语言之花悄绽放——谈谈散文语言的运用技巧

语言，犹如一朵垂涎欲滴的鲜花，只有让它在文章这个肥沃的土地里悄然绽放，才能把文章衬托得更加艳丽。那么，如何让语言之花悄然绽放呢？我们不妨从以下几点做起：     

语言之花悄然绽放——谈考试作文语言的运用技巧

语言犹如鲜花,只有让它在文章这个肥沃的土地里悄然绽放,才能把文章衬托得更加艳丽。那么,如何让语言之花悄然绽放呢?我们不妨从以下几点做起。一、形象化语言的形象化是说当一个事物既可以用抽象的叙述表达,也可以用形象的描写表明时,我们应该采用后一种方式,这样词语自然就生动起来了。如2006年高考浙江一考生以"生无所息/生有所息"为话题的优秀之作《让心情打一个盹》:     

让语言之花悄然绽放——从近两年高考作文谈语言的运用技巧

一种高质量的商品,假如使用了粗糙、低劣的包装,就无法激发顾客的购买兴趣。一篇有意义的文章。假如使用了干瘪、含混的语言,就无法激起读者的阅读欲望。语言,可以是荒芜杂乱的衰草,也可以是芬芳馥郁的鲜花。只有让语言之花悄然绽放,文章才能焕发出迷人的光彩。使用好的语言,写景时绘声绘色,使人如临     

让每个人的生命绽放光彩——基于个性充分发展的办学实践探索

学校教育的使命是为了让每个人的生命绽放光彩。让每个人都生命绽放光彩的基点是促进每个人的个性充分发展。为了促进每个人的个性充分发展,需要不断创新,思路创新,制度创新,机制创新;需要不断发展教师的个性,只有教师的个性充分发展,才能保证学生的个性充分发展;需要不断加强学校课程与教学的改革,丰富学校课程,让学生有     

生动形象—谈高考作文发展等级的语言训练

古人云:言之无文,行而不远。没有娴熟的语言技巧,如同没有精良的手艺,难以把一块用事实与思想凝聚的高级面料,缝织成一件适体的、漂亮的外衣。只有生动形象的语言,才能感染读者,成为文章的魅力之所在。生动形象的语言,表现在写景时,绘声绘色,使人如临其境;写人时,神形毕肖,让人如见其行;论理时,亦庄亦谐,准确鲜明,给人一种内在的逻辑力量。作为高考发展等级中的“生动形象”的语言,怎样体现呢?     

把握“生长点”,让语用训练有据可依

教材文本中所蕴藏的语言文字运用能力的"生长点",是学生进行语言学习的密码。只有紧扣这些"生长点",语用训练才能有据可依。教学中,教师要做到:把握特质,让独特之处奠定坚实的生长基础;对比辨析,让陌生之处展现多维的教学价值;深入感知,让平常之处绽放异样的独到光彩。     

写作教学中“真语言”缺失的成因及对策研究

真实的语言是语文写作的基石,是文章鲜活灵动的源泉,是学生写作不竭的动力,是彰显文章生命之美的有效途径。学生只有用真情实感的语言来写作,才能让文章内容实在、文采卓越、灵动活泼、富有生命力;才能让读者赏心悦目;才能对学生写作能力的提高起到推波助澜的作用。     

善于倾听,放大教学成效

倾听,是一种行为艺术,是一种技术和能力,它需要一个人全身心地去感受对方表达的语言信息和非语言信息。倾听,是课堂教学中教师、学生、文本作者有效沟通的渠道,是心灵的接受和感悟,是师生交流的基本技巧。课堂上,教师只有善于倾听,才能了解学生对文本的个性解读和真实想法;只有善于倾听,才能捕捉来自学生方方面面的信息;只有善于倾听,才能让学生产生     

语文教学中的情感陶冶初探

情感依赖于认识,客观事物只有被认识,才能引起人的情感共鸣.那么,在语文教学过程中如何陶冶学生的情感呢? 一、以语言训练为基础 文章是靠语言符号——文字来传情达意的.教师必须要有效地帮助学生把文章所陈述的内容变成脑中的形象,才能陶冶学生的情感,使其受到教育.只有抓住课文中的重点词句让学生深刻体会,学生的情感才能油然而生.     

语言与表达并驾齐驱——说明文教学初探

说明文的语言具有准确性、逻辑性强的特点,文章的结构严密,说明方法丰富。教师在教学这类文章时,不仅要关注文本内容,让学生了解科普知识,又要研究说明的语言、方法,让学生学习文本的表达技巧,做到品读语言与学习表达并驾齐驱。只有这样,才能将说明文的文本价值发挥到极致。     

英语生态课堂中生活化情境的设置

语言源于生活,脱离实际生活的语言是不"真实"的,只有将语言融入生活,它才会绽放魅力。因此,要给学生营造一个真实、有效、趣味性强的生活化情境,让学生在生活化的课堂教学中,逐步提高语用能力。     

音乐在聆听中绽放光彩

马克思有句名言:"对于非音乐的耳朵,再美的音乐也毫无意义."是的,音乐是声音,它只有通过人的听觉,才能引起人的情绪的反应和情感的体验.这是音乐的特点,也是它最本质的特征.音乐只有在聆听中才能绽放出独特的充满魅力的光彩.     

爱做“槐花面食”的儿子

在我们那里，一过五月，槐花就悄然绽放了。小区里、街道旁及空气里到处弥漫着一种香甜的味道，香气扑鼻，让人久久不忍离去。槐花掩映在绿叶里，绽放着一串串雪白的小花，就像一串串风铃在枝头树梢随风摇曳，溢出淡淡的清香。它纯净洁白，清新淡雅，美丽而不张扬。     

课堂,因激情而燃烧

课堂犹如一池春水,只有用激情来吹拂,才能涌起朵朵浪花。课堂需要激情,只有它才能拨动学生生命的琴弦;课堂需要激情,只有它才能让学生享受生命的愉悦;课堂需要激情,只有它才能点燃学生心灵的圣火。那么,在语文课堂上,如何点燃学生内心深处的激情之火呢?笔者下面谈点粗浅的看法。一、载情读文,引起情感共鸣教材中的文章大都是名篇佳作,渗透着或是人性之情,或是忧国之愤,或是伤时之悲,或是遂愿之喜等。这就要求教师在教学中要声情并茂地诵读课文,走进作者的情感世界,与作者产生共鸣,悟出文章中的美妙之处,深邃之意,获得真切的情感体验,让激情…     

突出个性 写出新意

<正>文章随世转,无日不争新。写出新意的作文让人看了会觉得耳目一新,给人以深刻的印象。那么作文如何才能写出新意?这其中的关键就是要充分展示自己的个性。我们在写作文时只有展示自己的与众不同,才能让作文脱颖而出,给     

基于核心素养语言创新能力的培养

英语教师如何才能激活语言的生命,使其生机勃勃,焕发活力呢?文章认为,教师要善于创设语言情境,融入创造性思维;通过角色扮演,让学生身临其境;引导学生放声朗读,培养语言创新能力;开展活动,实现语言创新的目的。英语学习只有实现语言创新,才会让语言更加富有感染力。     

抓住“关键”,品出精彩——论小学语文中的“关键”教学

小学语文的学习需要针对关键点下"猛料",教师只有让学生对文章、知识或者教学内容的关键部分予以重点学习和针对性教学,学生才能分清主次,把握教学脉络,形成学习思路,绽放学习的精彩。     

让你的文章亮起来——排比的运用

行文流畅、生动形象、文采斐然的文章，往往能够使人眼前一亮。朱自清先生认为：“作文便是以文字作画。”可见文章的语言不能光满足于把思想感情说得清楚明白，还要说得生动活泼富有文采。只有洋溢着个性，闪烁着光彩的语言的文章，才能让人耳目一新、玩味再三，才能凭借语言上的韵味和魅力脱颖而出。如果语言不美，缺乏文采，读者连阅读的兴趣也没有，哪里还谈得上艺术欣赏呢!     

生如夏花

生如夏花,即使如惊鸿般短暂,也要为梦想绽放,让心灵缤纷,无悔于生命的存在。——题记蝴蝶绽放,冲破蚕茧,翩翩起舞;烟火绽放,滑破夜空,释放美丽;雄鹰绽放,展翅翱翔,俯瞰万物。顾城曾说过：＂黑夜给了我黑色的眼睛,我却用它寻找光明。＂而白昼给了我洁白的翅膀,我用它来探求夜的深邃……寂静的夜空中,一颗无名小星亮了——我悄然来到世间,借着清晨第一缕阳光。     

考场作文如何“求异创新”

“文贵创新”,若想让自己的文章胜人一筹,就要在立意上做到新颖出奇,与众不同。只有立意新奇,才能使作文个性鲜明,使人眼睛一亮;只有立意新奇,才能给人以心灵的撞击．使人精神受到鼓舞。