延安时期学校形势教育回顾与反思

延安时期，毛泽东同志特别强调引导学生关注国家的命运和民族的前途。战争时期形势变化往往急剧而险恶，革命事业处于极端困难、紧张和险恶的境地。因此为了使学生及时认清形势的发展变化，正确理解和掌握党的方针政策，在复杂的斗争环境中，使学生的思想和精神状态尽快适应时局变化，保持清醒的头脑，正确判断方向站稳立场，充满胜利信心，保持旺盛斗志，投入紧张的学习、工作与实际锻炼中去。同时通过形势教育，培养学生辩论唯物主义世界观和方法论；培养学生为中国人民解放事业的献身精神和为人民服务的人生观；培养自力更生、艰苦奋斗、勤俭创业、奋发进取等革命精神；磨练出不畏艰难险阻、不惧强敌、百折不挠顽强拼搏的革命英雄主义精神；培养实事求是和群众路线的优良作风；培养学生独立分析和解决形势变化中的各种问题与正确贯彻党的方针政策的能力。延安各学校十分重视形势教育(也称事实政策教育)，并以此作为政治思想教育的强有力的主要形式。     

肃北蒙古族学校教育的回顾与反思

肃北蒙古族学校教育的回顾与反思苏怀珠一、对肃北蒙古族学校教育的回顾甘肃肃北蒙古族学校文化教育起步晚，又受到封建统治阶级的压制和摧残，发展十分缓慢。解放前，肃北蒙古族地区的社会形态属于封建社会，带有农奴制度残余，由封建旗王统治一切。后由于牧民的流徙，跟...     

学校特色发展研究的回顾与反思

学校特色发展是促进学生个性发展、促进教育质量提升和教育均衡的重要举措,国家明确强调要促进学校多样化、特色化发展。对学校特色发展目标的研究、问题的研究以及学校特色发展路径的研究等进行梳理分析,发现学校特色发展理论研究有待加强,学校特色发展研究缺乏创新,研究方法单一,科学性不足。今后应基于学校特色发展的实践研究,深化其理论研究;采用多种研究方法,增强研究的科学性。     

美国学校效能研究的回顾与反思

提高教育质量是教育改革中持久不衰的话题,20世纪80年代以来,美国经历了新一轮的教育改革高潮,在这个过程中,学校效能研究的开展为这场改革提供了知识基础、政策来源和实践指导,并形成了一种以实证研究为先导的美国教育政策制订的新模式.尽管学校效能研究也不断遭到各方面的批评,但学校效能研究所取得的巨大成果以及它所带来的政策模式的变化,却是众所公认的知识和经验的财富,值得我们学习和参考,其研究中的不足也值得我们借鉴和克服.本文通过对美国学校效能研究的发展历程的回顾和分析,探讨其经验与教训,反思其不足.     

美国学校效能研究的回顾与反思

学校效能研究开始于1966年科尔曼发表题为《教育机会均等》的调查报告，至今该领域的研究已有近40年的历史。在美国，学校效能研究所带来的一系列教育政策、教育管理以及社会环境的变化，正好符合了国家在教育改革中实施放权和增强市场力量作用的要求，并成为引导其教育改革的主导力量。自20世纪80年代以来的20多年里，学校效能研究备受关注，研究成果层出不穷，而这一时期，也正是美国教育改革力度最大、最深刻的时候。虽然在改革的进程中也不断听到来自各方面的批评之声，学校效能研究也不断地招来各种批评，但美国以实证研究为先导来制定教育改革政策的作法，的确为我国教育改革提供了重要的参照。     

我对两次教改的回顾与反思

在我50多年的中学语文教学生涯中,进行过两次语文教学改革试验。第一次是在1946年至1948年,改革的主攻方向是:从社会需要和学生实际出发,改革教材教法,注重实效,提高能力。具体做法是:少读古文,多读现代文;作文一律用白话,不用文言。第二次是在1979年至1982年,改革的主攻方向是:抓住初中这一学习语文的有     

西方学校效能研究40年的回顾与反思

通过对西方20世纪60年代以来学校效能研究的系统梳理,文章具体描述了该问题研究的起因和历程,并在此基础上,对研究中存在的问题进行了反思.     

回顾与反思

1983年5月号的《语文教学通讯》上以我为“封面人物”作了介绍,使我受宠若惊,感到压力很大。我收到省内外许多师生的来信,他们都以莫大的深情,关注看我在语文教学上、特别是作文教学上的改革动态,这对我不啻是一次有力的鞭策和鼓励。我下定决心,不能躺在“封面”上,应该展开智慧的双翼,扬起理想的风帆,从“封面”上走下来,走向现实,走向“路漫漫其修远兮”的求索道路。恰当此刻,我接受昆明市教育局教研室指派的任务,在高中搞一个语文教改实验班。这不能不说是一项光荣而艰巨的任务。决定搞实验,我先从调查入手。当时重点学校的取分线是550分,这样的学生在我这个班仅有一人而已,大面积的分数都在400分以内回旋,低到300多分的也大有人在。如何上阵?这要看敢不敢面对实际情况。如果单纯地从培养升入高一级     

中国对中小学学校特色建设研究的回顾与反思

学校特色建设是学校发展的必由之路。作为学校发展新战略,学校特色建设对我国中小学的可持续发展有着极其重要的意义。采用归纳分析为主的方法对我国中小学学校特色建设的起步、中小学学校特色建设的进展进行了总结、分析,在此基础上对我国中小学学校特色建设中存在的问题进行了梳理,并提出了建设性意见。     

素质教育的回顾与反思

素质教育是促进人的素质全面发展的教育,是落实以人为本的科学发展观、贯彻党的教育方针的集中体现。自20世纪80年代中期以来,我国提倡素质教育已20多年,并在一些关键问题上取得了显著成效。但由于诸多缘故,至今素质教育仍然步履艰难,其根本原因就在于教育系统内外均存在尚未消除的体制性障碍。体制保障是推进素质教育的关键。     

素质教育的回顾与反思

素质教育是促进人的素质全面发展的教育,是落实以人为本的科学发展观、贯彻党的教育方针的集中体现。自二十世纪八十年代中期以来,我国提倡素质教育已二十多年,并在一些关键问题上取得了较大成效。但由于诸多缘故,至今素质教育仍然步履艰难,其根本原因就在于教育系统内外均存在尚未消除的体制性障碍。体制保障是推进素质教育的关键。     

三视图的回顾与反思

因为“三视图”知识是新课标下的新内容,它可以有助于学生认识空间几何体,发展空间想象能力,培养空间观念,所以也就成了中考的一个新的热点．现从2009年中考题中选取几道相关试题加以归类、分析,供同学们参考．     

基础教育的回顾与反思

1 回顾基础教育新课程 基础教育新课程实施以来,学校的教育教学工作发生了明显的变化:教师的教材观、学生观、教学观正在发生变化;教师的教学行为和学生的学习方式正在逐渐变化;教师尊重学生个体差异,注晕培养学生的学习自尊心和自信心;学生的主体性得以发挥;教师评价方式多元化;新课程实施促进了教师专业化成长.     

相似的回顾与反思

相似是研究图形之间关系的一个重要工具，相似的性质与判定是历年中考必考内容，在相似的基础上位似图形的作法，特别是平面直角坐标系中的位似变换更是中考热点．在学习中。充分理解相似概念的实质及熟练掌握相似的判定，将助你在考场上游刃有余!     

阅读教学的回顾与反思

一、阅读教学范式的历史性考察 1．独立设科之前的语文阅读教学，19世纪以前。语文几乎就是和政治、伦理教育并为一体的，阅读教学基本依附于经学课、道德课，这种教育的宗旨是传道，其根本目的是明人伦、荚教化，以培养治世之才。宋代王安石在科举中采行“经义”、“策问”之后．科举考试的内容和方法逐渐定型。元明以下顺着这个路子产生了八股文。     

二次函数的回顾与反思

函数是描述变化的一种数学工具，用二次函数可以表示某些问题中变量之间的关系，并解决一些实际问题二次函数既是一元二次方程有关知识的延续与提高，也是研究高中代数知识的重要基础，而且，在现实生活、物理学和其他科学技术中二次函数有着广泛的应用。     

素质教育的回顾与反思

素质教育是促进人的素质全面发展的教育,是落实以人为本的科学发展观、贯彻党的教育方针的集中体现。自20世纪80年代中期以来,我国提倡素质教育已20多年,并在一些关键问题上取得了显著成效。但由于诸多缘故,至今素质教育仍然步履艰难,其根本原因就在于教育系统内外均存在尚未消除的体制性障碍。体制保障是推进素质教育的关键。     

新中国成立70年来学校安全立法的回顾与反思

新中国成立70年来,学校安全立法经历了无法可依的空白期、政策调控的探索期、多维立法的发展期和综合治理的完善期等阶段,具有立法数量虽多但分散,重实体轻程序的特点,初步形成了学校安全法律法规体系的基本框架,为学校安全法治与综合治理提供了保障。然而,学校安全立法仍存在立法过于分散、效力层级偏低、偏重实体与立法严重失位等不足,已无法满足解决学校安全问题的现实需要。展望学校安全立法,从综合性与普遍适用性并重、实体性与程序性并重及事前、事中与事后监管并重出发完善学校安全立法,才能有效预防和解决学校安全问题,保护师生合法权益,维护教育教学秩序。     

教师反思与学校反思文化

反思是行为主体对自身既往行为及其相关观念自觉进行异位思考的认识活动。教学反思就是教师自觉地把自己的课堂教学实践,作为认识对象而进行全面、深入的冷静思考和总结,从而进入更为优化的教学状态。反思分三个层次,即技术性反思、实践性反思、批判性反思。技术性反思侧重于为达到教学目标而对运用策略和技术、技巧的过程与效果的评判。如反思在教学中运用多媒体技术是否合理、效果如何等,