英语专业学生高分和低分作文中词块使用研究

本文参照Biber（2009）的词块研究框架体系,运用高、低分作文语料库研究不同水平的英语专业学生议论文中四词词块的使用特点,并且参照Biber（2009）对本族语者的考查进行分析。结果表明：英语专业学生高分作文中的词块数量和类型明显多于低分学生作文。但二者作文中都出现很多主题相关词决;二者在词块中空缺处单词的可变性都不强。可填入的单词数量较少,但总体上高分学生作文比低分学生作文更多使用了内部带有可变性空缺的词块且用法更灵活。     

基于语料库的英语专业学生英语议论文词块研究

参照Biber的词块研究框架体系,运用CEM语料库,将英语专业学生议论文中四词词块的使用特点和本族语者语料库（EDC）进行对比研究发现：学习者语料库中的词块数量远远超过本族语者语料库,但学习者使用的词块类型单一,不如本族语者丰富,所使用的词块类型往往也不为本族语者使用;学习者词块中空缺处单词的可变性不强,可填入的单词数量和类型也较少。此项研究对当前英语教学具有一定的启示作用。     

汉语同素逆序词“积累—累积”研究

本文基于同素逆序词的研究现状,从微观角度探析同素逆序词"积累"与"累积",从词汇意义、语法意义、色彩意义三个不同维度进行分析,通过检索语料库分析两个词之间的异同点。在此基础上探究同素逆序词的构造规律、发展规律和趋势。     

基于语料库的大学英语专业四级作文新旧题型词块使用对比研究

该文从词块的功能角度出发,采用语料库语言学的研究方法,对比分析了英语专业大学生专业四级作文新旧题型中的词块使用特点。研究结果显示,因为题型的变化,学生使用组篇词块频率变多;大多数英语专业学习者擅长立场词块的使用,但是在组篇词块和指示词块上的应用却有所不足。因此,教师在对英语专业四级写作进行指导教学时应加强对学生的组篇词块和指示词块的训练以提高学生专业四级写作水平。     

关于对外汉语离合词教学在教材和教学上的建议

本文通过对北京语言大学HSK动态作文语料库出现的离合词偏误类型进行统计,重点探究在教材和教学上造成偏误的原因及应对策略,为对外汉语的离合词教学提供一些参考。     

语料库辅助词块习得研究

词汇在语言习得和语言交际中起着举足轻重的作用。基于Lewis的语块理论(Lexical Approach),围绕语料库辅助词块习得展开实验。研究表明:基于语料库的词块习得可以提高学生英语综合运用能力;同时还可以改变学生的词汇习得观念及习惯,培养学生利用语料库进行词汇自主学习的能力。     

基于语料库的译者风格对比研究——以李清照词的三个英译本为例

本文运用语料库语言学的方法,选取《宋词三百首》中六首李清照词的英译本为语料,自建语料库比较分析了中国译者许渊冲、曾培慈和西方译者王红公的三种不同英译本。利用语料库语言学检索软件Antwordprofiler1.200w和在线文本分析软件Textalyser从类符形符比、词汇密度、平均词长、平均句长等一些基本数据进行统计和量化分析。通过定量和定性研究相结合,从而对译者风格和翻译策略进行有效的对比研究。     

英语专业学术写作中的词块使用实证研究

本文以英语专业本科毕业论文作为研究对象，借助语料库检索软件AntConc提取语料库中3—6词的词块，分析对比不同水平英语学习者在学术写作中词块的使用情况与分布特征，并进一步探讨词块使用与学术写作质量的相关性。研究表明，词块使用与学术写作质量呈正相关，且不同类型词块对写作质量影响程度不同。本研究针对不同水平的学习者词块运用及其问题，提出词块教学措施，借助语料库技术实现词块教学，以全面提升学生的学术写作水平与语用能力。     

英语名词EYE的单复数用法对比研究

本文用语料库方法考察了中国英语学习者与本族语者在使用英语名词单复数eye/eyes时的用法及其所表达的意义的异同。通过对中国学生英语口笔语语料库2.0中的笔语子语料库和英国国家语料库BNC中的eye/eyes的检索与分析发现:中国学习者和本族语者在使用eye的单、复数时都具有明显的差异性,复数eyes通常指人体器官眼睛极其功能,而单数形式eye除了表示眼睛及其功能之外,更多地用在习语中表达审视、检查和观点等比喻意义。与中国学习者相比较而言,本族语者在这两个词的使用上更加灵活多变、形象生动。本研究的结论旨在说明英语名词单复数不仅在形式上会存在差异性而且有些词的单复数所表达的涵义会有不同程度的区别。     

高三学生英语写作中的词块应用情况调查研究

针对目前关于高三学生英语作文中词块应用调查研究不足的情况,本研究依托词块理论,从词块测量角度出发,运用对比分析的方法,对收集的写作素材进行统计和分析,从高低分作文的词块应用情况,调查高三学生英语作文的质量差异,以此发现问题,为教学提供启示.     

词汇复杂度与英语作文质量关系探析

本文利用语料库软件,比较高分作文与低分作文在作文长度和词汇复杂度方面的异同,揭示中国学生在英语写作中的词汇发展规律,在词汇应用能力研究方面做出探索,对教学法的改进有一定指导作用。     

高中英语写作词块运用情况调查研究

本文根据词块理论,针对目前高三学生英语作文表达中词块运用进行研究,通过问卷调查,数据统计分析研究高三作文高低分在词块运用上的差异,为教学提供启示。     

宋悼亡词的双璧--苏轼《江城子》和贺铸《鹧鸪天》比较探赏

苏轼的《江城子.十年生死两茫茫》和贺铸的《鹧鸪天.重过阊门万事非》是北宋时期两首著名悼亡词。文章试从两首词的情感表达、表现手法、艺术风格等的异同进行比较分析,并简析其形成原因。     

日语接尾辞“-的”的使用状况—基于中日对译语料库的研究

以日语接尾词"-的"为中心,本研究通过分析中日对译语料库"-的"的使用状况,特别是考察前接语的语种、表记以及统语机能;以帮助学习者清楚认识日语接尾词"-的"的多样性和不明确性,以便更熟练地掌握和使用日语。     

COCA语料库词块教学对书面表达能力的影响

利用COCA语料库进行词块自主学习,然后进行课堂辅导的词块教学方式能帮助学生提高词块意识,促进写作整体水平和流利度,但对提高写作的得体性和准确性的帮助不大。     

词块的使用频数与英语作文水平间的相关性研究——基于一个小型的自建语料库

本文以一个小型的自建语料库为基础,运用统计学的方法,对二语学习者英语作文中词块的使用频数与作文总体水平之间是否具有相关性进行研究。研究发现:作文中词块的使用频数与其分数间的确存在着一定的显著正相关。研究结果对于教师的教学实践以及学生提高其英语作文的质量均有积极的指导意义。     

基于英语口语语料库的“词块输入”教学模式研究

口语语料库的出现为英语口语教学提供了一个崭新的平台。本文从口语教学的角度探讨口语语料库的"词块输入"教学模式,将语料语引入英语口语教学中。基于口语语料库的"词块输入"教学,有利于学生在大脑中储存大量的词块,在表达时直接提取,从而减轻大脑认知、处理信息时的负担,提高口语表达的流利性。利用语料库将词块引入口语教学,有利于强化学生的语用意识,提高他们的语用能力。"词块输入"教学模式可以有效地向学生展示语言的真实面貌和本族语者的语言习惯,有助于学生克服母语的负迁移作用,提高口语输出的地道性和准确性。     

论小品词对高校学生英语口语教学的启示

本论文旨在研究中国高校学生在英语学习过程中使用小品词的情况,以及小品词在其英语口语交际中所发挥的积极作用。研究所涉及的语料库包括:英国本族语者子语库,高中英语学习者语料库以及中国高校学习者语料库。基于对这三个同类语料库的分析比较,此研究主要专注于两个层面:小品词在上述语料库中的分布频率及语篇功能。研究结果表明:随着英语国际地位的增强和中国高校学生口语水平的提高,学生在英语口语交际中对于小品词的使用频率和类型逐步增加;对于有限的几个小品词的依赖性逐渐下降;对于小品词每个特定交际功能的使用有所缓解;但对于小品词的使用类型及丰富的使用方法仍具有局限性。研究进一步表明中国高校学生对于小品词使用频率和类型的掌握一定程度上体现了其口语交际能力,小品词可以作为衡量英语学习者口语流利性的一个重要指标。研究发现为高职高专老师带来积极的启示:鼓励学生在英语课堂上使用小品词是增强其英语口语沟通能力的有效策略。为了确保英语课堂的活跃以及学生能够快速实现英语口语交流,增强他们对小品词语篇和交际功能的理解以确保正确使用小品词的教学方法刻不容缓。     

基于语料库的大学生英语写作中的文本导向词块研究

为探究大学生在英语写作中所使用文本导向词块的特征，本文借助中国学生万篇英语作文语料库（TECCL）和语料分析工具AntConc4.1.2对6869篇大学生英语作文进行统计，聚焦分析其中四词和五词文本导向词块的结构特征和功能特征。结果发现，在结构特征上，介词结构是使用频率最高的结构类型，而名词结构和动词结构明显使用频率不高，且文本导向词块的使用表现出核心词匮乏的情况；在功能特征上，文本导向词块实施了附加、因果和引用等语篇功能和逻辑关系，但存在误用、文本衔接不紧密和连贯性不足等问题。此结果产生的原因一方面是大学生对特定词块的过度依赖，另一方面是大学生对文本导向词块功能和用法掌握不当。此研究对大学英语学习者和英语写作教学有一定的启示意义。     

大学生英语口语讯息向词块运用特征分析

讯息向词块起着表达内容,传递信息的作用.对我国大学生非专业英语口语语料库(COLSEC)中的讯息向词块的研究表明,不同水平的学生在供语量和讯息向词块的使用呈现差异,学生口语交际策略运用不足.外语教学应摆脱以单词为中心,强化学生的词块学习和策略学习.