加强动手操作 培养思维能力

实践活动是儿童发展的主要途径 ,也是学生形成实践能力的载体。在教学中 ,要培养学生的实践能力 ,就要重视学生的实践操作。加强操作有助于发展学生的思维能力。 操作不是单纯的身体动作 ,而是与大脑的思维活动紧密联系着的。儿童的思维具有直观动作形象性的特点 ,操作中学生不但要观察分析、比较所操作的对象的相同点、不同点 ,还要进行抽象、概括 ,从中发展思维。如低年级学生学习“有余数除法” ,在教学中就必须充分利用学具操作。先让学生各自拿出 8根小棒 ,要求每 4根分成一堆 ,接着要求学生拿出 9根小棒 ,每 4根分成一堆 ,前后比较 ,…     

对综合实践活动课的几点看法

<正>一、应当以学科教学为基础综合性的实践活动虽然说是课堂教学之外的拓展活动,但却与课堂教学密切相关。因为小学生的科学知识和活动能力是有限的,进行综合实践活动所需要的智力支持、知识能力和经验意识等,都必须以自己所学到的学科知识为基础。所以,学校内的课堂教学便成为综合实践活动的重要基础,这并不是说这是课堂教学的重复和再现,而是课堂的拓展与深化。我在组织探讨植物根的作用时,让学生回家开展了一次小调查:"植物的根最多有多少条?"学生回家后,很有兴趣地进行了考查实践。有的认为小麦的根最多,有几百条;有的认为大树的根最多,可     

让数学课堂成为学生学习的主阵地

一、引导学生在观察与操作活动中开展"探索-发现"学习 观察与操作活动能充分展示学生的能力,是深受学生喜爱的实践活动.它能激发学生强烈的探索欲望,并有利于每一位学生创造性地学习知识、积累经验、展开思维、发展能力.如在教授"找规律"这一课时,可设置动物园的情境,让学生观看用小白兔布置的大舞台:十个夹子夹了9条手帕,13根木桩中有12个篱笆,8只小兔7个蘑菇,2棵树系一根绳子.     

小学数学实践课的教学体会

根据新大纲的精神 ,新教材增加数学实践活动内容 ,培养学生实践操作能力 ,提高学生的创新意识和实践能力实践活动课 ,应从以下几方面着手。在活动内容上要做到丰富性、趣味性。 教师在进行活动内容设计时 ,要使活动内容有系统、有条理 ,能联系学生的生活实际 ,同时安排实践内容要灵活多样 ,富有情趣 ,使学生能在愉悦的情绪下活动、游戏 ,在情绪高涨的氛围中学习、竞赛 ,做到寓教于乐、寓教于趣。例如 ,在第二册“游乐园”的教学中可以先用 16根火柴摆出四个正方形 ,然后教师引导学生观察思考 ,能不能不用这么多根火柴就能摆出四个正方形 ?让…     

自然课外科技活动的几种类型

自然课外科技活动的开展,既要有计划、有目的,还要紧密配合教学内容,方能收到预期的效果。根据我们的实践,可以归纳为下列几种类型。 一、观察型 1.植物观察:观察教材中提及的种种植物及植物的根、茎、叶、花、果实和种子等,从低年级学生开始     

让数学课堂成为学生学习的主阵地

观察与操作活动能充分展示学生的能力,是深受学生喜爱的实践活动。它能激发学生强烈的探索欲望,并有利于每一位学生创造性地学习知识、积累经验、展开思维、发展能力。如在教授“找规律”这一课时,可设置动物园的情境,让学生观看用小白兔布置的大舞台：十个夹子夹了9条手帕,13根木桩中有12个篱笆,8只小兔7个蘑菇,2棵树系一根绳子。     

学习数学课程标准 发展学生思维能力

正一、联系实际,培养学生的思维能力初中生好奇心强,观察能力和思维能力相对较差,为此,教师可根据教学的需要,引导学生参加实践活动,并进行积极引导,提出问题,让学生进行充分思考,认真讨论,广泛交流,共同解答.例如,在八年级学生学过相似形和解直角三角形后,可组织学生参加实践活动.为了测量校园内一棵高不可攀的大树的高度,可做如下探索:根据物理学中光的反射定律,利用一面镜子和一根皮尺,     

浅谈小学语文教学中学生自主学习能力的培养

《课标》中要求学生参加走进校园、社区活动，在家庭和学校生活中尝试运用知识和能力去解决问题．能够观察大自然、观察社会，对自己身边或大家关注的问题进行讨论等各种实践活动。在实践活动中，他们触及到的情感由感情认识提高到理性认识．并在潜移默化中受到教育，促进主动发展。     

大蒜根是观察植物细胞有丝分裂的好材料

大蒜根是观察植物细胞有丝分裂的好材料高中《生物》实验一“观察植物细胞的有丝分裂”中介绍所用的材料是洋葱的根。但笔者经过实践,认为用大蒜的根代替洋葱根效果很好。其优点如下：１．大蒜的根比洋葱根易培养,方法也很简单,且可以减少培养洋葱根那样经常换水的环节...     

实验法在“种子发芽及生长过程的探究”活动中的运用

正综合实践活动是一门国家设置、地方指导、校本实施的国家必修课,以学生生活和学习中遇到的真实问题为出发点,以活动为开展形式,强调学生的亲身经历,要求学生积极参与到各项活动中去,"调查、观察、实验、探究、发现、操作"是综合实践活动常用的方法,其核心是培养学生发现问题、分析问题和解决问题的能力,并培养学生的实践能力和创新精神。2012年11月~12月我指导的"种子发芽及生长过程的探究"等一系列的实践活动中,应用的方法主要是实验法。     

数学教学中问题与问题解决的几点思考

关注从问题到问题解决的过程，在观察、探究、质疑、实践等数学活动中发现与提出问题、分析与解决问题，实践从问题到问题解决的课程目标．     

中学生物课外活动设计

中学生物课外活动设计活动名称一株多用──绿色植物根、茎、叶功能的验证。活动意义　通过此活动验证和巩固所学知识，培养学生的实验能力、观察分析能力和思维能力，提高学生素质。活动目的　验证和理解绿色植物营养器官（根、茎、叶）的生理功能。活动器材　天竺葵一株...     

有效实践,让学生感受数学趣味性

<正>实践活动是学生获取知识、形成技能、积累经验的主要途径之一。因此,在数学教学中教师就得指导学生进行有效的观察、操作、猜想、验证等数学学习活动,旨在激发学生的学习兴趣,进而加速认知的科学建构。一、有序实践,提升思维活力实践活动能改变学生的学习方式,让学生不是接受,而是探索。活动中学生能将眼、手、口、脑等多重感官充分调动起来,会以更加饱满的热情参与到知识的探究活动之中,真正变成"我要学"。     

磁铁（中）

【活动4 抓住回形针】活动目标科学概念磁力是可变的。科学过程技能运用各种感官进行集中观察。科学词汇吸引、条形磁铁、比较。活动材料2根橡皎带、装有回形针的大容器、2块条形磁铁、2根钓鱼竿(可任意选择)、科学发现日记。活动准备在每块条形磁铁的正中间用一根橡胶带拴紧。通过橡胶带来钩住一个回形针。在橡胶带上拴一根长绳子,如果愿意,可以在绳子上拴上一根鱼杆。把回形针     

操作材料的实践活动是学生学的基础——关于走出“1:1”的对话之二

○操作材料的实践活动,一是指观察、实验活动,二是指思维活动。供学生操作的思维材料,是通过观察、实验活动获得的事实材料。获得事实材料是学习的基础。 ●怎样指导好学生操作观察、实验材料的实践活动? ○我有一次教《放大镜》的特殊经历,至今记忆犹新。 1988年我教四年级4个班的自然课,前3个班都是用老办法教学。我到第4个班上课,刚进教室就有急事     

在实践中学习和应用土地面积单位

“九义”小学数学教学大纲 (试用修订版 )指出：“结合有关教学内容和学生生活实际,每学期至少应安排一次数学实践活动。”六年制小学数学第七册第 5单元“土地面积单位”一节,是安排学生进行实践活动的好教材,教学时应重视让学生在实践中学习和应用,组织学生到实地去看一看、量一量、算一算,把所学的知识应用到实际中去,使他们体会到数学知识来源于实践又广泛地应用于实践的这一道理。 　　一、组织学生实际测量和观察,建立“ 1公顷”的面积概念 　　辩证唯物主义认为,人的认识是在实践的基础上产生的,实践能够推动认识的发展。教…     

“生活根·实践魂”教学主张的提炼与实践

“生活根·实践魂”是综合实践活动课程实践的应然主张,强调主题实践活动要走进学生的真实生活,以实践的方式获取新经验。“生活根”是基于情境认知的主题生成与价值追求;“实践魂”是基于具身认知的知行合一和生命成长。走进生活开展丰富多样的实践才能让学生在反思中形成有益成长的新经验。     

认识竹子(大班常识活动设计)

活动目的: 通过到竹林里观察竹子、参观竹制品展览、画竹子、用竹制作玩具等系列活动,让幼儿认识竹子,了解其用途。活动准备: 选择一处竹林(场地较宽些);布置竹制品展览(有竹简高脚、竹制快板、笛子、双响筒、竹编花篮等);竹竿若干根、绘画工具若干、胶水、录音机。     

浅谈音乐会表演与文艺表演的差异性——以民族声乐表演实践为例

舞台表演是一种涉及到不同层面的艺术实践活动,在艺术专业学习中有着举足轻重的作用,它不仅可以检验学生学习情况,同时还可以通过舞台实践提高学生的艺术修养以及锻炼学生的心理素质。通过调查和日常的观察,发现在舞台表演实践时,音乐会形式的演出与文艺晚会活动上的表演存在着明显的差异性。     

实践活动课“梓源草莓”教学设计

教师要充分利用校本课程,让孩子自主选择喜欢的活动主题。确定课题之后,让学生自主决定探究的方法,再结合研究成果,自主确定汇报方式。活动中注意让学生观察,动手动脑,在实践和探索中、在交流和合作中,让学生的主体性得到充分的发挥,创新精神和实践能力得到锻炼与提高,真正体验到活动的乐趣。本课综合实践活动的最后一个环节——交流汇报。在此环节中,学生仍然是活动的主体,他们通过组员之间的合作,将实践过程中收集到的相关信息进行梳理和运用,然后通过相应的平台展示自己的成果。