试论当前价值观念的变革

本文针对我国沉淀较深的“大一统”观念、“网式”观念、“官本位”观念、片面的“义利观”等,提出了价值观念变革的必要性,从民主、平等、自由;新集体主义:开拓、创新、竞争;尊重知识与人才;时效观念等五个方面对价值观念的未来目标进行论述,从而树立起新的价值观念,说明变革的可能性.最后,文章从动态观念指明目前的价值观念变革正处于向前发展之中,需要不断地“扬弃”.     

试析价值观念变革的内在机制

价值观念是文化的内核,也是价值学理论的核心.本文论述了价值观念的体系结构,分析了价值观念变革的内在机制,提出我们在建构新的价值观念时,要从价值观念变革的内在机制入手,既要有一定的高尚性,又要有一定的可行性.     

价值观念变迁中的学校德育变革

社会转型带来价值观念的深刻变革。价值观念变革的新趋势,也是学校德育变革努力的方向。学校德育应结合社会发展的新趋势和价值观念变化的新趋势积极应对,从德育观念和德育体系上进行相应的变革。     

社会转型期价值观念的变革和引导

以建立社会主义市场经济体制为契机、以实现社会主义现代化为基本内容的社会转型变革时期，人们的价值观念随着社会结构和社会生活的改变正在发生着深刻的变革。这种变革总的说具有革命进步的性质，同时又具有前所未有的复杂性，因而引导人们正确对待这一变革是极为重要的。一方面应通过调整和改革实际存在的价值关系、利益关系来调控和引导人们的价值观念。另一方面还应通过教育和其他宣传思想工作直接在观念领域进行引导。     

略论我国社会转型时期价值观念的基本特征

本从社会转型和价值观念的概念界定入手，较详细地探讨和描述了我国社会转型时期价值观念的基本特征和变革趋势。作把社会转型时期价值观总的状况概括为“多元并存，新旧交替”八个字，并对之做上具体的分析和论证。     

中西价值观念与文化传统探析

本文阐论了在价值观念与文化传统的关系上中国与西方的差别。认为价值活动及其成果构成了文化的内容和历史特点。价值观念及其活动方式构成了文化种类的差异。文化的区域性和民族性的种类又影响着价值观念的形成、发展和更迭,价值观念是对文化造成的事实、生活方式、活动结果所进行的评价和选择。而文化造成的事实是价值评价与选择的结果。价值与文化一旦发生不合谐,便会出现严重的冲突,继而或者导致价值观念的变革,或者导致旧文化的危机。     

略论知识分子政策的历史变革

改革开放初期,邓小平同志率领我党力挽狂澜,拨乱反正,实现了知识分子政策的历史变革.表现为推翻"两个估计",确立了知识分子应有的社会地位;正确分析知识分子的阶级属性,重新肯定了他们是工人阶级的一部分;从社会主义现代化建设战略全局的高度,提出了知识分子的特殊作用;重视提高和改善知识分子的工作条件和生活待遇.     

论“重估一切价值”的价值——尼采的新价值观念及中国社会转型期价值观念变革分析

从唯物主义的角度高度评价了“重估一切价值”的价值，认为尼采哲学之可贵就在于它能唤醒并激励人们的思想，并使人们摆脱“教条主义的昏睡”；同时文章认为，“价值的重估”是人类每处于精种信仰危机时所必然面临的问题，并且提示中国在从政治时代向经济时代的过渡中，同样面临着新的价值世界的选择问题；最后文章客观地分析了“重估一切价值”学说乃是唯心主义的、非理性主义的、贵族主义学说。     

正确评价大学生的价值观念

本文主要从价值取向、价值评价、价值选择和价值创造等方面论述了当代大学生的价值观念,认为大学生的价值观念的主流是好的、健康的、积极向上的,并提出正确评价大学生价值观念应注意的几个问题。     

论社会转型期价值观念的基本特征

随着中国社会转型过程的深入，我国价值观念实现从传统价值观念向与市场经济和现代化建设相适应的新型价值观念的转变，呈现出“多元并存，新旧交替”的特征。为了认清我国价值观念的真实情况，文章试对中国社会转型时期价值观念的基本特征进行探讨。     

价值观念与中西饮食文化

价值观念影响和制约着人们的饮食观念,中西不同的价值观念造成了中西方人们饮食内容、烹调方法、饮食方式等方面的差异。     

略论洋务运动时期中国高等教育制度的变革

本文认为洋务运动时期高等教育制度的变革主要表现：以“中体西用论”为教育制度变革的指导思想：提倡学习西文、西艺，主张创办专门学堂以培养各种实用人才；转变教育观念，改革旧教育制度；派遣留学生。直接向西方学习。但在高等教育制度的变革过程中，既有较成功的经验值得总结，更有深刻的教训值得汲取。     

网络社会中人的价值观念探析

文章从网络社会的特征出发，探究网络对当前人的价值观念的影响。通过对人的生存意识、地位观念、信息观念、道德观念和交往观念的分析，发现网络社会对人们价值观念的影响具有二重效应。     

论教学价值观念的功能

教学价值观念应有的功能在教学实践中得不到尽如人意的发挥,原因之一在于对教学价值观念功能的认识存在一定局限。教学价值观念最显著的功能是统合维持功能,它包括评判、选择、定向、激励、调节、规范等六项子功能,前三项主要在教学准备阶段,后三项主要在教学进行阶段。     

论我国新集体主义价值观念的建构

社会转型期，我国原有的处于主导地位的集体主义价值观念受到了挑战，论文针对其价值整合力及权威性降低的状况，重新解读了西方个人主义价值导向的合理因素和我国传统的集体主义价值观念，提出了建构一种新的占主导地位的核心价值观念模式——新集体主义。     

东西方价值观念之当代融合

伴随着两次“西风东渐”和全球化浪潮,东西方价值观念的影响和互动逐渐增多,对意识形态的态度从过去的排斥恐惧转变为理智的扬弃。观念的渗透、吸收、融合和重构使双方受益匪浅,大胆吸收一切有利于市场经济的价值观念,实现与世界优秀民族文化的的整合与对接已经成为一种趋势。     

集体主义价值观念与社会主义市场经济

随着改革开放的不断深入和社会主义市场经济体制的逐步确立、完善和发展,我国正在经历着一场深刻的社会革命,它使我们国家正经历着由传统的计划经济体制向社会主义市场经济体制转变,由粗放型生产经营方式向集约型经营方式转变,从传统农业宗法社会向现代化工业社会转变,从传统人文精神向现代化人文精神转变。”‘社会生活的急剧变动,必然引起人们生活态度、价值观念的变化。近年来,人们交口称赞社会主义市场经济带来了我国生产力的又一次大解放,欣喜我国的经济建设取得了举世瞩目的成就。与此同时,人们对社会主义市场经济下的道德建…