论提高高校教师素质的途径

在全面推行素质教育的今天,提高高校教师素质,对于培养符合时代发展要求的创新型人才有重要意义。近年来,我国高校教师整体素质有了较大提高,但部分教师素质仍不尽如人意。为此,高校教师应树立现代教育理念、加强师德修养、优化知识结构、强化创新能力 高校应采用严格的聘用制度,完善教师培训进修机制并建立严谨的师资考核和晋升程序。     

美国大学教师教学评价方法研究

合理的高校教师教学评价有助于教师教学水平的提高,教师教学水平的提高有助于高校整体教育质量的提高。本文以美国高校教师的教学评价为研究对象,总结出美国高校教师教学评价主要有系主任评价、同行评价、学生评价及教师自我评级等类型。并通过对美国教师教学评价类型的分析,得出美国高校教师教学评价主要以促进教师专业发展为主要目的。通过对相关研究成果的分析,总结出美国高校教师教学评价的精髓,结合我国教育现状,为我国高教所用。     

北京高校师资管理部门对师资培训的认识现状及对策研究

高校教师培训工作是高校师资队伍建设的一项重要任务。高等学校要发挥知识人才宝库的潜能和多学科综合的优势，成为培养创造性人才的摇篮、知识创新的中心和动力源、技术创新和产业化的重要基地，关键在于拥有一支高质量的教师队伍。北京市高校师资培训中心在“八五”、“九五”期间的主要工作是提高高校教师的素质，主要培训形式有同等学力、国内访问学、助教进修班、研究生课程班等。随着时代的进步、社会的发展，当前高校教师队伍建设呈现了新的趋势。这些趋势主要有：第一、高校教师的高学历化；第二、普遍重视高校教师的职业训练；第三、逐步建立高校教师进修提高的保障机制；第四、加强国家的支持性干预。“十五”期间，北京市高校师资培训中心的工作对象和工作     

对提高教师进修质量的思考

本文主要探讨了高校教师定期进修培训的必要性及存在的问题和提高教师进修培训质量的措施。     

浅论高校教师培训内容和方法的革新

近年来，全国各高校师资培训工作全面展开，创造了很多适合不同职务教师进修提高的培训形式，较好地满足了不同历史时期广大高校教师培训进修提高的要求，基本适应了高校教学和科研工作稳步发展的需要。培训工作从量到质，从方法到内容都有很大提高。但在培训内容设置和培训方法方面还不同程度地存在如下问题：     

美国高校教师培训与管理的借鉴意义

高校的品质从根本上取决于高校教师的素质和水平.美国高校采取培训等措施保证高校教师的质量.本文分析了美国高校教师培训与管理的运行机制及特点,并阐述对我国高校教师培训的启示.     

UIUC对教师教学能力培养的启示

教师教学能力的发展和提高,是持续提高高校教学质量和办学水平的基本保障.本文介绍分析美国UIUC在教师教学能力培养方面的成功经验,并针对我国高校教师培训提出建设性意见.     

美国高校教师聘用过程探析

文章分析了美国高校教师的职称与分类,探讨了美国高校教师聘用过程,具体地评介了美国高校教师聘用过程的基本程序、基本标准,在此基础上概括了美国高校教师聘用过程的主要特点.理解美国高校教师聘用的基本过程与特点,有助于促进我国高校教师队伍建设.     

美国高校如何开展师资培训与管理

美国高等教育实行联邦政府宏观引导，州政府协调指导、统筹管理，学校面向社会自主办学，学术界和社会团体广泛参与的管理体制。美国宪法没有授予联邦政府教育管理权，国家关于教育的意志主要通过政治的、法律的和经济的手段来体现。州政府的统筹协调在高等教育管理体制中起着基础和核心的作用。因此，对于美国高校来说，没有统一性、计划性很强的“高校师资培训”和高校师资培训网络体系。美国高校教师的进修提高是采取了与中国不同的运行机制，这种运行机制是与美国实行教育分权、高等教育普及化以及高教质量处于世界先进水平的文化背景相…     

论高校教师进修培训权的现状及保护

教师进修培训权的顺利实现对于教师队伍整体素质的提高、高校整个教学质量的提高以及高层次人才的培养都具有重大的现实意义。当前高校教师进修培训权的实现受到各种因素的制约。针对高校教师进修培训权实施的现状,从教育行政部门、高校、接受教师进修培训的学校和培训机构、教师本人等方面来阐述保护教师进修培训权的途径。     

高校自考助学教师激励机制探讨

分析了自考生的特点及高校举办自考助学班对教师的特殊要求,指出通过制定合理的薪酬和满足高校教师自尊、荣誉、地位及强化教师进修等机制,激励教师的工作积极性,提高自考助学班的教学质量,为社会培养更多的人才。     

民国时期高校教师的分类管理

民国时期的高校教师分类管理呈现出以下几个特征:聘任管理上的"唯才是举",兼职流动管理上的"不求我有,但为我用",进修管理上的"内外兼修",薪俸管理上的"差别对待",考核管理上的"教授主持、校长决断",退出管理上的"校长集权与政府保障并存"。高校教师的分类管理整体上对推进民国时期的高等教育事业发展起到了积极作用。但因时代局限,民国时期的高校教师分类管理仍旧存在:尚未构建起完备的高校教师分类管理制度体系,尚未形成科学的高校管理分权机制,专业化的高校教育职员队伍建设滞后和缺乏充足的物质条件支撑等缺憾,值得反思。     

校本培训：教师在职培训制度的创新

一、对当前教师在职培训制度的反思 在职培训是促进新教师成长的重要途径,但当前教师在职培训的制度存在着诸多弊端,集中表现在以下几方面： 首先,理论与实践脱节。目前中小学教师都是到师范大学或教育学院去进修培训的。高校教师拥有丰富的理论知识,但他们往往对中小学的实际状况了解不够,对中小学教师究竞需要什么样的知识与能力不太清楚,于是,高校教师只是讲授理论知识,中小学教师迫切需要的知识与能力在进修中得不到提高,缺乏针对性。理论与实践脱节,不能发挥指导实践的作用。高校是以系或学院为单位来组织教师培训的。语文教…     

SCM视角下的高校教师培训策略

高校教师培训与开发是高校人力资源管理的核心内容,是高校人才培养、科学研究及服务社会的关键,也是实现我国高校可持续发展、增强我国高校国际竞争力和提高人才培养质量的根本举措。文章探讨了供应链管理与高校教师供应链的关系,提出了高校教师供应链的概念,并分析其特殊性,提出了供应链管理视角下高校教师培训策略。     

高校教师人力资源开发与管理探索

高校教师人力资源开发与管理,主要研究高校教师人力资源开发与管理活动的内在联系和客观规律。目前,有些高校教师人力资源开发与管理存在诸多问题,比如:教学科研行政化,教师培训形式化,职称评定终身制,绩效考评片面性等等。这些问题说明,这些高校没有针对高校教师人力资源的特点进行人力资源开发与管理,严重制约了高校教师人力资源优势的充分发挥,妨碍了高校教学科研质量的提高。为进一步开发高校教师潜能,充分发挥其聪明才智,激发其工作积极性和创造性,必须改革其管理模式,变革其运行机制,完善其评价体系。一、高校教师人力资源的特点1.具…     

美国高校教师培训的经验及启示

高校教师培训对提高教师教学质量有着重要影响。目前我国高校教师培训正处于逐步深入和完善的阶段,但在培训内容和培训模式等方面还存在着很多问题。本文根据美国高校教师培训的基本情况,通过借鉴其有益的经验,从而对我国高校教师培训提出了对策性建议。     

从教师职能视角谈高校国防教育教师专业化的客观要求

教师专业化是提高教育教学质量的关键。高校教师承担着高校文化传承、文化创造和服务社会三项职能,高校国防教育教师在承担三项职能上有着不同于一般高校教师的特殊素质要求,客观上迫切要求提高高校国防教育教师的专业化水平,要求国防教育教师必须走专业化道路。     

结合美国高校教师结构探讨中国高校教师结构的优化趋势

高校教师结构是制约高校教育质量的关键因素，本文从我国高校教师结构的现有状况着眼，借鉴美国高校教师结构优化的经验，力求客观准确有效地为我国高校教师结构优化出谋划策。     

药物分析学科进修中的几点思考

进修是提高高校教师业务水平及整体素质的重要途径。在药物分析课程进修过程中,教师所在高校、所从事的专业及年轻教师笔者等的作用十分重要,三者相辅相成、紧密结合,共同促进教师,尤其是年轻教师的成长和提高。     

高校教师专业化发展的国际比较与思考

美国、英国等高等教育发达国家的高校教师专业化的政策、制度及措施提供的启示和思考是:在我国高等教育发展由"数量扩张"向"质量提高"的转变过程中,通过促进高校教师专业化发展来提高高校教师质量,已经成为我国高等教育质量提高、促进高等教育改革向纵深发展的重要的决定因素.