情与理的升华--于漪、宁鸿彬语文教育艺术之比较

于漪、宁鸿彬是我国著名的特级教师。他们的教育理念与时俱进,在长期的语文教育教学实践中,各自形成独具魅力的教育艺术:前者以情感教育为突出特征对学生进行教文育人教育。后者注重培养学生的理性思维,指导学生用辩证唯物主义和历史唯物主义的观点,分析问题认识事物,使学生受到世界观、方法论的教育。文章在上述两方面展开比较分析。     

站在语文教改的前沿——于漪老师访谈录

于漪 ,中国特级教师群体的优秀代表 ,当代汉语文教育史上具有鲜明学术个性和广泛影响的标志性人物之一。在 5 0多年的教学生涯里 ,她一心致力于学生的发展 ,把语言教育和思维锻炼、情感熏陶、人格养成化为一体 ,走出了一条教书育人的宏富之路 ,同时 ,还出版了 40 0万字的专著 ,全方位讨论并回答了当代中国语文教育领域诸方面问题。为阅读本文计 ,笔者特拟加了几个小标题。一、语文教学 :情与意、变与进的融合笔者 :几十年来 ,您在语文教学实践中研究语文教学 ,沉淀很多深邃而独到的思考与见地 ,您能否用精粹的语言概括谈谈今天的语文学科教…     

语文教育与人的完整性建构——于漪语文教育观研究之一

于漪老师，当代语文教育家。长期以来，她一直辛勤耕耘在语文教学改革的最前沿，始终与时代同步。她从语文教学的特点出发．在教学实践中，不断探索，锐意创新，在扬弃和开拓中，逐步形成了以“人的完整性建构”为主要目标和价值取向的，具有求实性、创新性和发展性特征的语文教育观。     

于漪语文教育思想

于漪是我国当代语教育名师、语教育家。长期以来，她一直辛勤耕耘在语课程与教学改革的最前沿，逐步形成了求实性、创新性和发展性的语教育思想。     

先生之风——于漪先生深圳讲学侧记

有人把于漪先生的成就比喻成“一座蕴藏丰硕的宝库”．事实的确如此。以她的学识，以她的人品，以她的勤奋．以她过人的聪颖，每一个后学都能从这座宝库中汲取终生受用不尽的营养。     

略谈如何提高语文教学的效率

语教学必须适应现代教育改革的需求，必须进行对过去的教学方式进行重新思考，用新的教学理念，提高语教学的效率。     

中国古今语文教育之比较

古代语文教育有着三千年的历史,积累了丰富的教学经验。现代语文教育是在古代语文教育的基础上兴起的,尽管取得了很大成绩,但还有许多地方需要不断地完善。通过古代语文教学和现代语文教学的比较,会发现古代语文教学有许多成功经验值得借鉴,在现代语文教育中给我们的启发良多。     

于漪与李吉林语文情感教学之比较研究

著名语文特级教师于漪的语文教学素有“情感派”之称,她讲课声情并茂,注重熏陶感染,被誉为语文教学的一面旗帜。著名语文特级教师李吉林独创语文情境教学法,以情感教育为旨归,开辟了语文情感教学的新天地。两人的探索,大大推动了语文教学心理学化     

德国日本语文教育目的之比较

关于语文教育的目的,不同的国家因不同的意识形态或不同的民族而有着不同的意义表述。教育目的是一定社会培养人的总要求,通过语文教育目的的比较便可以发现,语文教育目的具有鲜明的育人导向和民族个性。以下是德国、日本两国关于语文教育目的要求的比较:     

中美艺术教育标准之比较

中美艺术教育标准比较 1994年,美国制定了《艺术教育国家标准》,2001年,为配合新一轮基础教育课程改革,中国教育部制定颁发了《艺术课程标准》(试行稿)。通过对美国《艺术教育国家标准》和中国《艺术课程标准》的分析和研究,不难发现,中美艺术教育标准有不少共同点。 1.人文主题 两者都是从完善人文素质的高度,全面考察了不同艺术形式的特殊作用后,通过音乐、舞蹈、戏剧、视觉艺术①必修学科教育的教学,达到艺术课程的目标。     

语文综合性学习与语文课外活动之比较

全日制义务教育《语文课程标准(实验稿)》(以下简称《标准》)中第一次提出了“语文综合性学习”的目标,它是在倡导自主、合作、探究的学习方式这一课程理念的指导下提出的。语文综合性学习是对语文课本学习的升华与开拓,为学生自主探究创设了问题情境和学习空间,充分体现了语文学习内容的丰富性,学习途径的多样性,学习过程的实践性,学习目标的综合性和多向性。《标准》的阶段目标中提出了义务教育阶段各年级的“综合性学习”的具体目标、措施、方法等,不少老师认为,搞语文综合性学习不就是开展语文课外活动吗?我们不是一直都在探索语文活动…     

民族特性与世界认知——于漪语文教育思想的现代化贡献

于漪语文教育思想的“现代化”精髓是“语言思想”的确立与“教学规律”的建构,这也正是于漪语文教育思想之普适性所在.“语言思想”与“教学规律”又具有相辅相成的逻辑关系,本文既重点分述又综合统之,以揭示于漪语文教育思想的完整性.     

重建语文教育的人本理念

教育的基本功能和价值取向是人的发展。育人，是教育的永恒主题。促进活生生的、具体的人的发展，是教育最重要、最基本的职能。因而，人本理念已成为世界教育思想发展的核心内涵。语文教育是人的发展的精神本源与价值基础，人文关怀是语文教育的终极追求。在语文教育中实现人本价值，有赖于语文教育目标理念、语文教学策略理念和语文教学方法理念的重建。     

语文教育的新思想和新理念——学习语文新大纲的体会

新颁布的语新大纲体现了语教育改革的新思想和新理念。准确地把握了语教育的功能和性质，致力于学生语素养的整体提高，从而更好地拓宽学生创造思维的空间。     

高等职业教育教学理念的比较研究

20世纪末高等职业教育教学理念出现了新的世界发展趋势。这是社会经济、技术等因素发展的必然产物。我国社会情况也存在着这一发展趋势的基础。我们应该结合国情参考这一趋势，完善我国高职的教学理念。     

语文教学艺术浅探

一位教育家说过，教育的艺术不是传授，而是激励和唤醒。语文教学要讲求艺术性，要通过一篇篇课文的语言文字去“激励和唤醒”学生，教师就必须善于捕捉各种教学契机，采用富有创造性的教学方式、方法，一步步地将学生引入一个个崭新的境界，使之情动趣生，从而主动地去探索、发现和创造。而要向此境界迈进，据我们多年的实践探索，须先从以下五方面入手： 一、以优美的语言艺术打动学生 　　语文教师是祖国语言文字的传播者，其语言基本功直接决定着课堂教学效果。因此，作为一个语文教师，必须讲究课堂语言艺术，使自己的语言艺术化。所…     

语文教学的空白艺术

“空白”又叫“化白为黑”“计白守黑”,它原本是绘画术语,指画面中不着墨设色的空白之处。空白不是空洞无物,而是以不着墨的“白”表现着墨色的黑,它表面上虽然无象,其实无象本身就是意象的重要内容,是绘画艺术中一种以虚写实的技法。