改善教学设计 让物理教学充满智慧与挑战

物理课作为高校工科专业的基础性学科,其课堂教学的效果急待改善。提高物理教师的教学能力,改革物理课的教学设计,突出学习环境创设与学习资源的设计,形成以教师为主导、学生为学习主体的教学设计理论,从而能够有效地指导学科教师进行教学设计,改善课堂教学效果。     

改善教学设计 让物理教学充满智慧与挑战

物理课作为高校工科专业的基础性学科,其课堂教学的效果急待改善。提高物理教师的教学能力,改革物理课的教学设计,突出学习环境创设与学习资源的设计,形成以教师为主导、学生为学习主体的教学设计理论,从而能够有效地指导学科教师进行教学设计,改善课堂教学效果。     

历史教学过程中学法指导的应用

在历史课堂学习中学生不只是被动的学习历史,而要对历史学习进行新的思维。课前备课兼顾学法备课就是对教学各环节的策划,课堂教学渗透学法课堂教学是教学诸多环节的中心环节,课外辅导点拨、强化学法一方面课外辅导是对课堂教学的补充和延伸,使每一个学生充分发挥自己的潜能,有效地培养了学生的探究精神。     

培养初中学生自主学习数学的能力的研究

新课改要求突出学生学习的主体地位,教师需要实现角色转变,为学生思维开发主动探索创造良好的学习环境。本文从营造良好的学习气氛、学法指导、思维启迪、分层训练等角度,对培养学生自主学习数学能力进行探析,重点强调营造环境和学法指导两个方面。     

高中物理情境式教学尝试

情境教学设计是以学生为主体,教师为主导,以提高学生自主学习的能力为目标的一种教学设计方式。这样的教学设计引导学生学会探究式学习,自主式学习,协作式学习,从根本上把转变学生的学习方式放在首位。因此,创设并研究物理教学情境,已成为课堂教学改革的切入点,研究并开发物理教学情境,探求其内在要素构成,对于当前物理课程改革显得十分重要。     

培养初中学生自主学习数学的能力的研究

新课改要求突出学生学习的主体地位,教师需要实现角色转变,为学生思维开发主动探索创造良好的学习环境。本文从营造良好的学习气氛、学法指导、思维启迪、分层训练等角度,对培养学生自主学习数学能力进行探析,重点强调营造环境和学法指导两个方面。     

发挥“学案导学”作用 培养学生自主学习英语的能力

所谓"学案导学"是指以学案为载体,以导学为方法,教师的指导为主导,学生的自主学习为主体,师生共同合作完成教学任务的一种教学模式。它主要包括学习目标、学习重点难点、学习探索过程、学法指导、学能测试、矫正反馈等环节。其实质可以概括为十六个字:"先学后教,问题教学,导学导练,当堂达标"。这种教学模式一改过去老师单纯地讲,学生被动地听的"满堂灌"的教学模式,充分体现了教师的主导作用和学生的主体作用,使主导作用和主体作用和谐统一,发挥最大效益。     

中学数学“自主学习”教学模式实践的思考

近几年来,江口中学一直进行着以"杜郎口高效课堂"为主导的自主学习模式研究实验,目前已取得了一些成效。身为数学教师中的一员,笔者在如何引导学生自主学习方面做了一点研究,针对数学学科教学,进行了系统尝试。以下笔者就个人理解,简单辨析了什么是"自主学习",同时也谈一些引导学生自主学习的步骤方法,最后是数学课堂教学中培养学生自主学习能力的几点做法。     

“减负”重在提高课堂教学效率

减轻学生过重的学习负担,是全面实施素质教育的必然选择。在初中英语教学过程中,笔者注重培养学生的学习兴趣,加强训练学生自主学习的能力,提高课堂教学效率,增强学生的创新能力,以达到"减负提效"的目的。     

落实课改理念推进课堂教学

要提高课堂教学效率,教师必须在课堂教学中,根据学生的生活经验,展开互动交流,改进评价方式,加强学法指导,营造一种亲和的学习氛围,这样才能调动学生学习的兴趣,培养学生的自主学习能力.     

如何提高数学课堂的有效性

要提高课堂教学效率，教师必须在课堂教学中，根据学生的生活经验，展开互动交流，改进评价方式，加强学法指导，营造一种亲和的学习氛围，这样才能调动学生学习的兴趣，培养学生的自主学习能力。     

地理教学中学生自主学习能力培养研究

针对大学一年级学生自主学习能力差的情况,提出了中学阶段应加强学生自主学习能力的培养。结合中学地理教学实践,提出从更新教学理念、激发地理兴趣、指导地理学法、开展地理活动、采用多元评价方式等方面加强学生自主学习能力培养。     

落实课改理念 推进课堂教学

要提高课堂教学效率，教师必须在课堂教学中，根据学生的生活经验，展开互动交流，改进评价方式，加强学法指导，营造一种亲和的学习氛围，这样才能调动学生学习的兴趣，培养学生的自主学习能力。     

地理教学中学生自主学习能力培养研究

针对大学一年级学生自主学习能力差的情况,提出了中学阶段应加强学生自主学习能力的培养。结合中学地理教学实践,提出从更新教学理念、激发地理兴趣、指导地理学法、开展地理活动、采用多元评价方式等方面加强学生自主学习能力培养。     

走进自主课堂 注重教学实效——浅谈历史教学中自主式教学的培养

当代教学改革的主题是强调学生的主体作用,突出学生的自主学习和研究能力的培养。它是对以教师为中心的传统教学的一场"革命"。本文结合作者自身的教学实践,浅谈如何在历史课堂教学中,培养学生的自主学习能力,提高课堂教学的实效性。     

坚持学生自主学习 提高课堂教学效率

在新课程改革的推动下,自主学习越来越受到关注。在语文教学中,自主学习得到越来越多的教师的认可。加强对学生自主学习的指导,调动学生学习的积极性,培养学生"主动学习"、"学会学习"。探寻语文教学中教师引导、培养学生的自主学习能力的方法,提高课堂教学的有效性,取得最好的语文教学效果。     

优化课堂促进学生能力发展

本文对物理课堂教学中的三个基本环节——实验演示,学法指导和巩固练习进行了分析,并依据现代素质教育的要求,提出了在物理课堂教学中如何从上述三个基本环节培养学生的综合素质,发展学生的创新能力.     

论高校基于项目的创新能力培养体系——以哈尔滨工业大学为例

研究型大学以培养"精英人才"为目标,必须系统地建立基于项目学习的教学体系,强调基于项目学习的主线,从大一到大四不断的训练学生开展科技创新实践,培养学生的自主学习能力,探索创新能力、工程问题求解能力、团队协作能力和项目管理能力,为国家培养未来的精英式、研究型的学科带头人和工程领军人才。     

浅谈高中生物理审题能力的培养

在高中物理学科的学习中,审题是解题的关键,主要包括读题、思考和分析三个环节。审题能力的强弱则是由语文学科中对材料的理解能力程度高低所决定的,主要体现在读题环节,结合语境,对关键词所隐含的物理意义要有全面充分准确的理解。在思考和分析环节,除了需要扎实的物理基础之外,还要善于应用思维迁移,将所学的多个物理知识与新情境相衔接;同时在大量的数值计算过程中,还需要具有良好的数学基础。在科学的培养策略指导下,增强个人反思能力,辅助以适量习题训练,物理知识体系网一旦形成,物理学科的审题能力和解题能力可以得以显著提提升。     

小学科学课堂“e学习”探索与实践

信息技术广泛地运用于教育教学之中,引发了教学观念、教学内容,尤其是教学方式的巨大变革。从现行小学科学教学的实际来看,"e学习"环境下的课堂教学较之传统的课堂教学有诸多优势。能够适应"e学习"环境的小学科学课堂教学可以分为指导自主学习、优化情景创设、注重个体探究、加强协作交流、做好导学引领、重视反馈纠正和重在意义建构等环节。