年轻恒前牙外伤脱位的治疗

目的：观察年轻恒前牙外伤脱位的治疗效果，方法：对脱位牙进行常规复位，固定，对后期出现的根尖周炎，外伤性吸收进行碘仿氢氧化钙根尖诱导成形术，待根尖孔闭合后改用永久性根管充填，用X线片作疗效评估，结果：大部分病例能取得有效愈合，有效率为88．7％，结论：对外伤脱位的年轻恒前牙可通过复位，固定，根尖诱导成形术等来保证患牙。     

外伤脱落的牙还有用吗

儿童好动,易发生牙外伤,7～9岁儿童发生的牙齿外伤约占恒牙外伤的50%～70%。尤其是上颌中切牙,因其牙根尚未完全形成,外伤后易造成牙齿松动、移位、脱出。有些家长认为脱落的牙没有用,以后还可以长新牙。其实不然,此时期的儿童上前牙多数是新长出的恒牙,脱落后将没有牙齿再长出了,也就是说他失去了该为他服务一辈子的恒前牙。所以,应尽可能地保存患儿脱位或移位的牙齿,立刻带患儿到医院就诊,让医生采用再植的方法使它复位。     

固定矫治器在前牙脱位再植术中的应用

为了探讨固定矫治器用于固定前牙外伤脱位再植术的疗效,采用固定矫治器将100例患者外伤脱位前牙进行再植固定术,12个月后观察治疗效果．结果显示,用固定矫治器进行脱位前牙再植固定成功率达96％,临床疗效较好,而且操作简便．     

年轻恒牙釉一牙本质折断后Ca（OH）2间接盖髓的效果分析

目的观察年轻恒牙釉一牙本质折断后,使用Ca（OH）2制剂护髓的疗效及影响疗效的因素。方法对因釉一牙本质折断而就诊的36例患儿45个牙使用Ca（OH）2制剂进行间接盖髓术护髓,并对他们的病历资料进行临床回顾性分析。结果使用Ca（OH）：间接盖髓,其成功率为78％;外伤牙的受伤程度及外伤后的就诊时间影响其疗效。结论年轻恒牙釉一牙本质折断后,使用Ca（OH）,做护髓剂成功率高。     

年轻恒牙釉-牙本质折断后Ca(OH)2间接盖髓的效果分析

目的 观察年轻恒牙釉-牙本质折断后,使用Ca(OH)2制剂护髓的疗效及影响疗效的因素.方法 对因釉-牙本质折断而就诊的36例患儿45个牙使用Ca(OH)2制剂进行间接盖髓术护髓,并对他们的病历资料进行临床回顾性分析.结果使用Ca(OH)2间接盖髓,其成功率为78%;外伤牙的受伤程度及外伤后的就诊时间影响其疗效.结论年轻恒牙釉-牙本质折断后,使用Ca(OH)2做护髓剂成功率高.     

朱学恒：用梦想改变世界

朱学恒颇有电影里“黑帮大佬”某种风范——1米85的魁梧身材，黑色T恤，披肩长发扎起马尾。30岁的朱学恒称得上是“一夜暴富”，成功翻译《魔戒》系列，2700万新台币的版税收入使他成为“千万富翁”。然而，年轻的朱学恒却没有如人们的想象那样从此掉入财富的陷阱……     

前牙外伤脱位再植的治疗体会

目的:探讨前牙外伤脱位再植的治疗程序及临床效果。方法:对35例59颗完全脱位的前牙进行处理、复位、固定,并观察疗效。结果:35例59颗牙5年内再植成功者51颗,成功率为86%。结论:对因外伤导致脱落的牙齿进行再植成功率高,临床效果好。     

口腔正畸治疗牙周病致前牙移位的应用及临床有效性分析——以黄冈市中心医院口腔科为例

目的分析口腔正畸治疗牙周病致前牙移位的应用及临床有效性。方法选择黄冈市中心医院牙周病致前牙移位患者共70例,数字表随机分2组每组35例,对照组的患者给予牙周基础治疗,观察组在该基础上增加口腔正畸治疗。比较两组患者对治疗的满意评价、治疗前后患者牙齿松动程度、前牙覆盖、牙周袋深度、总有效率、不良反应。结果观察组患者对治疗的满意评价高于对照组,治疗后患者牙齿松动程度、前牙覆盖、牙周袋深度低于对照组,总有效率高于对照组,P<0.05。两组均无不良反应,P>0.05。结论牙周基础联合口腔正畸治疗对于牙周病致前牙移位的治疗效果确切,可有效缩小前牙移位,并改善牙周袋情况,且安全性高,值得推广和应用。     

Z350 纳米树脂修复前牙切角缺损的临床观察

为探讨使用Z350纳米树脂修复前牙切角缺损的疗效,将100例患者220颗患牙需要前牙切角缺损修复的病例随机分为2组,即实验组与对照组。实验组使用Z350纳米树脂修复前牙切角缺损;对照组使用普通复合树脂加自攻自断螺纹钉修复前牙切角缺损。分别于修复完成结束时医患满意度及术后1年复查进行,临床疗效评价。两组修复完成结束后医生和患者满意度差异无统计学意义P〉0．05;修复完成1年后复查两组临床疗效差异有统计学意义P〈0．05。使用Z350纳米树脂修复前牙切角缺损成功率高,医患满意度高,临床疗效好,值得推广。     

比塔派克斯糊剂在根尖诱导成形术中的应用

比塔派克斯糊剂主要由氢氧化钙和碘仿糊剂组成,对于年轻恒牙,如外伤、龋齿、畸形中央尖引起的牙龈炎、根尖周炎导致的牙根发育停止,通过此糊剂注射到根管中,能够促进牙根继续发育,从而达到治疗目的.     

利用最值解决有关恒成立问题与能成立问题

在高中数学中有一大类关于恒成立与能成立问题,解决此类问题可通过求函数的最值来解决.下面做简单的分析以供大家参考.1.恒成立问题若不等式f(x)>A在区间D上恒成立,则等价于在区间D上f(x)min>A;若不等式f(x)相似文献   

建构主义理论在“恒沸点”教学中的应用

恒沸点作为精馏实训理论与实践的结合点确定了其作为教学重点的地位,其知识结构的多元多层次复杂性又形成了教学的难点。本文应用建构主义理论进行恒沸点教学设计,采用的策略是将旧知识按其层次结构分组;编制思维训练案例;将分组后的旧知识按认知的逻辑顺序排列并转化成问题;教学采用提问和讨论的方式进行。整个教学过程分成三个阶段,第一阶段是恒沸点教学的前期准备;第二阶段是设立悬念,呈现恒沸点教学的引导性材料和进行思维方法训练;第三阶段是引导学生自行建构恒沸点知识体系。     

“恒成立”问题的常见错误剖析

高中数学教学中,常遇到恒成立问题,在解决这类问题时,学生经常将恒成立与所有数成立、成立等问题相混淆,忽视恒成立的条件,误用等价转化,从而出现各种各样的问题.将“恒成立”与“所有数成立”等同函数y=f(x)恒为正,即要求y为正数,而并非为所有正数;函数y=f(x)为所有正数,要求y取遍所有正数.将两者混淆,易导致错误.例1:若函数y=loga(x2+mx-m)(a>0且a≠1)的值域为R,求实数m的取值范围.误解:要使y=loga(x2+mx-m()a>0且a≠1)的值域为R,只要使u=x2+mx-m恒为正即可.∴△=m2+4m<0#-4相似文献   

治疗年轻恒上前牙外伤性冠折的临床分析

随着户外活动方式的剧增,学龄儿童的意外伤也越来越多,在口腔导致上前牙的折断,露髓的患儿增多,尤其7~10岁,此时期牙根尚未发育成熟,对年轻恒前牙外伤的治疗不同于成人。我科在2003~2005年共收治46例57颗上前牙冠折的病人。分别采用调磨、直接修复、护髓、活髓切断术及根尖诱导     

幼儿口腔健康10问

1．前牙反颌怎么办？ 前牙反颌又称“地包天”,是临床上最常见的畸形之一。前牙反颌可发生在乳牙期、换牙期和恒牙期。反颌畸形患儿会严重地影响口腔、颜面及颌骨的生长发育,影响幼儿的美观和牙齿功能,如咀嚼不便等,从而导致消化吸收不良。前牙反颌发生原因有遗传、吮指、使用奶瓶时间过长及饮奶方式不正确等。     

“2＊4”矫治技术矫治替牙期前牙反的临床疗效观察

目的探讨＂2＊4＂矫治技术矫治替牙期前牙反的效果和特点。方法应用＂2＊4＂矫治技术配合上颌垫和Ⅲ类牵引矫正替牙期前牙反。结果＂2＊4＂矫治技术可以矫治前牙反,缩短疗程,同时还可以减少患者复诊的次数。结论＂2＊4＂矫治技术是一种矫正替牙期前牙反的有效方法。     

前牙开殆畸形的临床矫治方法及研究进展

前牙开袷畸形是正畸临床中较常见的错矜畸形,不仅影响患者咀嚼功能,还影响其发音、吞咽、呼吸等功能,甚至妨碍其容貌外观;严重者还会对患者的心理健康构成影响。文章对前牙开袷畸形的病因、诊断及治疗方法做了较为详细的分析,并对开铪畸形的研究进展进行综述。     

函数中易混淆的十对概念

1.定义域为A与在A上恒有意义"函数在A上恒有意义"中的A是f(x)的定义域的一个子集,属于不等式恒成立问题;而"函数的定义域为A"中的A是函数的定义域,     

再谈恒成立问题处理的常见视角

<正>恒成立问题是中学数学的重要试题类型。从字面语意理解,"恒成立"即一定成立的意思。从学生解决问题的过程来看,其解恒成立问题的难点在于:第一,恒成立类似问题类型的表述(恰成立、存在性等)较为形式化,学生的理解和区分存在一定的困难;第二,恒成立问题处理的原理掌握不够熟练,从函数角度如何分类,从参变分离角度如何入手;第三,问题处理过程中函数最值能力的处理是关键。笔者认为这三方面的积累是恒成立问题处理的核心。     

恒成立问题归类浅析

对于恒成立的不等式,首先进行参数分离,若得a〉f（x）恒成立,则只需a〉f（x）max;