专家观点：职业教育的地位和作用被低估了

职业教育具有它的教育属性．它要关注学生一生的发展。首先．我们必须使学生有饭碗．使学生有业。在这个有饭碗的基础上．我们要通过职业教育使他获得一种能力．有可能获得一个好饭碗．就是使有业者乐业。使无业者有业．职业培训也可以做到．因为职业培训要满足的是工作岗位的需要．但是要使有业者乐业,就必须通过职业教育使学生获得这种能力。通过这种能力有可能获得好的职业．     

职业教育应是乐业教育

<正>当今社会职业教育对人们的吸引力不大,但是大多数人都在从事着职业工作,其中只有少部分人会主动接受职业教育,这已经成为一个不可忽视的社会矛盾。面对这种矛盾,应当积极实现职业教育向乐业教育的转变。通过转变,提高职业教育自身的吸引力,使更多的人接受职业教育,从而缓解这一社会矛盾。从黄炎培的"使无业者有业,使有业者乐业"中可以认识到"有业"和"乐业"的重要性。"有业"即有一正当职业,可以通过自身工作获得更好的生活。"乐业"的概念则更加丰富,即热爱自己的职业,愿意深化对     

使有业者乐业

“无业者有业,有业者乐业。”是我们兴办职业教育的宗旨。笔者认为,“无业者有业”是第一步目标;“有业者乐业”才是终极目的。乐业,从大处来看,能够极大地调动起劳动者的生产积极性,从而促进先进生产力的迅速发展;从小处来看,可以使劳动者对所从事的工作充满浓厚兴趣,体现出自身的社会价值,给家庭带来幸福和欢乐。总之,乐业,是促进社会安定和经济发展的重要基础;是“三个代表”指导思想对职业教育的战略要求。乐业,既是兴办职业教育的出发点,更是培养学生的落脚点。乐业,要贯穿职业教育的全过程。乐业,是当前职业教育改革以学生为本的重要…     

浅析混凝土养护中常见质量通病

职业教育从根本上说是一种就业教育,也就是说要让无业者有业,让有业者乐业,要实现这一培养目标,必须建立一个以职业岗位能力为主轴的课程体系。在这种思想的指引下,学校高度重视实践和实训环节教学。不但建立了先进的实训基地。还实施“3＋1”、“2＋1”教学模式,推行工学结合、校企合作。加强专业技能培训,使学生实习期间能顶岗,毕业后成为企业欢迎的实用人才。     

区域职业教育良性发展推手之探讨

职业教育面向民众、服务社会,是教育事业的重要组成部分,是助民、惠民、富民的重要基石,是提高发展质量和综合竞争力的可靠保证。发展职业教育,不仅可以“使无业者有业,使有业者乐业”,而且还可以”使乐业者敬业,使敬业者创业“,为实现“学有所教”的和谐社会目标作出积极贡献。     

黄炎培职业教育的创业教育思想观

黄元培先生提出"使无业者有业,有业者乐业"、 "手脑并用,双手万能"的职业教育思想,对我国的职业教育影响深远.职业教育最根本的目标,是培养受教育者可持续发展能力,提高受教育者的就业能力和创业能力,这和黄元培的职业教育思想有相通之处,创业教育思想是黄元培职业教育思想的进一步体现.     

我国职业教育中应注意采用行为导向教学

黄炎培曾说:任何一种职业教育或职业培训,其根本宗旨都未脱离职业教育是使“无业者有业,有业者乐业”。当今社会经济和科学技术迅猛发展,对劳动者不断提出新的要求,而劳动力市场相对稳定的局面已不再存在,这些都对职业教育提出了新的要求。要适应新形势,必须引入新的教学指导思想和教学方法。行为导向教学就是一种值得职业教育重视和推广的教学指导思想和教学方法。一、行为导向教学的简介20世纪80年代以来,“行为导向”这一概念已成为欧美职业教育界追求和提高职业教育教学质量、职业教育教学改革的代名词。行为导向教学是一种教学的指导思…     

乐业是职业教育的灵魂

黄炎培老先生早就明确提出了职业教育的根本目的就是使无业者有业、有业者乐业。如何培养学生的“乐业”理念,让学生具备职业道德操守,并且对待自己和他人以阳光的心态,从而在本职工作岗位上做出巨大的贡献,这无疑是教育的根本任务之一。文章作者通过赴美学习参观,受益匪浅,深切地感受到美国迈阿密达德学院的“乐业”教育的巨大魅力,对比佳木斯市职业技术学校在“乐业”教育上的一些做法,有所感悟,以此对中等职业学校的“乐业”教育提出几点策略。     

黄炎培职业教育思想对当前农民工职业教育的启示

黄炎培的职业教育思想丰富而深刻,他的职业教育思想中的"使无业者有业,使有业者乐业"的职业教育目的;社会化、科学化的办学方针;"手脑并用"的教学原则以及加强职业道德教育的思想,对于解决当前农民工职业教育中出现的问题,具有重要的启示。     

建设人人有技能的社会

作为一个职业教育研究者,最大的愿望就是我们伟大的祖国早日能建设成为人人有技能的社会. 早在九十多年前,我国职业教育奠基人和开拓者黄炎培先生,就提出并终身致力于"使无业者有业,使有业者乐业",无数职业教育先驱也为之奋斗.     

农民工将成为职业教育主要对象

在近日国务院新闻办召开的新闻发布会上，教育部部长周济指出，职业教育在今后一段时间内服务的主要对象就是农民工，要使“无业者有业，使有业者乐业”。     

职业教育—劳动就业大家谈

职业教育与劳动就业本应该关系密切。职业教育的目的是“使无业者有业,使有业者乐业”。劳动就业的功能是满足经济发展对劳动力的需求和保持社会稳定。而满足经济发展对劳动力的需求不仅是数量上的满足,更要注重质量上的满足。要做到这一点,发展职业教育是一条有效的途径。因此,职业教育与劳动就业的关系是统一的,是不能割裂的。     

新形势下黄炎培职教思想对职业教育促进就业的启示

黄炎培指出职业教育的终极目标是“使无业者有业,使有业者乐业”,在现代经济条件下,职业教育作为一种与社会经济发展联系最为直接、最为密切的教育,在就业系统工程中发挥着更加明显的作用。黄炎培的职业教育目的论对发挥职业教育在扩大就业中的作用有着重要的指导意义。     

论黄炎培的职业教育思想

黄炎培是我国近现代职业教育的先驱,他把职业教育看做是救国救民、消灭剥削的一种手段,提出了职业教育应从民众生计出发的民众教育,根据我国当时国情将职业教育的目的定为"使无业者有业、使有业者乐业"。黄炎培的职业教育思想和教育实践至今对我们仍有重要的启迪意义,值得我们认真研究。     

高端声音

要站在构建和谐社会的高度，大力加强职业教育，培养实用人才，满足社会对不同层次人才的需求。当前国家正在大力推进新型工业化，要求用信息技术来改造和提升传统产业，这就对劳动者的素质提出了更高要求，加强职业教育势在必行。而解决“三农”问题，提高农业劳动生产力，转移农村劳动力，增加农民收入，同样需要加强职业教育，一方面可以通过传授农业技术来提高农业劳动生产率，一方面通过技术培训可以让进城务工农民更好地就业，得到合理的报酬。通过加强职业教育，可以让失业者有业，使有业者乐业，化解矛盾，促进经济发展和社会稳定。…     

职教社的办学主张是什么?

中华职业教育社是以研究、实验职业教育为职志的。本社的终极目标:“使无业者有业,使有业者乐业”。在长期发展过程中,逐步形成以一批热心倡导和推行职业教育的知识分子为主体的社会团体,有自己办学的主张和经验。这些主张和经验散见于它所出     

黄炎培大职业教育观的形成逻辑、内涵与价值研究

1917年,黄炎培与众多职业教育先驱们共同创立了中华职业教育社,致力于兴办职业教育。在民族危亡、积贫积弱之时,黄炎培以教育救国为己任,将毕生精力投入职业教育建设中。他通过多年调研与办学实践,逐渐形成了大职业教育观。他确立了“使无业者有业,有业者乐业”的教育目的、“社会化、科学化、平民化”的办学方针以及“手脑并用、做学合一”的教学原则,他提出的要关注农村建设,要引领农村职业教育发展、强调的以人为本、促进学生全面发展、提倡敬业乐群以及树立健康的职业道德观等都具有重要价值,对我国现代职业教育发展仍然具有重要指导意义。     

使无业者有业使有业者乐业--黄炎培职教思想及其启示

黄炎培是我国近现代一位著名的爱国主义和民主主义教育家，也是我国近代职业教育的创始人。“使无业者有业，使有业者乐业”，把职业教育的目的阐述得既直白而又深刻，他的职业教育思想给我们留下了宝贵的教育遗产，对我们今天的高等职业技术教育有很大的借鉴作用。     

中华职业教育社成立95周年纪念大会在京举行

中华职业教育社成立95周年纪念大会于5月6日在北京举行。中共中央政治局常委、全国政协主席贾庆林,中共中央政治局委员、国务委员刘延东为大会发来贺信。贾庆林在贺信中指出,95年来,中华职业教育社秉持"使无业者有业,使有业者乐业"的宗旨,致力于研究、宣传和推广职业教育,在职业教育领域     

黄炎培职业教育思想对现代职业教育的启示

职业教育改革与发展直接决定着学生技能的养成、素质的提升与成就自我的机会。黄炎培作为我国近代职业教育发展的奠基人和推动者,其“使无业者有业,有业者乐业”的教育目的、“社会化、科学化、平民化”的办学方针、“做学合一”的教学原则、“工读结合”的教育制度等思想丰富了职业教育理论体系,指导了职业教育改革与发展,对现代职业教育要兼顾社会发展和个人发展需要,满足科学化办学,加强学习和就业有机结合等。具有重要的启示。