理也不健康了。     

引领学生做最好的“我”——江苏省吴江市黎里小学“塑造自我”心理健康教育纪实

江苏省吴江市黎里小学是一所苏南乡镇小学,自2003年开始实施心理健康教育,经过八年的精心打造,心理健康教育已经成为学校的办学特色。学校先后被评为吴江市AA级特色学校、江苏省心理教育优秀实验学校、江苏省心理教育名校上海市心理辅导协会授予的“学校心理辅导示范校”荣誉称号。     

班主任心理健康问题初探

在新教育中．班主任开始扮演“学习的服务者”“合作学习的参与者”“生活的指导者”“学生心理的疏导者”等角色。角色改变给班主任的心理带来挑战．由此引发的一些心理问题也越来越值得关注。近年来有关教师体罚、伤害、侵犯学生等问题屡屡见诸报端．班主任目前已经成为心理压力巨大的职业之一。     

谈“中等生”的心理问题及疏导

长期以来,在学生思想教育上, 已经形成了一种“抓两头、带中间”的框框,导致了事实上的“忙两头、丢中间”的最终局面。这部分“中等生”大都缺乏主见,缺乏学习、活动的热情,没有与人竞争的勇气和兴趣。这部分“中等生”长期缺乏教师应有的关心、帮助、教育和培养,在集体生活中也缺乏唱“主角”的机会,自以为处在冷漠的关系中,加上对自身认识不够,形成了精神欲求不足的心理。这种心理状态与我们所提倡的现代人意识是格格不入的,与素质教育的要求是相背离的。一、对“中等生”概念的思考“中等生”的概念,我们的工作中经常使用,但其内涵与外延却好像很少有人去分析,仍是一个模糊的概念。“中等生”的概念的本质属性并不是非常明确的,外延也并不确定。从其词义本身揭示的内涵来说,     

试论中小学生心理素质的形成

目前有关“学生心理素质”和“心理健康教育”的认识 ,已经成为教育领域的热门话题和新潮思想。那么 ,如何认识和理解中小学生心理健康、人的心理与社会发展是一种什么关系、个体心理素质是怎样发展和提高的等问题则是首先应该面对的问题。     

高中生异性交往辅导活动课辅导理念的课例研究

一、主题解析 高中生异性交往辅导是学校心理辅导活动课的主题之一。辅导教师对心理辅导活动课辅导理念的把握直接影响着辅导的设计和实施。〈br〉 对于心理辅导活动课辅导理念的把握,需要有两个前提条件,一是对学校心理健康教育的正确理解。钟志农老师提出学校心理健康教育有五个基本理念,如“学校心理健康教育是关注人的教育,是以促进人的发展为其根本宗旨”“研究学生心理发展规律,按照学生的心理特征和成长规律去教书育人”“心理健康教育同样不是万能的”“对心理健康教育的成效提出苛求也是不切实际的”。二是对心理辅导的正确理解。心理辅导活动课从本质上看是团体辅导,辅导教师需要对团体运作规律有清晰的认识,同时也需要将个别辅导的态度带入心理辅导活动课中。人本主义大师罗杰斯是这样描述“辅导”的：“心理辅导是一个过程,其间辅导员与当事人的关系能给予后者一种安全感,使其可以从容地开放自己,甚至可以正视自己过去曾经否定的经验,然后把那些经验融入已经改变了的自己,作出统合。”     

农村中小学心理辅导站工作现状调查报告

本作对一个正在实施“区域性推进中小学心理健康教育”的县级市－浙江省富阳市的112所中小学（主要是农村中小学）学校心理辅导站的工作开展情况作了较为全面的调查，调查结果表明；该市教育行政部门在“区域性推进中小学心理健康教育”时提出的“全员参与、全程渗透”的有关决策及配套措施是基本可行的，全市学校心理教育已经奠定了一个较好的基础。当前存在的问题主要是要继续加强对班主任队伍的业务培训，进一步提高他们开展心理健康教育的认识及操作水平；同时，要加强对农村边远地区学校心理辅导站的业务指导，尽快缩小农村学校与城镇学校之间客观存在的差距。     

省教育厅颁发《河北省中小学心理教育工作指导纲要》要求各地积极有效地开展中小学心理健康教育

本刊讯（刘海清贺银瑞）记者日前从省教育厅获悉,为进一步贯彻教育部《关于加强中小学心理健康教育的若干意见》文件精神,进一步落实原省教委《关于加强中小学心理教育的意见》,省教育厅特制订《河北省中小学心理教育工作指导纲要》（以下简称《纲要》）,并于2000年秋季开始实行。　　《纲要》由“目标与任务”、“主要内容”、“主要原则”、“实施途径”、“组织管理与设施经费”、“队伍建设”、“评估与奖惩”等七部分组成,是我省目前惟一的中小学心理健康教育的指导性、纲领性文件,也是迄今为止全国最早制订的心理教育工作纲要。…     

启迪中小学生心理优化与主动发展 湖南省心理教育实验初步形成网络

1992年,湖南教育学院科研人员在该省岳阳市一中和常宁县宜阳小学分别开展学习心理教育和心理健康教育经验的基础上,提出了“中小学生心理优化与主动发展教育”(简称“心理优化”)实验课题。在省教育科学研究所的指导支持下,陆续开展这一实验的学校有35所中学。26所小学,初步形成了实验网络。     

中小学教师心理辅导培训的回溯

目前中小学的心理健康教育已引起社会各界的普遍关注,亦取得了一定的可喜成绩。要进一步提高心理健康教育的效果,决定于教师的心理辅导素质。真正影响心理辅导的是教师个人头脑中的“内隐理论”,即“理念”,它随时随地以无意识的方式影响着教师的心理辅导思维和策略。回溯中小学教师心理辅导培训模式后发现,传统的讲授式培训难以使心理辅导教师将“所倡导的理论”顺利转化为“所应用的理论”,难以使教师形成科学的心理辅导理念,无法充分有效地提高教师的心理辅导素质。只有通过体验和反思的培训方法,教师才能形成自己的、科学的心理辅导理念,才能充分有效地提高自己的心理辅导素质,最后促进心理辅导实践工作。     

“教化嘉定”的校长精神

教育需要务实与深耕,而务实与深耕必须要有追求卓越的激情,更要有励精图治的勇气。开展“教化嘉定”校长精神的大讨论,首先基于我们面临的发展背景。目前,嘉定区委、区政府已经确定了建设长三角综合性节点城市的目标,嘉定教育也已经确立了“传承教化之风、镕铸品质教育”的理念,打造一支超一流的校长“梦之队”,已经成为嘉定能否实现“教育梦”的关键。     

北京盲校心理教育情况调研报告

本文通过对我国基础教育和特殊教育发展趋势的分析,以及对北京盲校以往和目前心理教育工作的总结,提出：心理教育是现代盲校教育的一个有机组成部分,是推进盲校素质教育的一个突破点;通过对视障儿童进行生活心理、学习心理、升学与就业心理的辅导,能使“正常化原则”、“全面参与原则”得以具体落实。最后,还提出了盲校心理教育的方向：确立模式,全面渗透     

心理辅导研究十年

如果从1986年我进上海市教科所建立“初中学生心理辅导研究”课题算起,上海中小学心理辅导已经走过了十年的艰难历程。从教育科研的角度看,上海心理辅导的十年,是行动研究(也可以称为实践研究)的十年;是边实践、边研究的十年。十年来我们从无到有,逐步构建了中小学心理辅导的目标、原则、内容、操作等一整套体系,为下一阶段进一步推