浅析制约教师业绩评估的因素

能否科学公正地评估教师的工作业绩,不仅直接影响教师的工作积极性,而且会间接影响其社会地位。笔者认为,目前制约教师业绩的因素主要有三方面。一、教师职业专业化程度不高一种职业能否被称为专业,并非由职工内部自封,它是由其自身的性质决定的,与已经达到的发展水平密切相关。同时,只有被社会需要和认可,并确立了一整套制度后,才会真正获得专业地位。由于教师职业专业化水平不高,因而对教师的认识就显得陈旧、空洞,缺乏深度。突出的表现是对教师业绩评估和社会地位的研究时感情色彩浓厚,常以“灵魂的工程师”、“太阳使者”、…     

关于当前高校教师科研业绩评价有效性的思考

目前在高校教师科研业绩评价中存在的衡量标准单一化、评价方法简单化、评价数字化、成果评定时间短、评价具有随意性等问题，产生了诸多的负面影响：导致了教学与科研的严重失衡；违背科研规律，产生学术腐败；高校内部出现“格雷欣法则”等现象。针对此，在高校教师科研业绩评价中，应当坚持正确的评价方向，建立合理的评价机制和同行评价制度，实行分类评价，正确处理数量指标与质量指标的关系。     

新形势下电力企业业绩评价体系的探讨

结合电力企业的生产特点和电力市场的发展状况,分析了过去电力企业业绩评价体系的主要演变过程和缺陷,提出基于“平衡记分卡”原则的业绩评价体系,从财务、顾客、内部运作过程、学习与成长四个角度设置了分层指标,以确保电力企业业绩评价体系的科学性、系统性、合理性。     

“要么发表要么出局”,研究型大学内部的潜规则?

在美国研究型大学中,虽然极少有人会旗帜鲜明地认同"Publish-or-Perish",但它却是大学内部运作中无人敢漠视且合乎工具理性的潜规则."perish"在此语境中并非意味着"死亡",而有"流进流出"之义."铁打的营盘流水的兵",正是在此近乎残酷的潜规则下,研究型大学实现了吐故纳新,维持了其在学术系统中的"霸权"地位.但是,与此同时,大学却越来越偏离其之所以为大学的本义.对于学术共同体内部认可机制发育尚不成熟的中国而言,这种潜规则并不具有可仿效性.     

20世纪90年代美国大学终身教职教师工作业绩解析

20世纪90年代美国大学终身教职教师以自己优良的工作业绩回应了对"大学教师终身教职"的质疑,从一个侧面显示了"大学教师终身教职"对大学教学及学术研究事业的制度性价值.文章认为:大学所面临的财政压力、绩效管理理念的引入以及学生及家长对大学管理的参与成为导致美国大学终身教职教师工作业绩遭受质疑的主要原因.     

校长如何面对教师的“非教学业绩”

学校的教师,既有教学成绩,也会有各种各样的非教学业绩,通常称之为教学业绩的附加值。对于教师的非教学业绩,校长要争取做到虚怀若谷,避免学校内部盛行螃蟹文化。     

忙碌董事会是否可以抑制上市公司IPO业绩变脸

董事会是公司治理体系中的核心要素之一,IPO企业忙碌董事会究竟通过何种途径对业绩变脸现象施加影响,目前缺少经验证据。从内外部联动视角,系统分析和检验IPO企业忙碌董事会对业绩变脸的影响路径。研究发现：忙碌董事在董事会中比例的增加能够有效抑制IPO业绩变脸现象,忙碌董事会既可以通过吸引外部机构投资者发挥监督作用,也可以通过提升公司内部控制有效性的路径促使IPO企业积极抑制业绩变脸现象。进一步研究发现,机构投资者和内部控制的中介效应发挥具有异质性,市场化进程较高地区的企业中机构投资者能够发挥更为显著的中介效应,在“两职分离”的企业中内部控制的中介效应更加明显。     

基于知识库的开放性教学模式研究

在这个知识爆炸的时代,大学教育必须改变原有"填鸭式"的教学模式,推行开放性教学理念,重新界定教师、学生、课堂在教学过程中的作用。这一背景下,通过构建以业绩群为引领,知识库为核心,信息系统为支撑的开放性教学模式,促进了开放性教学从"理念"探讨走向"实践应用"研究,为大学高等教育的教学模式改革提供了参考范式。     

基于类比的绩效管理

基于类比的绩效类比管理的内涵 绩效类比管理是坚持以人为本，以提高企业效益和员工价值为目的，以类比为手段，并以此建立起有效的内部竞争机制和学习机制，激发员工活力，提高工作的主动性和积极性的科学管理方法。所谓“绩效”，就是业绩和成效；“绩”是业绩，主要指有指标、有数字、能表述和量化的工作。“效”是成效，是一件事物和一项工作积累和发展的动态过程，指无法用数字表达和量化的成效，主要包含“软”的工作。“类比”就是在企业内部的同类组织之间和同类岗位之间相比较。绩效类比管理通过“类比”，客观地评价各单位和员工个人的工作业绩，减少工作评价中的人为因素，实现绩效管理的公平和公正；通过营造“比、学、赶、超”的企业内部环境，将管理者的管理思想和要求融入其中，在各层级、各组织和同类岗位之间形成良性竞争的局面。     

企业业绩评价体系的构成因素分析

业绩评价在企业内部控制制度中占有重要地位，它是薪酬政策的基础，同时将业绩评价与薪酬政策相结合又可抑制分散决策的弊端。作为企业管理控制系统关键环节的业绩评价与企业所面临的经营环境息息相关。对影响企业业绩评价的内、外部环境因素进行分析，并指出面对企业复杂多变的环境，将非财务指标与财务指标相结合，建立综合业绩评价体系是企业业绩评价发展的必然趋势。     

美国圣约瑟夫大学教学管理制度及对我们的启示

美国高等教育的质量领先于国际水平,与其管理制度密切相关。本文基于对美国地区类(北部)综合性大学——美国圣约瑟夫大学教学管理制度的调查,认为圣约瑟夫大学的教学管理制度形成了一个综合管理体系,对良好学风的养成、高素质人才的培养等发挥了重要作用。通过比较分析,本文认为可以在教学管理制度、教学业绩评价等方面借鉴圣约瑟夫大学的制度安排,不断提高教育质量。     

涡阳县：名师团指导农村教学

近日,涡阳县教育局选拔了一批教学能力强、专业素养高、教学业绩突出的一线专业教师,组建了涡阳县“名师教学指导团”,首批147位“名师”日前走马上任。     

日本：2010年企业招聘人数大幅缩减

【日本时报】日本一项最新调查显示：由于全球经济下滑导致企业业绩恶化,很多知名企业计划在2010年大幅缩减大学毕业生的录取人数,日本的大学生就业将遭遇“低就业冰河期”。     

黑龙江大学教学研究与评估中心荣获“首届全国高校优秀高等教育研究机构”称号

2005年9月,中国高等教育学会组织开展的“首届全国高校优秀高等教育研究机构”评选结果揭晓,共有北京大学教育学院、清华大学教育研究所等71个单位荣获“首届全国高校优秀高等教育研究机构”称号。黑龙江大学教学研究与评估中心以突出的业绩和综合实力脱颖而出,获此殊荣,并于同年11月12—13日派代表参加了在北京举行的“首届全国高校优秀高等教育研究机构表彰大会”。     

企业综合业绩评价制度探析

企业综合业绩评价是现代公司制企业中一项重要的管理会计活动。本论文的研究目的是为中国企业引入一套较为完善的业绩评价工具,切实帮助企业提高管理水平,改善经营业绩,有效的增强企业的核心竞争力。本论文采用个案研究方法,通过分析A公司(国有企业)的综合业绩评价体系的缺陷和制度的改革和完善,深入的认识了企业综合业绩评价制度的运用过程及其发展趋势。本文在分析传统业绩评价系统的缺陷基础上,引入了平衡记分卡的理论和评价模型,把以财务评价为主的传统业绩评价体系扩展为一个更广泛、更有效的综合业绩评价体系。因而,平衡记分卡是企业取得突破性竞争业绩的管理体系,需要重点关注,需要企业集团内部有关部门和外部专家学者协同配合,深入的加以研究。     

美国高校教师的工作量与产出业绩

美国高等教育《教师工作量声明》于1968年4月得到“美国大学教授协会”的“学院和大学的教学、研究与出版委员会”批准,1969年10月,协会理事会予以采纳,并在第56届年会上通过。《教师工作量声明》旨在限定美国高等学校本科和研究生教育中教师最高教学工作量,     

一个先进校的前进历程——长春市五十二中学面对挑战的答卷

在该校的档案中,记载如下业绩：1986—1999年,获市首批“振兴校”,“高标准振兴校”,一级一类学校,市18所体制改革试点校之一;被省委省政府命名为“教育先进集体”、“省精神文明先进单位”,省教委、省体系授予“省体育项目传统学校”;被东北师大确定为“信息教育实验校”,以及各级新闻媒体对该校的诸多报道。与此相适应的是,     

美国高校教师工作量和业绩数据的分析与思考

文章依据美国NSOPF-93报告中工作量和研究业绩的调查统计数据,对美国全职教师的工作量和研究业绩进行了较为深入的分析与思考,对了解美国高校教师的平均工作精力投入、敬业精神和业绩水平具有重要的参考价值。同时,通过对工作量与研究业绩、业绩各要素之间数量关系的研究,得到了教学计划学时与教学准备、教学工作量与研究工作量、研究业绩(如学术论文)与教学计划学时之间的关系,对均衡教学与科研的关系具有参考性,对推进教师业绩的定量评价具有重要意义。     

企业业绩谁来评价

在1978—1982年的这段时间里,百事可乐每年的年度财务报告中都有这样一段话:“公司的稳步发展基于严格的业绩评价标准、灵活的市场营销策略以及高质量的产品、高素质的员工和高效率的工作程序。而且公司经营成果的高度重视使百事的产品和服务在各个经营领域处于领先地位。”良好的业绩评价体系是衡量百事可乐经营是否成功的关键,是不断领先竞争对手、超越自我的指南针。     

校长要用科学发展的观点看待教师“教学外业绩”

对于教师的“教学外业绩”,要用科学发展的观点加以分析和对待,学校校长,如果能持一种包容、理解、尊重、欣赏的心态,做到扬长避短、因势利导,就可以达到在促进教师个人成长与发展的同时.也促进学校教育教学事业发展和进步的良好效果.