美国中小学教师处理家庭作业的原则和策略透视

一、学年之初向孩子明确提出对家庭作业的期望和要求　　在第一次作业之前,教师必须让学生明白:1.家庭作业是重要的有意义的。2.做与不做家庭作业有不同的后果。经常做家庭作业会提高学习成绩,并终身受益,不做家庭作业会降低学习成绩。研究表明,给学生较高的期望和标准有助于成     

美国中小学信息化的最新发展

2003年10月，美国教育部教育科学研究所全国教育统计中心发布了美国公立学校及教室网络状况的最新调查统计结果(1994～2002)。包括学校互联网连通情况、学校计算机情况、学校网站(网页)情况、防止网上不良信息的技术或程序的使用以及基于网络与课程整合的教师专业发展情况等方面。这     

美国PDS的教育实习及启示

在美国20世纪80年代中期的教师专业化运动中，霍姆斯小组在《明天的教师》(1986年)中第一次提出了建立PDS(Professional Development School，专业发展学校)以促进教师专业发展的主张，这一主张提出后便广泛得到了美国大学和中小学的支持，许多大学和中小学纷纷合作建立了PDS。PDS在美国得到迅速的发展，     

美国如何培训与管理中小学教师

一、美国中小学师资培养体制 美国早期的中小学师资培养体制和我国现行体制一样，也设中师和高师。1886年取消了中师。随着经济的发展、教育的普及与提高，逐步过渡到所有的中小学教师都必须是大学本科以上。独立设置的师范学院也取消了，附属于普通大学。目前，全美3500所大学中三分之一设有师范学院或     

中小学教师教育科研观念的建立略论

本文从教育科研的概念、特点、意义几个方面对教育科研进行了较系统和全面的阐述，尤其是对教育科研的概念从本质特点方面作了较深入地分析、探讨，强调掌握这一特点的三个要素，一是教育科研必须有一定的理论作指导；二是教育科研的范围必须明确界定；三是教育科研的本质是一种人类探索教育规律的创造性认识和实践活动。     

专业发展学校与美国教师教育的发展

20世纪80年代末期以来，美国教师教育发展和改革中出现了一种新的培养模式-专业发展学校，它是通过强化教师教育机构与中小学的合作伙伴关系，共同培养教师，开展合作研究而建立起来的，专业发展学校的建立预示着国际教师教育发展的一个重要趋向，本文就美国专业发展学校设立的原因背景，发展状况，标准，作用加以阐述，并就美国教师教育的发展提出若干思考。     

美国全球教育的中小学教师在职培训

美国中小学教师的全球教育在职培训有海外培训和国内培训两种途径,模式和项目众多。主要由联邦和州教育部门以及私人基金会资助,由大学的国际全球研究中心承办,是成功开展全球教育的关键熏但也有局限性并面临挑战。     

浅析农村中小学教师的计算机教育

将多媒体技术引入课堂教学是素质教育的重要内容，但目前农村中小学教师由于缺乏这方面的意识、缺乏师资、缺乏资金以及没有正规的培训基地等原因，严重缺乏计算机方面的相关知识与能力，解决这个问题必须加大资金投入，重视师资培训；转变观念，重实效、讲质量。     

美国教师教育变革与发展的主要趋势

本文从确立优质教学的新标准、加强教师的职前和初任阶段的培养工作、激励和支持教师的持续专业化发展三个层面探讨了美国近些年来教师教育领域的主要改革动向，展示了20世纪至今的美国教师教育变革和发展的主要趋势。     

美国中小学教师研究生层次教育的发展历程及其启示

美国中小学教师研究生层次的教育始于19世纪90年代,20世纪50-70年代得到大力的发展,20世纪80年代以后逐渐成为主要趋势.研究美国中小学教师研究生层次教育的发展历程,我们得到如下启示:教师教育是基础教育改革成败的关键;研究生层次的教师教育是教师专业发展的必然要求;改革教师教育机构、探索新的教师教育模式是我国教师教育改革过程中的重中之重.     

美国教师教育评论

20世纪80年代，自从美国宣称自己的教育处于危险之中后，各种团体经过大量的调查得到结论认为：美国教育改革的首要任务是改革教学，而改革教学，专家型的教师起着关键性的作用。因此，一系列教师教育改革方案被提出并实施。     

关注教师发展：走进新课程的中小学教师继续教育

方兴未艾的新一轮基础教育课程改革，是时代发展的必然要求。它的全面推进正极大地改变着我们的教育理念，改变着学生的学习方式，也将从根本上改变教师的教学方式。面对新课程，教师将一切从“新”开始：重新理解教育，重新理解课程，重新认识学生，重新设计教学……基础教育课程改革是实施科教兴国的战略措施，意义重大。教育部颁发的《基础教育改革纲要(试行)》中明确规定：“中小学教师继续教育应以基础教育课程改革为核心内容。……教     

新时期中小学教师须更新教育理念,优化素质结构

进入21世纪，面对日益激烈的国际竞争格局，面对我国全面建设小康社会的关键时期，在新一轮基础教育课程改革的启动与实施的过程中，进一步加强中小学教师队伍建设已成为一项事关全局的战略性任务。那么，在其建设中应特别强调的是什么呢?教师教育理念的更新、素质结构的优化应是其核心与关键。     

现代教育技术——中小学教师的必修课

现代教育技术应是中小学教师的必修课程。现代教育技术是联接信息化社会与现代学校教育的桥梁。它对课程教学产生重要影响，而目前存在的问题是：人们在观念上对现代教育技术认识不足；对教育技术的概念也存有一些模糊认识；急需对中小学教师进行计算机培训；缺乏适合教育的软件开发平台。     

美国CTE教师教育发展概览

美国的生涯与技术(CTE)教师教育发端于公立职业教育的发展和教师教育的发展。在美国CTE开展的近85年的历史长河之中,形成了教师教育的双重系统。即有两条途径可以获得CTE教师资格证和初期执教资格:(1)传统的在大学或学院接受职前教师教育;(2)进入教学领域的非传统通道,有多种多样的形式和途径。与此同时,美国对于CTE教师资格认证也建立了严格的标准,并在教师发展和教学条件等方面正在做积极探索,这些经验都值得我们借鉴。     

美国中小学教师专业发展评价探究及启示

美国中小学教师专业发展评价对美国顺利的开展中小学教师专业发展具有重要的保障作用。美国中小学教师专业发展评价所呈现的评价目标具体明确、评价模式层次清晰、评价组织多样化、评价注重教师工作效率和学生学习成果以及评价过程具有连续性和系统性等特点对我国开展中小学是专业发展评价具有重要的参考和借鉴价值。本文以此为参照提出我国开展中小学教师专业发展评价应加大对教师专业发展评价的重视程度、对教师专业发展理论进行深入研究,注重评价理论和实践的结合以及完善教师专业发展评价体系。     

中小学教师开展教育科研的思考

中小学校开展教育科研是教育发展的自身要求，中小学教师开展教育科研是建立高素质教师队伍的关键。文章指出了中小学教师开展教育科研的制约因素，并提出了适合中小学教师开展教育科研的有效途径和方法——行动研究法。     

教师专业发展的起步:美国新教师入职教育

在美国,中小学新教师入职教育日趋受到重视,对入职生涯第一年的新教师给予教学上的支持和帮助,州和学区制定周密的指导计划,并富有成效地实施,为教师专业发展奠定起步基础。但是,在新教师入职教育的教学中还存在矛盾冲突等问题。     

美国中小学计算机教育最新调查报告

去年9月全美教育统计中心(NCES)以“教师21世纪的武器;当今教师应用计算机技术状况”为题披露了他们在1999年度对全美公立中小学调查的结果。这次研究不同于