班级精神的培育策略

班级精神是一个班级的灵魂,是班级所有成员共同奋斗的目标。一个班级,必须根据班级成员的年龄阶段、性别结构、思想状态,培育出符合本班级成员的班级精神,规范、指引该班级成员的行为,成为该班级成员的行动指南,在共同目标指引下团结一致,不断克服困难,形成一个顽强拼搏、文明礼让的班风。班级精神可以很远大,也可以很具体,但必须结合实际,目标清晰,讲究方式方法,循序渐进。作者根据多年的班主任工作经验,阐述培育班级精神的策略。     

班级建设中培育学生公共精神的基本策略

学生作为和谐社会的创造者,决定了对他们进行公共精神的培育是全社会公共精神培育的重中之重。因此,在班级建设中,从班级组织建设、班级活动建设、班级文化建设和班级师生关系建设等方面对学生进行公共精神的培育具有重要的现实意义。     

谈班级管理中的班级精神培养

班级精神是班级文化的核心,是一个班级的灵魂所在。构建个性化的班级文化,首先要培育个性化的班级精神。笔者从班级精神的提出、内化、延伸、成效四个方面阐述了班级精神在班级管理中所起的作用。     

搭建班级民族精神培育的平台

《中学历史教学参考》上曾刊登了题为《由唱国歌所引出的历史教育》一，开篇谈到广东某中学“周一早晨例行升国旗、奏国歌的仪式时，让学校的德育工作们感到尴尬的是——站着近三千人的大操场，几乎听不到唱国歌的声音”。看到这篇章我心情颇为沉重，这种现象在中小学绝非特例。而作为一名从事德育工作的班主任老师我感到十分惭愧。加强对中学生民族精神的培育不能只是停留在口头上，而应该有更多的实际行动了。     

以传统美德为核心构建班级精神文化

许多优秀班主任的经验证明:良好的班级精神文化对带好班、育好人有着极其重要的意义。但如何进行班级精神文化建设则是仁者见仁,智者见智。实践中,我们以弘扬中华民族传统美德为切入点,紧密结合班级实际,使班级文化建设收到了良好实效。1.培养“自强”精神,强化学生自立意识。“自强”是我国的传统美德之一。自强就是发挥自身的能动作用,努力向上,奋发图强。当前学生普遍存在自立意识弱、自理能力差的问题,对老师、家长的依赖性很强。为了强化学生的“自强”观念,我们除了把“自强不息、厚德载物”作为班训,还利用班会时间组织学生学习、     

在班级管理中培育大学生的民族精神

弘扬和培育大学生的民族精神是高等学校一项极其重要的任务。班主任在班级管理中必须用历史上志士仁人的爱国主义精神唤起学生的民族忧患意识和社会责任意识,用"厚德载物"、"和为贵"的精神引导学生树立起宽容意识和团结协作意识,用勤劳、勇敢和自强不息精神激励学生树立起勤奋学习、顽强拼搏、艰苦奋斗的意识,把弘扬和培育大学生的民族精神作为推进素质教育的一项极为重要的任务,为实现中华民族的伟大复兴做出自己应有的贡献。     

培育大学生民族精神的思考

全面深刻地理解中华民族精神的科学内涵,创新大学生理想信念教育,是对大学生进行民族精神培育的重要途径,对于促进当代大学生健康成长、培养合格的社会主义事业建设者和接班人有着极为重要的意义.     

构建和谐班级 促进学生全面发展

和谐的班级是一种理想的班级。作为班主任,我一直把构建一个和谐的班级作为我的工作目标,尽管字典中对和谐的解释只是寥寥几字,但实际上和谐的含誊萼比这丰富和深刻得多,有一种“说不清,道不明”的滋味。对于班级管理和文化建设,我是从以下几个方面理解和着手做的。     

创建班级精神文化共筑学生精神乐园

实施高效课堂,对建设班级精神文化提出了新的要求。通过拟定班名、班歌、班训,创新班级管理方式,实施新课堂教学模式,在全班宣读誓词等策略,可以创建班级精神文化,共筑学生精神乐园。     

用班歌传播班级精神

班歌是班级精神文化的重要载体,能够充分地表达和传播班级精神、班级价值观、班级个性等班级文化的核心要素。那么,怎样用班歌传播班级精神呢？     

加强班级建设,促进智育发展

“素质教育轰轰烈烈 ,应试教育扎扎实实。”这是当前一些地区学校教育工作的真实写照。素质教育事关整个中华民族的素质提高 ,而且这一观点已经提出有很多年了 ,为什么仍然会有这种现象呢 ?究其原因是现在一些学校对教师、学生的评估方式仍然是以教学成绩为主 ,对学生进行思想品德教育的德育工作仅仅是参考依据之一 ,教学成绩的好坏直接关系到教师的评优、晋级 ,关系到各种荣誉的评比。因此 ,一些教师总是担心自己的教学成绩不好 ,放弃对学生进行德育教育 ,更有甚者还挤占班队活动、朝会等正常的德育教育时间 ,结果是越不愿进行思想教育 ,教…     

浅谈班级精神文化建设

班级精神文化是一个班级所有成员共有的发展目标,是信仰、灵魂、价值观念和行为方式的总和,是班级文化建设的核心,具有激励、制约、教育和凝聚的功能,是全体师生共同创造的一种精神财富。     

中华民族精神与教育

从中华民族精神的历史意蕴出发探讨了弘扬中华民族精神的必要性,认为昂扬向上的中华民族精神需要教育的塑造和弘扬,并就如何实施中华民族精神教育提出几点建议。     

班级管理中的文化建设

班主任的工作就是带领全班学生，将学生个体行为融入班级集体行为，产生并升华为集体意志，建立健康的、积极的班级化。在这种化氛围中，学生每一个学习过程将得到重视，每一个成长体验将得到珍惜，每一次情感的波动将得到关注。     

让班级精神起来

当班主任的技巧、方法真可谓百花齐放，百家争鸣；八仙过海，各显神通。就拿我自己来说，我曾尝试过多种带班方式，比如：保姆式带班、警察式带班、厂卫式带班、情感带班、专制带班、制度带班、民主带班等等。十几年的实践，十几年的感悟，我感觉最好的是用思想引领，     

班级氛围与学生的创新精神

一、班级氛围是指班级环境中能够给人某种强烈的精神感受的气氛和情调近几年来，“氛围”这个词使用的频率越来越高，在班集体建设中也成了大家研究的一个热点问题。有人曾问我什么叫“班级氛围”，一下子真的使我语塞。氛围”指的是“周围的气氛和情调”。读了《现代汉语词典》的这种解释一下使我有了新的体会：“氛围”和“环境”是难以分割的，“周围的”这三个字不就是指“实体环境”吗？离开了“周围的”环境，“氛围”气氛和情调）何以存在？因此，我们谈班级氛围，也就不能不谈班级环境。我在《班集体激励论》（天津教育出版社1998年…     

从价值取向看中华民族精神的形成及培育

民族精神应是一个哲学尤其是价值哲学讨论的话题。从价值雏度出发,民众的价值取向是中华民族精神的形成之基。终极价值取向和世俗价值取向相结合,使得中华民族精神内容以道德为核心。由于在社会转型期,目前个人的道德修养与社会大环境都发生较大变化,为此很有必要通过培育科学精神、倡导自主意识、强化参与意识等途径来培育新时代的民族精神。