传统教育理论十大误区辨正

教师和家长对教育学理论深信不疑。但换一种角度去考虑，我们会发现许多“真理”并不绝对正确，而且还容易让人产生误解。下面，有关专家将对十种常见的教育理论逐一进行分析。     

传统教育理论十大误区辨正

教师和家长对教育学理论深信不疑．但换一种角度去考虑，我们会发现许多“真理”并不绝对正确．而且还容易让人产生误解。下面．有关专家将对十种常见的教育理论逐一进行分析。     

语文教学如何培养学生多角度思考问题

培养学生多角度思考问题，可以从时间方面换个角度去思考，从空间上换个角度去思考，从方法方面换个角度去思考。     

传统教育理论十大误区

教师和家长对教育理论深信不疑。但换一种角度去思考，我们会发现许多“真理”并非绝对正确，而且还容易让人产生误解。下面，有关专家将对10种常见的教育理论逐一进行分析。     

巧用公倍数 旧题换新屏

有些应用题如果从常规角度考虑比较复杂，这时可换一个角度去寻找解决问题的途径，从而化繁难为简易。笔者现就运用公倍数，巧解传统应用题举例如下，仅供参考。     

恰当利用黑板教好数学

我们常说＂教育无小事,处处都育人＂,然而要将这句话落实到实际教学中时,我们面对一个个教育细节,有时却茫然不知所措,有时则干脆忽略不计,比如板书,经常被教师忽视。虽说在备课时就已经精心设计板书,但很多教师都只从美观角度去考虑,很少从学生能看清、看到、看懂的角度去设计。板书设计，要有利于学生获得信息，有利于师生、学生间的交流。     

“一道数列求和题”引发的联想

习题课的教学一直受到老师们的重视，因为它对培养学生的思维品质和创新能力大为有利，是我们教学中必不可少的一个环节。在一般情况下，习题课教学的设计大都从“知识内容、解题方法、数学思想”等角度去考虑，本试图换一个角度，从“思维的合情跨越”作为安排课堂教学的“线索”进行设计，一种尝试仅供同行讨论。     

临阵磨枪

题目一社会生活矛盾重重,人与人之间很难融洽相处;人与自然之间有着不和谐的音符。事实上只要我们换个角度设身处地去思考,一切误会都能消除,一切纷争都会避免,世界也将会变得更加美好。在艺术创作上,如果能换个角度去思考,独辟蹊径,一定会有意想不到的收获。不仅仅是艺术创作如此,一切创造都遵循这个规律。同学们一定有类似的经历和体验,请以“换个角度”为话题,写一篇700字左右的文章,题目自拟,文体自选,力求有创意。思路点拨同学们一定还记得2003年春节联欢晚会中冯巩、周涛表演的小品《马路情歌》吧?其中就谈到了“换个角度”去对待他人…     

转化思想的“五个一”

数学解题中的转化思想要求我们换一个角度去看,换一种方式去想,换一种语言去讲,换一种观点去处理,换一种形式去解,以使问题朝着有利于解决的方向不断变更,从不同的角度和特征出发,把同一问题用不同的形式在不同的水平上转化出来．转化就如同“翻译”,通过“翻译”,不仅使我们对能解决的问题不再停留在解决的层面上,而且让我们能站得更高、看得更清、想得更好、表述得更简洁．下面以2010年高考题为例加以说明．     

家庭教育新误区:关注过度

在咨询电话中，很多父母急切地寻求教子妙方。父母的心情是可以理解的，但做深入的了解之后，发现许多父母本身存在各种各样的问题。“关注过度”就是我们为部分父母总结出的家教误区。希望这篇文章让这种类型的父母换一个思路去考虑孩子的教育问题。     

文随心动 心随我动——跳远训练与作文课的整合

在解答一些几何图形题时，我们常常会感到题目似乎缺少条件，无从下手，究其原因是我们没有换个角度去思考问题。如果能把一些看似不好解决的问题当作一个已知条件整体代入到计算过程中，那么这些看似较复杂的几何图形题便可迎刃而解。下面举例说明之。     

中西文化中数字的文化内涵探析

一、目前历史教育偏离学生人文精神的培育 学校历史教育旨在养成学生的人文精神。提高学生的人文素质。用一句话说，历史学科教育的本质是发展健全的人格。以往我们不习惯从教育心理学的角度去设定人格的养成目标，也不注意从社会环境方面去界定人格教育的价值作用。而是比较习惯从政治理念方面考虑教育对人的影响。结果在教育目标和教育评价两个方面，都使人格教育的实际内容和实在价值难以放在应有的位置，学校历史教育不以发展新时代的人格为本位。     

古人也会心理疗法

在我们的生活中，许多事情是不太关联的。可是这幅画里，一个摔了跟头的小朋友的姿态，故意错误地解释为跳舞，让我们换一个角度去看待事情。这种错误解释的方法，我们叫它“错释法”。     

换个角度豁然开朗

在学生解决数学问题的过程中,我们常常发现学生因受思维定势的影响,考虑问题容易钻进“死胡同“,感到“山重水复疑无路,“.如果我们在平时注重培养学生的发散思维,从多个角度去考虑问题,那就会“柳暗花明又一村“.具体来说可以从以下几个方面去考虑:……     

它山之石 可以攻玉

在解一道数学题的常规思路受到阻碍时,较好的方法是换一个角度去考虑.这时,就要开阔视野,把题目放到整个数学知识的大背景中去,抓住题目中已知和结论所提供的信息,通过     

换一种方式

可能是习惯吧，为了教给学生从不同的角度去思考问题，课上课下我总时不时地带出“换个角度，换种方式，换一换……”的话来启发引导学生。不曾想，这些话的内在精神竟在我们班悄悄地延伸着……班里有个女生叫胡明明，个子高高的，性格有些孤僻，学习成绩很差，每次作业错误百出但从未漏交，虽对她不曾自暴自弃的精神多次表扬鼓励，但收效甚微。有一天自习时间，我走到她桌旁时，她迟疑了一下，站起来悄悄对我说：“老师，给我换个位子吧，我很孤独。”声音虽不大却很清楚，当时我非常吃惊地望着这个一向不多说话的女孩想，小孩子也懂得孤独…     

增强角色换位意识 切实提高教学效果

“角色换位”指人们在相处时要善于站在对方角度去思考，把自己和对方的角色暂时作一换位，为对方设身处地地去考虑。将“角色换位”理论用于师生关系和课堂教学，指教师在教学中不能只从自己的良好愿望出发，一意孤行，强迫学生接受自己的观点和所授知识，而要善于从学生的角度来思考学生所思、所想、所需，把握准学生的脉搏，这样的教学才有针对性，才会受学生欢迎。     

换一个角度,收获另一面精彩

做不了光芒四射的太阳,换一个角度,我们可以做星罗棋布的行星;做不到宽容博大的大海,换个角度,我们可以做一条无拘无束的小溪;做不到高楼大厦下的一层一厅,换个角度,我们可以做绵延千里的铁轨下的石子……     

用等效法巧解物理题

有一些物理题,提供的条件可能是隐含的,也可能是复杂变化的,如果用常规方法直接去求解,会比较困难,这时,我们不妨换个角度用等效法去试一试,可能会获得意想不到的效果。     

解题教学中的“换位”思维

换位思想在日常生活中有着广泛的应用,换个角度考虑或将心比心地站在对方立场思考,人与人的关系会更和谐,交流更通畅,问题更容易解决,数学解题也是如此．我们时常会遇到这样的问题：下笔时按常规思维,很快会发现运算过程很繁难,或者思考时会出现逻辑上的障碍．这时我们若能“换位”去思考,则可以化繁难为简易,或巧妙地避开障碍,从而达到“柳暗花明又一村”的效果．