培养思维品质 提高作文水平

正作文是反映社会生活的复杂思维过程。从材料的搜集到主题的提炼,从结构的安排到语言的运用都离不开缜密的思考。所以,要提高学生的作文水平,首先要注重思维训练,培养学生良好的思维品质。思维品质依照思维方式的不同可分为顺向思维、逆向思维、侧向思维、多向思维和辩证思维等等。     

创新教学方法提高作文水平

文章从"五个培养"五个加强"入手,论述了提高小学生写作能力,促进整体作文水平提高的途径和方法,提出了创新小学生作文教学方式的新思路.     

创新教学方法 提高作文水平

文章从“五个培养”“五个加强”入手，论述了提高小学生写作能力，促进整体作文水平提高的途径和方法，提出了创新小学生作文教学方式的新思路。     

培养写作兴趣提高作文水平

作文难学、难教,这是一个长期以来困扰师生的问题。要从根本上解决这一问题,就要从学生的学习兴趣抓起,要采取多种方法,激发学生的写作欲望,鼓励学生大胆写作。对小学生来说,写作的积极性,首先来源于兴趣。写作兴趣是直接推动学生学习写作的内在动力。     

培养阅读习惯提高作文水平

为了使孩子获得更多的课外知识，积累写作素材，提高作文水平，作为教师及家长，要平时注重培养孩子的阅读兴趣，并使其养成良好的阅读习惯。     

培养学生观察力提高作文水平

观察，是学生通过视觉直接观看事物，并获得知识、加深理解的途径。作文教学中，学生观察的作用在于：可以扩大他们的直接经验范围，使之准确、深入地感知和认识观察对象，获得新鲜有用的生活素材，从而提高作文水平。那么，在作文教学中，如何培养和提高学生的观察力呢？     

培养学习兴趣 提高作文水平

语文学科是学习其它学科的基础。作文教学是语文教学中至关重要的组成部分,是语文教学的宗旨之一,更是日常生活中进行思想交流不可缺少的重要内容。初中阶段,不少学生在写作文时,往往冥思苦想但却无从下笔,或下笔千言,离题万里,更有甚者思路混乱,对主题挖掘不深。...     

培养观察能力 提高作文水平

培养观察能力提高作文水平礼县北关小学王继东在小学生作文中，脱题、偏题、走题、不具体、多中心、说假话、千篇一律等现象较为普遍。存在这些问题的原因是多方面的，但主要还是同学们对身边的人、事、物、景注意不够，没有对它们进行深入细致的观察，未能形成鲜明、形象...     

培养创作意识 提高作文水平

初中作文要求写真人真事,反映自己对生活的真实把握,不得进行虚构。但由于某些教师对这一要求的狭隘理解和严格规范,学生在作文中往往受制于浅薄的生活积累,逃不出枯燥单调的校园生活的范围,常常觉得无甚可写,有时即使硬着头皮写出来,也一如现实生活的表象本身,枯燥乏味,使人读之味如嚼蜡。为此,作文教学发现,教师只有指导学生在作文过程中增强创作意识,学会“像作家那样写作”,不为自己所掌握的“简单生活”所束缚,发挥创造潜能,才能更准确地观察和表现事物本身,有效地提高写作水平。为什么增加学生的创作意识就能有效地提高他们的写作水平呢?其原因主要表现在以下几个方面: 其一,学生创作意识的增强有利于他们更多地占有写作材料。     

培养观察能力 提高作文水平

学生的作文材料源于自然 ,源于生活。因此 ,教师应该教育学生以自然为师 ,以生活为师 ,观察事物 ,观察生活。只有善于观察生活的人 ,才会捕捉到闪光点 ;只有善于观察事物的人 ,才能欣赏到事物的美。培养学生的观察能力 ,是写好作文的首要环节。　　那么 ,如何培养学生的观察能力呢 ?　　首先 ,教给学生观察生活的方法。谈到观察生活 ,同学们都跃跃欲试 ,但苦于不知道如何观察。临作文时走出去望望天、看看山 ,却说毫无所得。我告诉他们 ,所谓观察生活 ,就是要留意身边的人或事 :怎样的人 ,外貌特征如何 ,语言有什么特点 ,动作习惯是什么 ;发…     

注重能力培养 提高作文水平

在社会经济趋于全球化、信息化的今天，社会生活对包括职专在内的中学语文教学提出了更新更高的要求。语文学科作为基础工具学科，不仅是学习知识的基础和工具，也是做好任何工作的基础和工具。写作教学是语文教学的重要组成部分，搞好写作教学的改革，注意培养学生写作能力，是提高写作教学质量的关键之所在、本文对于提高学生的作文能力，促进作文教学质量的提高提供了可借鉴的经验。     

培养写作兴趣 提高作文水平

在多年的作文教学实践中,常常遇到有相当一部分学生怕上作文课、怕写作文的情况.因此,如何让同学们轻松掌握写作方法,对作文产生浓厚兴趣,从而提高作文水平,一直是语文教师积极讨论的话题.《语文课程标准》指出:“写作是运用语言文字进行表达和交流的重要方式,是认识世界、认识自我、进行创造性表述的过程.写作能力是语文素养的综合体现.写作教学应贴近学生实际,让学生易于动笔,乐于表达,应引导学生关注现实,热爱生活,表达真情实感.”根据课标的理念,我认为,要让学生写好作文,教师应积极做好以下工作.     

提高作文水平三部曲

进入新世纪,非物质文化遗产保护成了我国社会各界的热门话题,各地农村申报和保护工作也如火如茶地开展起来。为了更好地使农村非物质文化遗产得以传承、保护并在群众文化的创新中弘扬和发展,笔者对农村非物质文化遗产的保护和利用情况进行了专题调研。     

作文水平如何提高

自从我校开展了“小学生互动语言能力的培养与研究”这个课题后，我感觉到学生的说话能力提高了：无形中，我感觉到学生的作文水平也在不断地提高。     

小学生作文水平的培养和提高

作文教学是小学语文教学的重要组成部分。可提到作文,就是一个既让学生伤脑筋又令教师头疼的问题。目前,大多数学生对作文有畏惧心理,提不起兴趣。他们读了不少书,积累的材料也不少,但每一篇习作布置下去,他们仍绞尽脑汁,不知如何下笔,最后只好瞎编乱造,胡乱凑字。文章空洞乏味,缺乏新意和创新。那么,如何培养和提高学生的作文水平呢？笔者结合自己的经验谈几点体会。     

培养观察能力,提高作文水平

《九年义务教育全日制小学语文教学大纲》指出:“作文教学既要培养学生用词造句、连句成段、连段成篇的能力,又要培养学生观察事物、分析事物的能力”,要“指导学生用心观察和分析周围事物,养成观察和思考的习惯”。小学生由于受年龄的影响,观察分析事物的能力还处于萌芽状态,对生活缺乏深刻的     

多管齐下提高作文水平

长期以来,由于种种原因,农村初中生写作水平不高成了困扰语文老师的一大难题。山区学生作文主要存在以下三个问题：第一,怕写作文;第二,内容展不开;第三,轻视修改。     

如何提高作文水平

语言能力分为四种,即我们通常说的听、说、读、写。听、读是属于“吸收”方面的,而说、写则属于表达方面。“吸收”是“进”,表达是“出”,有“进”有“出”,语言能力才完整。因此,无论听、读能力还是说、写能力,都是语言能力不可分割的组成部分。然而,大家知道,在教学实践中,人们总感到学生说、写能力,即表达能力难度偏高。为了突破这个难点,我也曾作过一些教学尝试和努力,本文就学生表达能力的提高谈谈自己的认识。     

多管齐下提高作文水平

长期以来，由于种种原因，农村初中生写作水平不高成了困扰语文老师的一大难题。山区学生作文主要存在以下三个问题：第一，怕写作文；第二，内容展不开；第三，轻视修改。