论当前中学教育的美育缺失

在目前的学校教育中,审美教育不仅仅是音乐、美术等艺术类教育,而是渗透到各个学科的综合教育,学生感受美、鉴赏美、创造美的能力,需要各个学科综合完成,才能形成对学生审美价值观的培养与塑造,因而在教学实践的操作上有一定的难度.由于审美教育的自身特点,它的教育质量不易评估,更使美育在学校的工作中存在着说起来重要、做起来次要、忙起来不要的现象.……     

论当前中学教育的美育缺失

在目前的学校教育中,审美教育不仅仅是音乐、美术等艺术类教育,而是渗透到各个学科的综合教育,学生感受美、鉴赏美、创造美的能力,需要各个学科综合完成,才能形成对学生审美价值观的培养与塑造,因而在教学实践的操作上有一定的难度.由于审美教育的自身特点,它的教育质量不易评估,更使美育在学校的工作中存在着说起来重要、做起来次要、忙起来不要的现象.     

当前中学教育的美育缺失

在目前的学校教育中，审美教育不仅仅是音乐、美术等艺术类教育，而是渗透到各个学科的综合教育，学生感受美、鉴赏美、创造美的能力，需要各个学科综合完成，才能形成对学生审美价值观的培养与塑造，因而在教学实践的操作上有一定的难度。由于审美教育的自身特点，它的教育质量不易评估，更使美育在学校的工作中存在着说起来重要、做起来次要、忙起来不要的现象。     

浅谈历史教学中的美育

柳斌说:“中学美育的基本任务是培养学生感受美、鉴赏美和创造美的能力。帮助学生树立正确的审美观念,使学生具有高尚的审美情操。”在学校教育中,把美育渗透到各个学科,才能真正完成中学美育教学的任务。历史是反映人类发展进程,揭示社会发展规律的学科,与一些学科相比更具有美育条件。     

试论生物学教学中的美育

美育亦称美感教育或审美教育,是培养学生具有正确的审美观点和鉴赏美、创造美的能力的教育,是全面发展教育必要的组成部分;美育能培养学生具有完美的心理素质。学校中的美育应贯彻到教育活动中,在学科教学中应以学科中先进的科学思想、科学知识为基础对学生进行审美教育。     

物理学科育美的内涵、价值与实现

美育是培养学生认识美、热爱美和创造美的能力的审美教育,育美工作应贯穿学校教育的全过程并渗透在各个学科之中。物理学科美包括基于形象感性的“形态美”,基于科学理性的“神韵美”,基于情感态度与价值取向的“意境美”三个层次。通过育美的准备阶段（助学寻美）、育美的实施过程（协同审美）、育美的终极目标（自主创美）的美育实施路径,实现“以美促智”“以美促德”“以美促美”的学科美学价值。     

物理学科育美的内涵、价值与实现

美育是培养学生认识美、热爱美和创造美的能力的审美教育,育美工作应贯穿学校教育的全过程并渗透在各个学科之中。物理学科美包括基于形象感性的“形态美”,基于科学理性的“神韵美”,基于情感态度与价值取向的“意境美”三个层次。通过育美的准备阶段（助学寻美）、育美的实施过程（协同审美）、育美的终极目标（自主创美）的美育实施路径,实现“以美促智”“以美促德”“以美促美”的学科美学价值。     

课程美育：让审美成为学校全面育人的生长点

课程美育聚焦课程中的审美元素,加强课堂、学科及家校间的美育联系并使其有机融合,使美育成为课程育人的内在支撑力量。围绕“课程融美、美课育人”的教育追求,课程美育重点思考如何将美育工作落到实处,具体包括课程与教学、教师与学生、学校与社会三方面的美育协同实施。课程美育是新时代课程育人的具体实践,使审美成为学校育人的有效生长点,以此推进综合育人方式的协调发展、协同共进。     

浅谈语文教学中审美教育的任务

<正> 初中阶段是青少年成长的重要阶段.这一阶段青少年的世界观.审美观都尚未成熟,需要教师、家长、社会的正确引导和教育,这就决定了学校教育的重要地位,而学校教育的任务是把学生培养成德、智、体、美、劳全面发展的人,五育缺一不可,而且相互依存,这是培育社会主义建设现代化人才的重要保证.而美育渗透在其他”四育”中,成为他们的精神调剂.然而美育过去却常被人们忽视,认为可有可无或只把美育局限于美术及音乐课中,把美育独立起来,实际上是没有理解美育的真正含义:美育即审美教育,美育的目的是教育学生辩别美丑,在艺术领域中能感受美,在人际关系中创造出美来.审美教育能渗透在学校教育的各个科目中,尤其是在语文教育中,教育可以通过语文教学对学生施行审美教育.     

谈数学学科的审美教育

加强对学生的审美教育,培养德、智、体、美、劳全面发展的人才,是当今社会发展的需要,也是教育方针的根本要求。学科美育是学校美育的重要组成部分,教师在进行专业学科的教学过程中,不仅要完成向学生传授知识、培养能力、发展智力的任务,同时也要向学生进行审美教育,让学生得到美的熏陶,逐步认识美、感受美,进而发展其表现美、创造美的能力,惜以提高学生的素质,成为全面发展的有用人才。数学是以客观世界的空间形式和数量关系为研究对象的学科,体现着复杂的运算和严谨的推理。但过去在该学科的教学中,由于指导思想不够明确,审…     

数学教学中的美育渗透

美育是学校教育的重要组成部分,而学校实施美育的主要途径之一就是将美育融于各科教学中,形成具有特色的学科美育,其中数学美育首当其冲. 徐利治教授曾指出:"数学教育与教学的目的之一,应当让学生们获得对数学美的审美能力,从而既有利于激发他们对数学科学的爱好,也有助于增长他们的发明创造能力."要达到这个目的,就要在数学教学活动中探求数学美、展示数学美、宣扬数学美、体验数学美、发展数学美.     

课堂教学美育初探

把青少年学生培养成德、智、体、美、劳全面发展的“四有”新人 ,是我们教育的基本方针。新课程的培养目标中指出 :“养成健康的审美情趣和生活方式 ,提高他们感受美、鉴别美和创造美的能力 ,从而促进他们健康成长”。美育作为一种教育活动 ,它能帮助学生从审美的角度获得对自然和社会的认识。灯塔市烟台街道文化小学“十五”期间承担了省教育科学规划课题《学科渗透美育研究》 ,探讨学校美育的新特点、新内容、新形式、新途径。特别是注重真正把美学知识融汇到学科教学过程中进行学科渗透美育的尝试。一、挖掘学科美育要素 ,培养学生审美能…     

论美育与语文教学

在大力推进素质教育的今天,培养学生的审美素质是全面推行素质教育的重要组成部分。就学校教育现状来看,美育的相当一部分工作落在语文教学中,审美教育是语文教育中的重要组成部分,语文教学应充分体现教师美和挖掘素材美,进行美育实践,发挥美育作用,诱导学生感受美、发现美、鉴赏美、创造美,使他们和谐发展。     

浅谈学校美育教学

学校中的美育教学是形成年轻一代正确的审美观,培养其感受美、鉴赏美和创造美的能力以及高尚审美情趣的教育活动。通过美育教学,使学生产生愉快的心理,精神获得某种满足和享受的情感,从而自觉接受教育,提高其审美能力和审美情趣,激发学生的审美创造力。因此,学校美育教学是人的全面发展教育中不可缺少的重要组成部分。 一、培养学生正确的审美观 审美观即人们对美的认识和观点。它是形成审美能力的认识基础。通过审美活动教给学生正确、科学的审美观点和方法是学校美育教学中的首要任务。在具体实践过程中,教师教给学生一定的美学知…     

中学历史教学中的美育渗透

对学生进行审美教育,是新课程改革的要求,也是学校教育必不可少的内容。人类历史从美学的角度看,就是美与丑相互斗争的历史,是美战胜丑的历史,因此历史学科有着丰富的美育资源。教师应该抓住历史学科的特点,在教学中渗透美育,引导学生去挖掘美、寻找美和发现美,使学生受到美     

烹饪教学中如何运用项目式教学法培养学生的创新能力

学校美育的一个重要特征就是,审美教育可以寓于所有学科的教学活动之中,可以促进学生的智力发展,可以促进学生创造性思维能力的发展。美育归根到底是人的教育,终究以健全的人格为指归。学校美育的首要任务是提高学生的审美能力。     

以美启真、以美扬善——对构建中学美术教师综合任务的思考与探索

学校美育能促进学生智力和思想品德的发展,是构建和谐社会、和谐校园的有效途径。审美教育对于提高青少年的智力水平、审美能力、道德情操具有极其重要作用。在目前的中学教育中,普遍存在偏重智育,德育而忽视美育的现象。本文主要是作者在教育实习期间理论学习和教育实践的总结,立足于在学校的日常教学中采取适当的美育措施,构建美育、智育、德育、体育四位一体的中学美术学科教学体系。     

天津市中小学美术学科素质教育指导纲要

美术学科是中小学必修课程,是学校实施美育的主要途径之一。美术学科在素质教育中的根本任务是通过美术教学进行审美教育,使学生获得美术基础知识和基本技能,促进学生的智力及身心和谐发展,培养学生美化社会生活的能力。面对２１世纪的教育,美术学科对于培养学生审美...     

初中化学与审美教学

随着科学和教育的不断发展,美育的重要作用愈来愈成为人们的共识,许多教育家都提出了将美育贯穿于整个教育的主张。由于教育的全部因素、构想、立意,都主要依赖教学这一主渠道得以实现,审美教学也是审美教育的最集中和最典型的诠释。当代教育发展的趋势,即美育向学校的各种活动,其中包括向各学科教学的渗透,既有利于学科教学质量的提高,也有利于学生审美素质的发展。1化学教学与审美的统一性在化学教学中实施审美教学,其核心是要把教学过程和审美过程和谐地统一起来,即实现化学教学中的审美教学,这是学科美育的最高境界。要做到这一点,关键是要靠教师自身的美学修养、审美情趣和教学艺术与教学内容、教学过程的有机融合。化学教学过程和审美过程具有必然的统一性,应采取有效的、具有可操作性的措施落实化学教学中的审美教学。引导学生发现化学美,体验化学美,唤起学生的审美情感体验,激发学生对化学的学习兴趣,从而达到培养和提高学生审美能力的目的,同时使学生在最佳的学习心态中主动掌握化学知识。因此,在化学审美教学中,教师要充分地挖掘教学中的美育因素。这不但能纠正一些人对化学的偏见,比如不少人说到化学就会联想到中毒、燃烧、爆炸、环境污染等不良现象。因此,化学审美就...     

在科学探究中有效渗透美育

美育是学生全面发展的要素产一。美的教育应该渗透在学校工作的方方面面,渗透在每一学科的教学中。科学教师要做美的传播者,就要在教学中抓实科学探究,引领学生发现美、感受美、欣赏美甚至创造美,这样,既促进了美育,也促进了学生科学素养的提升。