小学科学实验教学有效性探微

如何提高实验教学效率?这是每一位科学老师都要研究的问题。笔者以为,实验时只有对学生进行精心指导,使学生掌握科学的探究方法,养成积极思考的习惯,才能提高实验教学的有效性。一、凸现问题产生过程一个好的问题能够引领学生主动而积极地达到预期学习目标。当学生提出的问题多而杂时,教师应引导学生对问题进行整理,使探究的问题集中在某一个特定     

加强小学科学实验操作指导 提高实验课教学质量

一、科学探究前的充分准备科学课是一门专业性很强的学科,在科学探究前,只有教师进行充分准备,才能保障对学生的实验操作进行规范指导,才能提高课堂探究效率。1.教师自身科学素养的养成科学课程不同于语文、数学课程,科学探究作为学生学习科学的主要方式,要求教师的素质比其他学科教师更高。因此,作为科学教师,一定要加强学习,提     

小学科学实验的分类与教学策略

科学实验在小学科学课的学习中有着极为重要的作用。对教材中的科学实验活动进行分类认识,有助于我们引导学生有效地开展实验活动。现以湘版《科学》教材中的实验活动为载体,试谈小学科学教材中实验的分类与教学策略。     

科学记录应以生为本

几年前听过一节科学课,教师发给学生使用的科学记录单简洁实用,使课堂增色不少。然而,学生课后却将记录着他们研究细节的科学记录单随手丢弃,教师也视而不见,忙着收拾实验材料。看到这一景象,我感到很遗憾。科学记录是学生开展科学探究的真实记录,     

有效引导学生的科学实验

科学活动的本质在于探究，教育的宗旨在于形成人的良好素质。科学课的实验活动中。如何有效地引导学生通过科学探究来发展其良好的素质，实现科学本质与教育宗旨的内在统一，真正培养他们的科学素养，是老师们值得思考的问题。     

提高科学实验教学有效性的探究

科学实验是学生踏进科学殿堂、追求真理的重要手段。在小学科学实验教学中,要引导学生积极主动地有效探究。通过科学实验,引导学生在观察、操作、质疑、实践等途径中探索研究,从而培养学生的科学探索精神和创新意识,为其走向成才打下坚实的基础。     

“科学记录”要科学对待

《科学(三-六年级)课程标准》中明确指出:"能用简单的工具对物体进行较细致的观察,并能用图和文字表达(记录);能用简单测量工具对物体进行定量观察,采集数据,并作简单记录;能用简单器材做简单的观察实验,并作实验记录;能做控制变量的简单探究性实验,会设计简单的实验报告,绘制简单图表;能对自己或小组提出的探究问题做出书面计划(记录)。"由此不难看出,"科学记录"在小学科学中占有重要地位。科学研究记录种类繁多、涉及面广,的确     

如何提高小学科学实验教学的有效性

实验教学作为小学科学教学中的重要组成部分,有效地提高了学生科学素养和各方面能力。实验教学的开展,需要教师、学生长期的共同努力。怎样发挥实验探究有效性,需要不断探索和完善,只有学生的实验能力提高了,科学课的知识性、趣味性、实践性才能得到更好地得到体现。     

优化小学科学实验记录的策略研究

科学实验记录是小学科学教学的重要环节,主要针对小学科学实验记录中实验记录单设计不合理、学生缺乏记录技巧、缺乏记录兴趣、记录评价缺失等问题,从问题出发,根据学生学情等特点,立足课堂,通过实践研究提出优化科学实验记录的策略,提高小学科学实验记录的有效性。     

怎样提高初中科学实验教学的实效性

在初中科学实验教学中普遍存在着学生分组实验开出率不高、实验与教学内容同步性不够、课外实验探究活动关注不多、实验改进和创新开展较少等现象。怎样才能在较短的时间内让科学教师的实验意识得到加强?学生实验操作能力得到提高?实验教学向课外延伸并取得成效,是摆在科学教师面前的课题。为提高科学实验教学的实效性,我们从实验过程管理、实验改进创新和开展实验探究方面进行探索和研究。一、强化实验过程管理,开足开好科学实验由于实验条件的客观限制,教师对实验教学的认知偏差以及评价手段的滞后,当前初中科学实验教学     

实验记录有效性探索

我常常用这样一把尺子衡量我的科学课堂：学生动手实验了,那是科学课的最低标准;让学生有秩序地实验探究,发现科学知识,那是比较合格的科学课;让学生带着求知的欲望去探究、发现,找到科学知识,那是比较成功的科学课;而让学生保留着探究的欲望延续到生活中也能持续观察与探究,那是科学课的最高境界。     

农村小学科学实验报告单的设计与填写

每当我在科学课中要求学生写实验报告单或做实验记录时,不管是刚开始学习科学课程的三年级学生、还是已经学习多年的六年级学生,常常是你推来我推去,人人都只想做实验,就是不愿意写实验报告单或做实验记录。     

学生自主探究在小学科学实验教学中的引导

在小学科学实验教学中,让学生自主探究已经成为一种趋势,它在一定程度上可以培养学生的自主学习能力以及科学的思维方式,从而促进小学教育工作的不断发展.在小学科学实验教学中让学生自主探究是对传统教学方式的改革创新,这种现代化的教学方式可以有效地提高小学科学的实验教学效率.因此,本文对学生自主探究在小学科学实验教学中的引导做出了相关内容的探讨.     

提高小学科学课中研究记录的实效性

所谓科学研究记录是指学生在亲历各种科学探究活动的过程中,以各自独特的思维形式保存下来的,既能体现知识获得又能体现情感态度与价值观的科学实践。如果把探究看做是一个面,那么科学研究记录就是其中的一个点,它显示着学生亲历科学过程所留下的印迹。通过做研究记录能有力地促进学生探究能力的提高和加深对科学现象的理解,并能培养学生求实的科学精神与严谨的科学态度。但在实际操作过程中,小学科学课堂中的研究记录存在着“低效”现象,有待解决。     

优化农村小学科学实验教学有效性策略

正一、实验资源丰富化构建一套科学的课堂实验管理体系,并加强科学实验课的硬件建设已成为迫在眉睫的大事。创造条件,因地制宜地用足用好现有的材料,学会保养器材,改善实验用品增强实验效果。寻找实验替代品,自制教具改进或弥补实验器材的不足。家校联手,动员学生及其家长参与材料的准备。学校要加强对实验室的建设,配足配齐必要的实验器材。课堂中经常见到的实验材料干扰正常教学的问题,很多时候发生在教师事先将实验材料放置在实验桌上,或者实验结束之后,     

提高小学科学实验教学有效性

小学科学课堂是综合性和实践性较强的课堂,是为了能够让小学生形成科学探究思维,掌握正确的科学实验方法,逐渐在小学课堂科学实验中发挥自身的重要潜能,在探索自然界奥秘的过程中,提高小学科学实验教学的有效性,逐渐成为教师进行教学目标构建的重点内容。教师从学生的科学探索兴趣开始,逐渐引导学生进行生活中现象的解释,在不断进行教学方法运用的过程中,也让学生对实验产生浓厚的学习兴趣,在不断求疑、验证和总结的过程中,让科学实验促进学生的全面发展。     

小学科学实验教学有效性的策略探究

实验是科学学习的重要方式之一,在科学学习中采取实验的目的是给学生创设探究的环境,使学生能主动建构知识,促进思维和能力发展,形成科学素养。那么,在实验教学中如何采取有效的策略,引     

适当改进小学科学实验材料,让学生爱上科学实验

小学科学实验课对培养学生的科学素养非常重要,但在课程教学的实验中,一些教师抱怨,实验课不好上,做实验用的材料找不全,影响了课程教学。但是,只要教师对实验材料进行适当改进,就能提高实验教学的质量和效果,从而让学生爱上科学实验课。     

小学科学课探究活动的有效性策略

作为小学科学实验探究活动的组织者、引领者,如何在科学课中确保探究活动的有效性,实现"课堂教学有效性"的提升,是每位科学教师需要思考的问题。那么,我们应该怎样引导小学生进行有效的科学探究性学习呢?一、巧设问题情境,激发探究兴趣科学始于好奇,好奇心是引起学生探究学习的重要