晓来风过千花放 雨后春芽节节香——成都市双流中学实验学校春芽文学社简介

2003年,沐浴着双中校园文化建设的春风,春芽破土而出,到今天已走过了六年的风风雨雨。一路走来,她激扬着青春,散发着活力,聚集着爱文学、有梦想的孩子们。她承载着他们对世界的种种奇妙的异想、对生活的热情和感悟、对未知的揣测,并回馈给他们富足的精神的喜悦。     

湖南邵阳一中春芽文学社

他是一位执着耕耘于大西北宁夏银川的普通而又朴实的高中语教师，带班近十八年炬就他了解学生，掌握心态，调控情绪，挖掘潜力的特殊本领；从教二十五载更形成他运用人精神，唤醒学生良知，感悟作品内涵，结合生活实践，提高德才素质的独特的教学方式。[第一段]     

感悟也需要引领

眼下，“感悟”这个词在语文老师那里颇具生命力：课堂上，我们希望学生能够将自己对文本的感悟（解读）及时地以对话、交流等形式呈现出来；课外阅读和练笔中，我们期待着“一千个读者就有一千个哈姆雷特”，期待着他们能够“吾手写吾口”，鼓励学生叙说自己想说的话，抒写自己想抒的情……的确，在自由而尊重的氛围中感悟，学生们的个性在很大程度上得到了张扬，思维的火花也因束缚的减少而与文本产生了更多的碰撞。     

感悟亲情 书写亲情——一堂作文训练课的评析

[教学重点]感悟亲情，抒写亲情。[教学设想]感悟——畅谈——抒写[教学过程]（一）课前准备I．学生收集抒写亲情的名言诗句。2．教师准备幻灯图片和磁带《散步》.     

春芽

春天真美。 桃树高举着满树红艳，柳枝上挂着迷人的嫩绿，还有燕子，衔着春光，飞来飞去，使人觉得春挺甜挺亮。     

抒写文化的"历史"--读余秋雨散文有感

余秋雨先生的散无疑是一道亮丽的风景。我初读先生的散就被其深深地触动，对化“历史”的感悟，对生命人格的思索，这都是触动我心灵之弦的原因。“真正意义上的散创作是创作人生经历与人生智慧的艺术体现，富有灵性和责任心的散作家总是将一生的生命感悟、审美灵性、人格智慧和化艺术全部展现给读”。余秋雨先生就是这样一位极富创作灵性和和责任心的作家。从《化苦旅》、《山居笔记》、《霜冷长河》到《千年一叹》、《行无疆》都透出生命的气息和化的“历史”反思。“他的散具有很强的思想力度，丰厚的化内涵，深沉凝聚的历史感，熠熠闪光的哲理品格，劲健潇洒，汪洋恣肆的笔，开阔放达的大家风范。”他以一个化人的姿态，抒写着作家自己的性情与灵性，抒写着化的“历史”。他把现实与历史化溶于一体，在历史中追寻着明，反思着人生，以一个化人独有的心态。独有的方式抒写若作家自己心中的“化史”，解读着化的内蕴。我主要从以下两方面来阐述余秋雨是如何抒写他心中的化的“历史”的。     

爱的色彩

在人生的旅途中，人们都享受着不同色彩的爱。如果说，感情是一首诗，那么爱就是最精彩的一节；如果说，感情是一幅画，那么爱就是最绚丽的一抹；     

春芽

春天真美。桃树高举着满树红艳,柳枝上挂着迷人的嫩绿,还有燕子,衔着春光,飞来飞去,使人觉得春挺甜挺亮。可是,我却分明觉得春离我挺远:因车祸摔伤了腿,我住院了。天天做着恶梦,梦中的我无奈地拄着双拐,呆呆地站在河边,觉得小河也跟我一样眼泪汪汪的……我垂头丧气,蔫蔫的。老师猜透了我的心思,来医院为我补课时,特意搀着我来到春天的原野,让我细细地观察刚出土的春芽儿。我问:“有什么好看的?”他回答:“春芽是一首诗,不信你细看。”我就盯着细看,然后无精打彩地说了一句:“才出土的芽芽,可怜兮兮的,不就两片叶子嘛!”“可芽芽的决心大,才…     

回报

爱是人类一种美好的情感。本文着眼于爱，真情感人，用平凡小事，谱写出爱的颂歌。本文突破了一般只是在爱的承受中感悟的话题，强调爱不只是在爱的承受索取中的感念，更是主动而精心的回报，情深意浓，语言生动，恰如爱的涓涓细流，沁人心脾。本文叙议结合，叙得青春活泼，议得含蓄隽永，字里行间倾吐着自己对爱的认识和理解。[编者按]     

春芽

我 是一枝刚刚吐露的嫩芽 多希望 你能看见此时的我 昨夜,我接受了大雨的洗礼 它在我身上留下剔透的光亮 今天,沐浴着晨风     

散文阅读技巧

散文是一种自由、灵活的抒写见闻感受的文体，它独特的美质就在于：能够让我们通过一个十分精粹、亲切的形式，读到作者对于人生或自然的感悟。阅读和欣赏散文，既要细心领会作者对人生或自然的感悟，又要认真分析作者用以表达这种感悟的形式。     

让爱洒满人间——《让世界充满爱》教学案例

对于初中的学生来说，对“爱”这种永恒的情感已经有了一定的感悟。本节课通过对以“爱”为题材的歌曲《让世界充满爱》的教学，让学生在欣赏、演唱的过程中，感悟歌曲的主题，使学生的情感世界受到美与爱的熏陶，培养学生健全的人格和良好的心理品质，让学生懂得爱与被爱是并存的，要用一颗感恩的去心面对生活。     

残缺人性的完美展示——浅析萧平“文革”题材小说

著名作家萧平“文革”题材小说独具特色，完美地展示了那一特殊时期的人性的残缺。这种完美表现在两个方面：一是通过真实感受的抒写，将扭曲的人性艺术地、淋漓尽致地呈示出来，在残缺中绽放了美丽；二是用“爱”来疗救、弥补残缺的人性，最终使人性走向完美。作品在反思批判历史、揭露残缺人性的同时，也让读者看到了美与爱的存在，这也是萧平“文革”题材小说的最大魅力所在。     

七年级（上）第一单元教案

本单元以人生为主题，五篇课文都是抒写人生感悟的精彩篇章。有诗歌，散文；有现代文．文言文；有中国作品，外国作品。学习本单元，要求在整体把握课文内容的基础上．用心领会作者的写作意图，联系自己的生活实际．正确对待自己．从容面对未来，准确把握人生。     

架一座爱的桥梁——人教版三年级上册“爱是什么”习作指导设计

人教版三年级上册第八单元以“关爱”为主题组织教材。生活中不缺少爱，但让孩子们谈生活中的爱时，他们却无话可说，对爱非常淡漠。于是以教材为触发点，我决定进行一次有关“爱”的习作指导课，引导孩子们感受生活中的爱，热情地抒写爱，让学生不仅能在习作中提高表达能力，也对“爱”有新的认识。     

关爱生命是中学英语课堂最淳朴的情感

教师是校园里的农夫，应该提高自己的思想和技艺；应该将课堂理解为一首首抒写生命的情诗；应该在课堂上用浪漫和温情去培育一点点高贵的东西，并尽力地不让孩子对未来绝望。教师要让关爱走进英语课堂，在课堂上多用鼓励性的话语，尊重学生的人格，与学生构建和谐的关系，从而使学生在“爱”的交往中激发学习英语的兴趣，增强学习自信心。     

《“精彩极了”和“糟糕透了”》第二课时实录

《“精彩极了”和“糟糕透了”》是人教版小学语文第九册第五单元中的一篇课文，这篇课文讲的是作者童年时，父亲和母亲对他的作品的截然不同的评价，这两种评价对他产生的巨大影响，以及作者从这两种评价中感悟到的爱在教学中，可通过读书这一感悟语言的最基本的方法，运用对比的方式，引导学生在文本中感悟爱、体会爱、升华爱。     

家园如梦

本篇散文温馨醉人，如一弯新月，悬挂于情感的枝头；似一缕微风，抚慰着漂泊者的灵魂．抒写的乡愁同岁月一样幽远绵长．引发读者浓烈的家园情怀。故乡是我们每个人一生的精神家园，如果我们注定要在人生的旅途中不停地回望，家园是我们的目光唯一永远不变的方向，对故土家园的爱是一种血脉相连的理解和牵挂。岁月如歌，漂泊者不管走到哪里都忘不了故园这一个宁静的港湾．故园的一草一木又像一团永不熄灭的火焰，永远燃烧在灵魂的最深处。     

即物抒怀

我们常常说到“触景生情”，而很少听到“即物抒怀”这样的话。其实，这也是一种构思写作的笔法。面对能够激动自己心灵的事物，人们也许会感悟，也许会沉思，也许会联想；面对事物，人们心中的火花在跳跃，人们要形象地抒写自己的“心灵”感受，这就是“即物抒怀”。如某年高考阅读材料中有一篇《青菜》的文章，在写了青菜的色彩、形态、根部以后，作者这样抒写自己的心灵感受：你翩然走过土地的胸膛，顺着阳光的导引来到我的身边。你清澈的目光像泉水洗去我的烦恼和疲倦。我这个自以为高大的人，情不自禁地弯下腰来向你致敬。我的手轻轻抚…     

透视新课程语文教学之美

语文教学本是流动着美的韵律去发现美、感悟美、创造美的情思升华过程。是活化思维的主流,是增长智慧的主阵地,是解放个性,抒写鲜活生命的美丽,是真真切切对人、社会、自然思考与感悟的文化荟萃过程。