那些不能被忽略的童话

同学，当你自恃长大成人，就自以为是忽略了童话书吗？其实，童话并不总是“王子和公主从此过上了幸福的生活”这样单纯，很多童话书是可以伴随到老的。因为你会发现，每一次去读它，都会有新的领悟。     

慢慢走,欣赏啊

正人可以分为两种,一种是情趣丰富的,对于许多事物觉得有趣味,而且到处寻求享受这种趣味。一种是情趣干枯的,对于许多事物觉得没有趣味,也不去寻求趣味,只终日拼命和蝇蛆在一块儿争温饱。后者是俗人,前者是艺术家。情趣愈丰富,生活愈美满,所谓人生的艺术化就是人生的情趣化。觉得有趣味就是欣赏。你是否知道生活,就     

去下载一个学习加速器吧

从小学生变成博士,不需要你再苦读20多年。3小时45分28秒,就能让你拥有博士的智慧!什么?你说这是异想天开?一切皆有可能。这不,怪博士就成功地发明了一个学习加速器,让笨笨仔变成了博士!这到底是怎么一回事呢?请看童话《去下载一个学习加速器吧》。     

幻想比拟夸张——和小朋友们谈怎样写童话故事

童话是儿童文学的一种样式,它是按儿童的心理特点、审美情趣和文化素养创作的供儿童阅读的叙事文学作品。童话往往通过丰富的想像、幻想,用拟人、夸张的艺术手法,把自然界"社会化",把社会生活"童话化",创造出一个可以突破时间和生活常规制约的奇异境界,     

“文化视野”类话题导写示例

[话题设计] 美学家朱光潜先生曾指出:艺术是情趣的表现,艺术的生活也就是情趣丰富的生活。情趣愈丰富,生活也愈美满。“觉得有趣味”就是欣赏。你是否懂得生活,就看你对于许多事物能否欣赏。欣赏,也就是“无所为而为     

过一个经典的“童话”寒假

亲爱的小朋友们,寒假到了。如何过一个有意义的假期呢?我们为你做了这样的设计:阅读经典,过一个充满诗情画意的“童话”寒假。你觉得如何?在这里,编辑部特别挑选了几部世界经典童话作品,介绍给大家。这些作品想象力丰富,故事生动曲折,读来令人回味。赶快找来原著一饱眼福吧。如果你的书架上没有这些书,你可以去书店买,书店也没有的话,就到网上“百度”或者“狗歌”一下,运气好的话,就会搜到呢。     

捧一颗童心在孩子的世界里穿行

正你亲近过童话吗在平时,很多人听到我写童话时,几乎都会表现出怪异的神情。有的会惊讶:"什么?你竟然会写童话?你怎么也会写童话?你哪有时间去写童话?你的童话真的是你自己写的?"他们的潜台词就是我不可能会写出童话,甚至是没有时间去写。也有的听到我会写童话,他们微笑着说:"噢,怪不得,你是个童话大作家。"言外之意就是说怪不得我这么幼稚吧。但是,等我     

《童心烂漫话童话》教学设计——人教版国标本三年级上册

设计理念在充分亲近童话人物与角色体验中,真切感受童话的魅力与情趣,进一步激发学习童话的兴趣。在模拟竞选的说、编、听、评、写的过程中,进行多向度的口语交际训练,培养良好的合作态度、交流技巧和说话习惯。课前准备相关课件、渲染性音乐等。教学设计一、漫聊童话,激发热情师:同学们,绚丽多彩的童话故事,一直深受大家的喜爱。谁来聊聊你最喜欢的童话人物?(指名学生自由发言)师:是啊,精彩的童话故事实在太多了,惹人喜爱的童话人物也实在太多了!今天这节口语交际课,咱们就一起去漫游美丽的童话世界,亲近一批大名鼎鼎的童话人物。点评:从漫…     

创新作文还给学生自主权

生活是创新作文的源泉,生活中充满情趣。有丰富的生活,就有丰富的生活体验,就会产生丰富的情感。作文源于生活,是生活体验、情感的书面表达。作文重在唤醒孩子们乐于观察,敢于思考,勇于创新。激发学生热爱生活,享受生活,体验生活的情趣。作文中,生活是源,是本。本文从教师教学的角度,探讨如何引导学生从生活中去观察体验生活,发现生活中的精彩,并把自己发现的精彩用语言文字表达出来。     

用一颗童心看世界——《山中访友》赏析

很多人常常抱怨生活太单调,难以欣赏到身边的美景。其实,这大多是自寻烦恼。试着以一颗纯真的童心去看周围的一切,你会欣赏到一个个色彩斑斓的童话。李汉荣的《山中访友》就是这样的一篇     

如何提高小学语文童话教学效果

童话这种体裁源自人类精神世界,和人的心灵密切相联,有着丰富的幻想性,表现手法夸张有趣,能够激发儿童想象力,培养审美情趣,是小学语文教学中不可或缺的重要组成部分。本文通过介绍童话的特征及表现手法,论述小学语文童话教学的特点和重要性,提出实现童话有效教学的策略建议,以期为小学语文童话教学提供参考借鉴。     

童话是怎样“炼”成的

童话不仅能培养人的想象能力,还能让人热爱生活。你想写童话吗?怎样才能写好童话呢?一、在生活中积累素材。童话来源于生活,童话中聪明的小猴子、骄傲的大公鸡、狡猾的黄鼠狼、辛勤的小蜜蜂等都是生活中人物的代表。童话要以生活为基础,不能凭空捏造,离开生活的积累,绝对写不出生动曲折、新鲜有趣的童话。     

童话在英语课堂中的运用

童话的世界是美丽动人的,也是孩子们最感兴趣、最向往的。如果我们能将童话元素加入到英语课堂中来,借此魔力激活英语教学,一定能收到良好的效果。从三方面去思考,根据教材内容创设的童话情境、创设的童话情境要与生活实际相近、创设的童话情境要有利于课堂教学的顺利开展。     

三年级积累·运用 (七)放飞想象,巧编童话

习作要求请你任选几种动物作为主人公,编一个童话故事。详见人教实验版小学《语文》第五册积累·运用七。习作指导!文题分析童话是通过丰富的想象、幻想和夸张来塑造形象,反映生活的儿童文学样式。童话的种类有拟人化的童话、人物童话、超人化的童话、知识童话等。这次习作是要     

人文观下童话教学的思索

童话是小学阶段中、低年段中常见的一种文学体裁,生动的情节中含义丰富而深刻。在童话学习的过程中。教师不仅应具备儿童的情怀,更应具有人文的关怀。在教学目标的设计中,注意情趣性、针对性、可行性。在目标实施过程中,提供自主对话的空间,领悟童话的精义,呵护纯真的童心。     

用一颗童心看世界——《山中访友》赏析

很多人常常抱怨生活太单调，难以欣赏到身边的美景。其实，这大多是自寻烦恼。试着以一颗纯真的童心去看周围的一切，你会欣赏到一个个色彩斑斓的童话。李汉荣的《山中访友》就是这样的一篇“童话”。在这篇文章中；作者放飞童心，采用单纯明快的叙述方式，运用拟人、象征等表现手法，为我们营造出一个充满童趣，具有浪漫色彩的童话世界。[第一段]     

语文教学应培养学生的审美情趣

语文教学中的审美教育,首先应从培养学生的审美情趣入手。即引导学生从语言文字中去揭示认知审美情趣,从诗文欣赏中去激发、体验审美情趣,从写作过程中去建构、丰富审美情趣。     

梦中的青春

你已经听不见这支歌。你游走了,我的小兄弟,游到自己的童话中去了。你是否知道,你永远不会变成鱼,永远游不到伊塞克库尔,看不到白轮船,不能对它说：“你好,白轮船,这是我!”     

让学生在童话中快乐成长

童话在小学语文教学中占有重要的地位。小学生天性活泼、爱幻想,童话故事对孩子们有着很大的吸引力,对激发学生的学习兴趣,拓展学生的视野,丰富学生的想象力,培养学生的思考能力,陶冶学生的情操有着重要的意义。但目前的童话教学,不少教师往往只注重知识的传授或是生字词的品读,而忽略了童话的艺术性和童话的寓意。这样童话的感染力和价值难以被发挥出来,影响教学质量的提高。那在童话教学中,如何充分发挥童话的积极作用呢？一、正确引导学生思维在语文教材中,童话多是认知类童话,目的是让学生们明白生活中的某个道理,或是什么是正确的,什么是错误的,我们该去做什么、不该去做什么。这些属于理性思考。而     

把握童话特质，落实语文要素——以《在牛肚子里旅行》为例

感受童话的文体特质,既需要从文本内容理解的角度去落实,也需要借助全新情境的创设,在实实在在的表达过程中落实。只有真正实现了阅读与表达的有效融通,学生才能感受到童话的丰富性。本文提出,在教学中,教师要依托情节轨迹,解构童话的丰富意蕴;借助语言转码,再现童话的丰富细节;强化人物对话,把握童话的独特内涵;迁移全新情境,凸显童话的丰富表达。