论高师普通话的教学艺术

“兴趣是最好的老师”,教学成功的秘诀,在于培养和激发学生主动学习的兴趣,使学生有一股发自内心的刻苦学习的信念和认真琢磨的欲望。从普通话教学的实践看,在方言浓厚的环境中,要改变学生十几年养成的语言习惯,学习使用一种规范的、不同以往的语言,必须首先抓好兴趣的培养工作,激活学生的学习兴趣,使学生变被动的“要我练”、“要我说”为“我要练”、“我要说”,在乐学中,自觉主动地与教师配合,从而较好地完成普通话教学任务。一、消除心理障碍,开启学生学习普通话的乐趣1、地域障碍:中国地域广大,人口众多,各种方言分歧较大。由于地域差…     

体育教学中激励手段的运用

“成功的教学所需不是强制,而是激发学生的兴趣。兴趣是最好的老师,入门的向导。”在体育教学中灵活运用激励手段激发学生学习的兴趣,增强学习原动力,是搞好体育教学的重要手段。近年来,我在体育敦学中通过“讲一则世界冠军的故事”、“诵一段豪言壮语”、“做一件活动器具”、“创一个精彩镜头”、“做一张锻炼卡片”等一系列激励手段的运用,激发了学生刻苦学习体育的热情。     

幽默之页

“兴趣是最好的老师”，教学成功的秘诀，在于培养和激发学生主动学习的兴趣，使学生有一股发自内心的刻苦学习的信念和认真琢磨的欲望。从普通话教学的实践看，在方言浓厚的环境中，要改变学生十几年养成的语言习惯，学习使用一种规范的、不同以往的语言，必须首先抓好兴趣的培养工作，激活学生的学习兴趣，使学生变被动的“要我练”、“要我说”为“我要练”、“我要说”，在乐学中，自觉主动地与教师配合．从而较好地完成普通话教学任务。     

巧用课程资源，妙促学生学习

巧妙地利用课程资源，对促进学生的主动学习，提高学生的学习兴趣起着至关重要的作用。我做了以下几点尝试： 一、巧用语文教材资源，培养学生刻苦学习 教学苏教版教材“习惯篇”中“培养良好的学习习惯”时，我不仅引导学生看看图，说说应恢怎样“专心倾听，勇于发言”，应该怎样认真写好铅笔字，     

快乐教学 快乐无限——浅论低年级应用题的启蒙教学

在新课程改革中，快乐教学是指创设轻松、活泼、民主、愉快的课堂气氛。让儿童快乐地学习、主动地思考、乐意当学习的主人，变“要我学”为“我要学”。学生通过主动、刻苦地探索，获得学习的乐趣，培养创新的素质。那么在低年级应用题的教学中 ，应如何实施快乐教学呢？二十年的教学经验，笔者有以下几点体会。     

小学数学教学中如何培养学生的良好学习习惯

《小学数学教学义务大纲》指出：“在过程教学过程中,要注意培养学生认真、严格、刻苦砖研的学习态度。独立思考,克服困难的精神,认真仔细、书写整洁,自觉检查的习惯”。以及学生乐于课前准备、活于课堂探究、勇于课后延伸：及时复习和独立完成作业等习惯。新课标还要求转变学生的学习方式,培养学生合作学习、探究学习等综合学习方法。转变学生的学习态度,变“要我学”为“我要学”养成良好的学习习惯．培养学生对学习的责任心和终身学习的能力。     

“苦读”没意思

我做教师多年,每次给学生写评语或是推荐信,最不愿意写的短语就是所谓“刻苦学习”。但是很多家长却特别在意评价中有没有这个“刻苦学习”,好像不写上这一句他的孩子品格就有缺陷似的。可是我一向反对“刻苦学习”,反对“发愤读书”,更不用说什么“头悬梁,锥刺股”、“囊萤映雪”之类。看从古到今有关读书学习的种种说教,我终于有所发现：原来我们中国科学技术与经济的落后,乃至于文化文明的落后,很可能与中国人把读书学习当作苦事有关。     

提高言教艺术三法

有人凭镜子看自己的脸;我却凭教育反馈看自己的灵魂。 一次问卷,学生竟如此地不满我的讲话水平。有说内容干瘪的:今天讲“刻苦地学习”;明天说“学习需刻苦”。有道语言罗嗦的:一次讲话连用十几个“我”—“给我把本子拿出来、给我抄好,给我看着,给我听着、给我想一想、给我对家长说,就说我要他签字的、明天统统交。不交,我给你好看的！”还有怨语态恶狠的:“听到没有,你们！”     

学习英语需要培养的良好习惯

时常有学生问我这样的问题：“老师,怎样才能学好英语呢?”我的回答是：勤奋刻苦 科学方法。所谓科学方法不仅指学习技巧也包括良好的学习习惯,良好的学习习惯会使学生学习收到事半功倍的效果。下面我结合自己的教学实践,谈谈英语学习中需要养成的一些良好习惯。     

课文插图要利教利学

编者在《我的弟弟“小萝卜头”》(九年义务教育六年制小学语文第五册)一文中编配了一幅“小萝卜头”用小石头在地上练习的插图,意在帮助学生领会“小萝卜头”是在多么艰苦的条件下刻苦学习的。可在教学实践中,笔者发现这幅插图有些不利于教学的地方:     

实施素质教育 培养学生自主学习的能力

达尔文对自学有过论述,他说“:我认为所学到的任何有价值的知识都是从自学中来的。”实践也充分证明了这一点,通过自学让学生动脑、动口、动手,参与教学的全过程,一旦学习真正成了学生主观上的需要,他们就会有强烈的求知愿望,认真的学习态度,刻苦的钻研精神,就会在学习的实践中     

如何走出学习低谷

裴老师 :您好 !我是某重点中学初二年级的学生 ,我虽然不很聪明 ,但很勤奋 ,上小学时一直是班上的娇娇者。升入初中后 ,我学习更加刻苦认真 ,经常学习至深夜 ,可学习成绩却不尽如人意。这不 ,期中考试下来 ,我又倒退了十来名 ,对比“哈佛女孩”、“清华男孩”,想想未来的学习目标 ,我感到很累 ,家长和我都很着急。我该怎么办 ?您能给我一剂学习的良方吗 ?渴望帮助的　李　雯　　这是一个典型的学习困难型学生的例子。根据李雯同学所述 ,我认为是因为学习方法不当而造成的学习困难。日常教学中 ,我们也经常发现这样的现象 ,虽然在同一个班、…     

分层施教 合作学习

分组教学是小班化教育的主要组织形式之一 ,也是与以往大班教学最明显的区别。在教学中 ,我根据学生知识能力和兴趣爱好的差异 ,把学生按四人小组采用“围坐式”,划分为 A、B、C三个不同基础的层次 :A层学生基础扎实 ,学习兴趣浓厚 ,爱好广泛 ,学习成绩稳定。我把他们放在座位的一号位置 ,由其担任四人小组组长 ;B层学生智力因素好 ,有一定潜力 ,但学习缺乏刻苦精神 ,学习兴趣有偏差 ,成绩忽上忽下。我把他们放在座位的二号和三号位置 ;C层学生智力或非智力因素相对差些 ,学习上感到吃力 ,成绩不理想。这类学生我把他们放在座位的四号位…     

初中化学“学困生”成因分析与转化策略

一、初中化学教学中“学困生”原因分析 1、学习方法不当,学习效率低下 “学困生”中有相当多的学生学习很刻苦．也有上进心,就是成绩一时上不去,一个重要原因就是学习方法不科学、不恰当,也就是常说的“不入门”,学习目的不明确。     

教师实施＂五导＂ 学生学会学习

教学的质量取决于学生主体作用发挥的程度,而教师的“导”又直接影响学生主体作用的发挥。为此,“教”必须致力于“导”,服务于“学”,把握教学过程中“导”与“学”的关系,在当前实施素质教育,追求教学过程的有效化,减负提质,培养新世纪人才至关重要。很多藏族学生有自己的学习特点。有一部分学生,学习较为刻苦努力,但学习效率不高,学习效果不明显。究其原因,多为“死学”,或机械性学习,     

抓住主线 以读促悟——苏教版（一上）《怀素写字》第二课时教学建议

教材分析:《怀素写字》介绍了唐代大书法家怀素小时候勤奋刻苦练字的故事。本文言简意赅,寓意深远,具有很强的情感因素,符合低年级学生的语言特点,对学生积累和运用语言具有很强的现实意义。设计理念:《语文课程标准》指出:“学生是学习的主人,语文教学应激发学生的情感,注重培养自主学习的意识。”遵循这一要求,本课设计试图通过“写字”这一中心词贯穿全文:通过“写字”,导入课文;通过“写字”,让学生掌握写字的方法;通过“写字”,体会怀素认真刻苦和好学上进的精神;通过“写字”,实现学生和文本的对话,受到精神的感染。以读为主旋律。让…     

“我不喜欢刻苦学习”为什么对

“我不喜欢刻苦学习。”一年级品学兼优的学生于倩用“喜欢”一词说话时如是说,她的老师否定了。     

妙语妙用

“一本好书,可以改变无数人的命运;数滴墨水,可以引发千万人的思考”。因此,我把给学生书写赠言,作为搞好思想政治课教学、提高学生思想认识的重要补充途径,收到了良好效果。 一、书写赠言的方式 1.画像式赠言。为使学生学有目标,赶有方向,我把班级中一些典型同学的表现,用赠言的形式写出来。例如:“书卷多情似故人,晨昏忧乐每相亲”,这是写给刻苦学习的×××同学的赠言;“滴水穿石并非力量     

浅谈调动学生学习数学的积极性

托尔斯泰指出 :成功的教学所需要的不是强求 ,而是激发学生的学习兴趣。”数学教学的质量与效益不仅取决于教师教学的积极性 ,更取决于学生学习的积极性。如何才能调动学生学习积极性 ,发挥学生的主体作用 ,激发其浓厚的学习兴趣和学习热情 ,使学生由“要我学”变成“我要学” ,由“苦学”变成“乐学” ?我在教学中从以下几方面进行了探索 :一、热爱学生 ,尊重学生 ,建立融洽和谐的师生关系。在教学中 ,有些学生学习积极性不高 ,不愿配合老师 ,在很大程度上是因为师生间心灵不沟通 ,产生了对立情绪和对立行为。因此 ,调动学生学习积极性 ,首…     

生物教学中培养学生自学能力的探究

自学能力是学生学习的本领。我们常看到一些学生虽然颇刻苦用功,但学习成绩总是不理想,究其原因除了基础差之外,自学能力差也是其中的主要原因之一。 如何提高学生的自学能力,使他们在“学会”的过程中变得更加“会学”。下面从生物教学的角度谈谈如何开展自学辅导教学。 1 自学辅导教学的步骤 在《生物》教材中,有许多可读性较强的章节,均可进行自学辅导教学,其教学过程如下: