作文贵在积累

学习写作,有一个简单朴素而实在的道理,那就是先得有东西可写,然后才是怎样去写。事实上,学生作文最怕的就是觉得没有什么可写。因此,学会写作,应先学会积累。积累的主要途径是观察。作家艾芜说：“要练习我们的眼睛,善于观察人的动作、态度和表情;练习我们的耳朵,善于听取别人讲话的语句、声调和他的特殊用语。这种练习不仅初学者要练,据我知道,就是一些作家,也是不断地在做,而且成为习惯。”我们必须首先让学生学会以敏锐的目光去观察生活。通过观察让学生发现,每个人的穿着打扮、身材长相、言谈举止、一颦一笑都千差万别。…     

解读典范文章 学习观察生活

现实生活丰富多彩 ,写作材料是取之不尽的。关键在于教育学生肯于观察生活 ,引导学生善于观察生活 ,善于从生活中摄取材料。作文教学固然应该帮助学生解决肯于观察、善于观察、善于摄取的问题 ,讲读教学也应从这些方面给学生以启发和帮助。讲读教学 ,就是在给学生传授知识的同时 ,让他们产生探索和体验的乐趣。既可以通过分析典范文章 ,展现意境情趣 ,揭示生活风貌 ,潜移默化地唤起学生对生活的关心和观察生活的兴趣 ;也可以从写作和生活的关系的角度 ,帮助学生理解观察生活的重要 ,解决肯于观察的问题。现实生活是写作的源泉 ,典范文章都是…     

在自然教学中培养学生的学习习惯

1　培养学生勤于观察、善于提问的习惯　　大自然中形形色色的自然事物或现象都蕴藏着许多自然的秘密和科学道理 ,这些对于学生来说很多是想知而不知道的。他们在接触这些事物或现象时 ,有的从来没有问过为什么或怎么回事 ,有的问过但因找不到答案而不再去思考。自然教学中 ,教师就是要唤起学生探究大自然的欲望 ,让学生有意识地观察大自然 :有哪些事物 ?有哪些现象 ?……并且在观察中提出思考性的问题 ,这是什么 ?那是什么 ?这是怎么回事 ?那是怎么回事 ?这种现象是怎么产生的 ?……等等 ,使学生养成见到自然事物或现象主动去观察 ,去提出…     

培养观察能力 提高作文水平

学生的作文材料源于自然 ,源于生活。因此 ,教师应该教育学生以自然为师 ,以生活为师 ,观察事物 ,观察生活。只有善于观察生活的人 ,才会捕捉到闪光点 ;只有善于观察事物的人 ,才能欣赏到事物的美。培养学生的观察能力 ,是写好作文的首要环节。　　那么 ,如何培养学生的观察能力呢 ?　　首先 ,教给学生观察生活的方法。谈到观察生活 ,同学们都跃跃欲试 ,但苦于不知道如何观察。临作文时走出去望望天、看看山 ,却说毫无所得。我告诉他们 ,所谓观察生活 ,就是要留意身边的人或事 :怎样的人 ,外貌特征如何 ,语言有什么特点 ,动作习惯是什么 ;发…     

注重日常积累,丰富小学作文素材

正很多小学生在写作时会出现无话可说,或想到什么说什么,思绪紊乱、没有条理的"挤牙膏"现象。其主要原因就在于学生的知识面狭隘,写作基础相对薄弱,缺乏对生活的思考和感悟,这些都说明学生的写作素材有限。因此,教师应积极引导学生积累写作素材,教给学生采集素材、收集素材、整理素材的方法,培养学生观察、分析以及思考的能力,扩大学生的知识面,激发学生的写作兴趣,培养学生养成积累素材的好习惯,让学生勤于观察、善于表达,提高学生的写作能力。     

营造和谐的英语课堂气氛需要艺术——谈英语课堂教学的点滴体会

激发学生的学习兴趣,调动学生的学习积极性,营造和谐的课堂气氛,获得最佳教学效果。①让每个学生都成为学习的主人。使学生始终保持学习英语过程中的主动状态,能主动观察、主动思维、主动回答。②让每个学生都产生学习兴趣。教师要善于运用各种活动形式组织教学,创设各种有趣、直观的活动情景,让学生参与表演练习,以此激发学生的学习兴趣。③让每个学生感到自己学习的进步。教师要善于利用有效的评价方法,多捕捉学生学习的闪光点。④让每个学生感到平等和谐。和谐的课堂气氛,能使学生产生积极的学习动力和健康的情感,既学习了知识又提高了能力。     

问题发现与探究

科学课教师要积极鼓励学生提出问题,要善于指导学生分析问题,通过多种途径、多种方法解决问题。下面是在一次教学活动中我的体会。一、引发问题每节课后,总要让学生想一想,还有什么要说的?有什么不明白的?又想到了什么?此种作法旨在让学生重温本课的疑难问题,再提出新问题。在教《保温与散热》时。每组有一杯开水做保温和散热实验。当教者问到还有什么问题时,有个学生提到“我用温度计测量这杯开水,不知为什么现在下部温度低,上部温度高。”此时,同学们都感到十分惊呀,我立即让同学们都量一下各杯水上部和下部温度,结果上部和下部水温的确不…     

“走”在路上的“课”——成都市金沙小学关于“走课制”改革的探索实践

<正>金沙小学是这样一所学校:在这里,没有不好的孩子,只有不同的孩子;没有不好的教师,只有不同的教师。在这里,教师和学生都能去发现自己:发现自己喜欢什么,需要什么;善于做什么,不善于做什么。不断地发现、改进、创造,是金沙小学每一位学生和教师感到幸福的源泉。2016年金秋的金沙小学,校园里静静地发生着某种让人欣喜的变化。学生们的课堂上迎来了不同的"新"教师面孔;教师们的课堂中,涌现了更多不同个性的     

开放学生自主空间 引导学生求异创新

1　扩大学习空间 ,鼓励学生善于提出问题现在的教育者都知道 ,让学生提出问题要比解决问题更为重要 ,作为教师 ,要使学生能善于提出问题 ,我认为 ,扩大学生的自主学习空间是其首要因素。自然学科 ,其目的在于让学生认识自然 ,发现与探索自然 ,这就决定了自然教学不能仅仅在自然课堂上让学生观察、分析、实验 ,从而获得自然科学知识 ,还应让他们接触大自然、创造性地去发现大自然。在课堂学习外的时间里去实践、去寻求为什么。比如 ,在认识种子发芽条件时 ,除了课本中用杯子实验外 ,还应让他们在农村生产中去观察。如布置写观察日记 ,在不同…     

让每一个学生都获得发展

正在教师眼里,每一个学生都是优秀的,每一个学生身上都有优点。为了让每一个学生都获得最好的发展,教师要善于发现学生身上的闪光点,为学生提供展示自我的舞台和机会,发挥学生的潜能,让每一个学生都能达到"术业有专攻"。一、发掘学生的优点,发展学生的个性学生的学习水平和学习能力存在一定的差异,因此,教师不能仅以学习成绩的好坏来衡量一个学生能力的高低。教师要善于发现学生的优点,主动亲近学生,细心观察学生,全面深入地了解学生。只有这样,才能促进学生的发展。班上有一个女生名叫心雨(化名),该     

低年级看图写话的有效策略

一、练就一双善于观察的眼睛 策略一：教学生整体把握,领会意图 画家作画,是通过画面内容来表达某种思想感情,或者反映自己对某个问题的看法的,这就是意图。怎样引导学生整体把握,领会意图呢？首先要让学生看主要内容是什么,仔细观察时间、地点、环境等,不要放过任何细小的东西。     

多彩的生活精彩的作文——人教版（三上）习作《我的课余生活》

[教学目标] 1．培养学生善于观察、善于发现、善于积累的习惯，并鼓励其将观察、发现的信息自由地表达出来。 2．通过本次习作指导，让学生对已有的素材进行整理二——分析——选择，培养他们处理和运用材料的能力。 3．让学生愉快地参与到习作训练中，尽量让其在表达过程中有成功的体验。     

阅读教学需要“等待”

在办公室,常听到这样的怨言：学生一二年级抢着发言,不知怎的,到中高年级,发言的学生寥寥无几,课堂经常冷场。抱怨声听多了,自然会引发深沉的思考：是什么让学生越来越沉默？笔者在观察和实践中发现,学生发言积极与否,和教学中教师是否善于等待有关。     

如何培养学生的创新能力

当今社会科学技术突飞猛进,创新型人才显得尤为重要,因此,在生活中、教学中我们更要注重创新能力的培养.那么,如何培养学生的创新能力呢? 一、引导学生观察生活并善于思考 人类社会的许多发明和创造是科学家们精心而又长期的观察思考所孕育的成果.我们要让学生懂得观察与创新的关系,让他们学会观察,善于思考,才能让他们学会创新.牛顿、爱迪生等大科学家就是由于善于观察,勤于思考,才会有创新发明的,才成为科学家的.     

给学生一双慧眼

多年来,学生的作文存在语言贫乏、内容空洞、缺乏真情实感等问题。我通过调查发现,学生不是不愿写、怕写,而是不善于观察,不善于从生活中挖掘素材。所以我们应教给学生观察方法,让学生学会观察,学会从生活中挖掘素材。     

学生需要教师的鼓励

首先,教师要善于发现每一位学生需要教师鼓励的地方,适度合理地给予鼓励。每个学生都有着追求积极向上、勤奋好学、文明礼貌、孝顺从善的一面。作为教师就要善于去观察、去发现,要用积极的心态去看待每一位学生的长处,肯定他们的每一次进步,从而让每一位学生都能建立起自尊心和自信心。学生的心理素质差异很大,     

引导学生从不同角度进行观察

同在生活之中,有人感到有写不完的素材,有人却觉得无话可说,其中一个重要原因是,有人善于观察,有人不善于观察。为了让学生写好《我漫步在校园内》这篇作文,我不是让学生坐在教室里硬写,而是利用周末的一个清晨,把同学们带出去,让大家先有目的地观察校园内外的环境:校园门口一行行钻天的白杨树;校园正中朴素典雅的‘工字殿’,‘工字殿’门口高高飘扬的五星红旗,五星红旗下的广场——每周开始,全校师生都要在这里举行     

如何提高学生的观察和想象能力

小学生作文最大的困难就是“巧妇难为无米之炊”,也就是无材料可写。在作文教学中要突破选材难,让学生获取并积累大量的作文素材,让学生有话可说,有内容可写,一个重要的方法就是引导学生养成善于观察,善于思考,努力提高学生的观察能力和想像能力。要提高学生的观察能力和想像能力,关键是要在方法的指导上下工夫。     

基于人才成长的小学科学课问题意识的培养

正问是思之源,思是智之本。一个人善于动脑,善于思考,就会不断发现问题、提出问题,这就是问题意识。问题意识既能展示出个体学生思维的灵活性,同时也能说明思维的独立性。著名的教育家陶行知先生曾经指出,即使发明的事物有千千万万,但都是起于问,这句话充分说明了问的重要性,我们在小学科学教学中就要注重对学生进行问题意识的养成教育,为学生成才奠定基础。一、创设民主的学习气氛让学生敢问我们发现在小学科学教学中,有很多学生不提问,问及什么原因,说不敢。那么为什么学生不敢问,如何才能让学生敢问,让     

给学生一双慧眼

<正>多年来,学生的作文存在语言贫乏、内容空洞、缺乏真情实感等问题。我通过调查发现,学生不是不愿写、怕写,而是不善于观察,不善于从生活中挖掘素材。所以我们应教给学生观察方法,让学生学会观察,学会从生活中挖掘素材。