基于PI制的高校教师培养机制研究

分析高校教师培养机制创新的意义及高校教师培养机制现状,并基于PI制模式,从团队架构、遴选、帮扶和技能培训等方面,对广西高校教师培养机制创新进行研究。     

高校教师在教育创新中常遇的阻碍因素及对策

当前社会要求创新的呼声越来越多，教育创新首当其冲，高校教师肩负着培养各方面人才的使命，能否培养出更多的创新型人才，高校教师本身能否突破束缚是关键，本文就高校教师在教育创新中遇到阻碍因素进行了探析，并提出了突破束缚、实现创新的对策。     

应用型创新人才培养与高校教师职业素质关系的研究

本文提出针对应用型创新人才培养需要建立相应高校教师职业素质培养的机制,就应用型本科院校培养高校教师职业素养在专业能力、人文素质和专业辅助能力等方面提出了具体建议。     

创新创业教育背景下高校教师胜任力提升策略

创新创业教育是建设创新型国家的重要教育改革举措。高校是培养创新创业人才的重要平台,高校教师是否具备创新创业教育的胜任素质,决定着创新创业人才培育工作的成败。高校教师的胜任力与创新创业教育之间存在必然的内在联系,明确创新创业教育对高校教师胜任力的要求,是培养和开发教师胜任力的前提。因此,在创新创业教育背景下,可从完善教师创新创业教育体系建设、优化创新创业人才培养机制、改革创新创业教学管理模式、创造创新创业实践条件、打造高校创新创业文化等方面提升教师胜任力。     

新时代高校教师规则立德意识培养机制研究

本文针对当前高校教师的失德现象，论述新时代培养高校教师规则立德意识的重要性以及方法，提出高校应制订教师师德规范培养的细则、压实培养教师规则立德意识的责任机制、建立能激发培养教师规则立德意识内生动力的机制、健全培养教师规则立德意识的考核机制、架构培养教师规则立德意识的平台、建立多元培养教师规则立德意识的监督惩处机制等策略。     

新媒体时代教师科研能力培养策略

新媒体技术在高校教学和科研工作中的广泛应用,不仅有效提高了教学科研效率,也为高校教师科研创新能力的培养提供了便利条件。我国高校教师科研创新能力培养目前还存在创新意识不强,培养机制不完善,协同培养合力未形成,考核激励机制不科学等弊端。因此,顺应新媒体时代要求,采取有效措施加强高校教师创新能力培养,已成为亟待研究解决的重要课题。     

高校教师思想政治工作的创新

新形势下，高校教师思想政治工作遭到了挑战，创新高校思想政治工作刻不容缓。高校教师思想政治工作者要树立新观念、采用新方法、开拓新领域、形成新的工作机制和工作模式来赢得工作的有利局面，使教师思想政治工作在创新中前进，在前进中创新。     

高校教师心理健康现状与对策

高校教师是培养人才的主体，其健康心理素质是培养创新人才的前提，针对高校教师心理健康的现状，从知识经济、信息技术和高校改革等社会转型期的变化角度分析了高校教师心理问题产生的原因，进而提出了完善高校教师心理素质、减少心理压力、提高教师心理健康水平的相关策略。     

浅谈提高高校教师素质的途径和措施

知识经济时代，高校教师必须成为知识创新、技术创新的主力军：为培养具有知识创新能力的人才。高校教师必须在精通本学科前沿知识的基础上，在现代教育理论的指导下．进行教育教学创新。这一切都对高校教师素质提出了高标准的要求。因此．无论从应对高等教育面临的挑战，还是从高校教师队伍自身素质状况看，提高高校教师素质，都是一项刻不容缓的紧迫任务。     

谈高校教师创新意识的培养

在知识经济时代,对于肩负着培养适应21世纪社会经济发展需要的高素质人才者——对高校教师的整体素质提出了更高的要求。而培养高校教师的创造精神和创新意识是使我们的学生不惧怕权威、敢于开拓、富于创造的重要保证。本文试图从培养高校教师创新意识的重要性、创新意识的内容及培养途径等方面谈几点看法。     

高校创新型教师培养模式的探讨

高等学校担负着培养创新人才的重任,然而目前我国高校教师本身的创新能力和创新教育的途径还存在欠缺。因此,亟需拓展高校教师继续教育途径,探索创新型教师的培养模式,以提高高等教育质量。本文从国家、学校、个人三方面探讨了培养创新型高校教师的模式。     

高等学校培养高层次创新人才的探索

创新人才的本质特征是创造性，创新人才还具有其独特的人格特征及个性心理结构。高等学校为了培养和造就大批高层次创新人才，就必须以创新为核心目标，进行整体、系统和综合的改革：转变教育思想和观念；改革课程体系：突出大学生创新能力的培养；创设有利于大学生创造性发展的学习环境；塑造大学生的创造性人格；增强高校教师的创新精神，提高高校教师自身的创新能力。     

创新继续教育模式,缓解高校教师的职业倦怠

高校教师工作压力大,社会支持少,是最容易产生职业倦怠的社会群体中的一部分人.高校教师职业倦怠会降低高校教师的工作热情,导致其厌生、厌教现象增多,影响高等教育教学质量的提高.解决高校教师职业倦怠的一条重要途径就是创新现有的继续教育的模式,满足高校教师的精神需要,帮助高校教师取得成功.创新高校教师继续教育模式应该做到:创新继续教育的目标,创新继续教育的内容,创新继续教育的形式,创新继续教育的教学方法,创新继续教育的考评机制.     

论高校教师的创新能力与素质教育

21世纪大学教育的人才观、质量观的核心问题是培养和造就富有创新精神的高素质人才。本从三个方面论述了高校教师的创新思维能力和高校的素质教育。创新的重要性和具有创新能力老师的基本素养；高校教师在培养学生创新能力方面所起的作用；高校实施素质教育的重要性，以及怎样培养学生的创新能力。     

试论知识经济条件下高校教师应具备的新思维与新行为

知识经济条件下高校教师应该具有新思想、拥有新思维、实践新行为、建立新权威。新思想、新思维是高校教师搞好教学，为社会培养高素质人才的精神食粮；是使高校教师实践新行为、建立新权威的行为动力。实践新行为、建立新权威是高校教师在新思想、新思维的指导下的创新实践活动，是高校教师在新形势下的具体实践。     

论高校教师创新教育素养的培养

要培养学生的创造力，需要教师具有与之相适应的教育创新素质。然而，相当一部分高校教师在观念、知识、能力等方面与创新教育的要求存在着距离，这在一定程度上制约了学生创造力的发展。因此，高校教师应更新教育观念，构建适应创新教育要求的知识结构，开发自身的创新潜能，努力使自己成为创造型教师。     

现代大学制度下高校教师创新素质的培养与提高

现代大学不仅要求构建现代大学制度,同时也需要配备高素质的师资队伍。在当前实施创新教育,培养创新人才的时代背景下,不断加强高校教师创新素质的培养,是当前高校在实施创新教育和人才培养中面临的共同问题。通过分析当前高校在培养教师创新素质中存在的问题,指出高校教师应具备超前性的教育思想、完善的知识结构、良好的职业道德修养、更新教学教法等创新素质,并通过系统分析,从高校创新环境培育、科研能力提高、加强继续教育等方面对高校教师创新素质培养途径提出可供参考的建议。     

高校教师培养信息素养初探

高校教师作为培养信息化人才和进行科研创新的主导力量,其信息素质状况,对我国人才的培养质量和我国的创新水平具有重要影响。本文就高校教师信息素养的培养必要性进行分析,深入研究了信息素养的内涵和构成,提出了大力培养高校教师信息素养的四点建议。     

高校教师教学创新的动力分析

面对高等学校培养创新人才的迫切需要,结合创新教学的内容,分析影响高校教师教学创新的制约因素,建立教学创新动力系统,适应教学创新对教学活动内部要求和外部环境协调的要求,形成相互作用的联动系统与能动作用机制,促进高校教师教学创新科学、高效、持续、深入地开展,推动教学改革进程。     

新形势下高校教师在教学中的角色

通过分析新形势下高校教师面临的问题及新知识状况的挑战，对高校教师在培养“创新工程”的教学过程中应该扮演的角色进行探讨。