课堂分组教学的一点探索

以学生发展为本的现代教育理念，促进了课堂教学模式的变革，使课堂教学的基本格局，即教与学的形式发生了巨大的变化，出现了适应学生实际、教师欢迎、教学效果事半功倍的多种课堂教学模式。课堂教学的“分组学习”策略，既能体现因材施教的原则，又能培养学生的团队合作精神，所以很适合我校学生来源地域广、基础知识差距大的情况。通过一段时间的实践、反思，我发现分组学习之所以有效，其关键在于分组的策略。     

课堂讨论要“五让”

讨论是课堂教学中经常使用的一种动态的学习活动形式，引导学生学会讨论，是课堂教学中的重要任务之一，也是发挥老师的主导作用，调动学生的学习积极性所必需的。那么如何让学生学会讨论呢？我的具体作法是实行“五让”。     

英语新课改教学中的点滴体会——浅谈如何进行分组教学

课堂教学改革改变了以往的教学模式,采取分组教学的模式,以人为本,以学生的发展为本,充分发挥团队合作精神,培养学生自主学习能力,极大地提高了课堂教学效率。     

发挥多媒体优势提高课堂效率

将多媒体技术引入语文课堂教学，将取得多方面的效益。     

新课改下信息技术课堂分组教学初探

甘肃省高中新课程自2010年实施以来,以多元智能理论、建构主义理论、人本主义学习理论为基础,提出了创新的教学观、教师观、学生观和质量观,对高中课程的结构、内容、实施方式、评价标准和管理等方面进行了一系列的改革.自实施新课程以来,本人根据新课程的基本理念和方法,借鉴其他先行     

抓住心理特点 探索教学新法

“一切为了每个学生的发展。充分发挥每个学生的内在潜能”是新课改的最高宗旨和核心理念；引导学生学会学习，学会感知，学会思考。学会做事，是教师教学的责任所在。为此。教师必须抓住学生心理特点，探索教学新法。全面调动学生积极性，促进学生蓬勃、健康的发展。[第一段]     

分组合作在口语教学中的运用

中国基础教育以班级授课为主,而"扩招"后,外语教学面临着班级容量加大的现实。如何充分利用有限的资源取得理想的教学效果是一个亟待解决的问题。而英语口语教学是我国英语教学的一大难点。本文提出将分组合作方法运用到口语课堂教学中,充分调动学生学习英     

初中信息技术课堂中的分组教学

初中新生的信息素养参差不齐为信息技术课堂带来了困难,运用分组教学能有效地开展差异教学,整体提高学生的信息技术水平。     

实施分组教学模式,增强信息技术教学实效

在当前的初中信息技术教学中,如何有效提升教学成效,成为广大信息技术教师最为关心的问题。受应试理念的影响,许多学生对于信息技术学习并不重视,甚至将其当做调节身心的娱乐活动,影响了教学成效。笔者长期从事初中信息技术教学,探究了多种形式的教学模式改革,认为分组模式是较为有效的教学模式,有助于提高学生的学习积极性与参与性,能够明显优化教学课堂,延伸教学环节,对于全面提升学生信息素养等方面具有积极的促进作用。     

课堂分组合作学习的理论探讨与实施设计

本文主要是从合作学习的人本主义理论基础出发，在实践层面上提出了合作学习的具体操作办法，并分析了教师在合作学习中的地位与作用，最后介绍了五种最基本的课堂合作学习的模式。     

语文课堂教学中的引领

语文课堂教学中，教师除了激活教学内容，努力创意教学思路，灵活运用教学方法之外，更重要的是要驾驭于学生的思维之上，真正实现教师在课世上的主导地位，使课堂教学达到“教师引导学生，学生电推动教师；教师得心应手。学生如坐春风”的境界。刘国止先生曾樱文指出：“语义教学要能拨动学生的心弦，激发学生的学习积极性。”因而语文课堂上教师科学地和艺术性地引领显得尤其首要。曾读过朱则光老师的一篇课例——《〈我用残损的手掌〉教学实录》。从朱老师的这篇课例中我读出了怎样引领学生走进学习的殿堂。     

发挥学生课堂参与优势优化思想政治课教学

教学过程是师生双边活动、双向交流的过程,学生在教育意义上是客体,但在自身认识活动的意义上则是主体。因此,学生的课堂参与意识是否浓厚是反映学生学习“人心”程度的重要指标。教育理论和实践表明：课堂教学质量的提高在很大程度上要靠发挥学生的主体参与优势。如何引导学生的积极参与应作为教师课堂教学改革中需要不断探索和研究的重要课题。本文拟就此谈一点体会。     

语文教师如何发挥课堂的引领作用

随着新课标理念的不断深入人心,很多教师在课堂教学中积极营造民主、平等的氛围,不再以知识的权威自居。因为新时期语文教学所倡导的学习环境是开放性的,吸     

利用分组探究学习,提高历史教学的课堂效率

本文中,笔者从高中历史教学实际出发,结合笔者自身教学经验,分析了在高中历史课堂教学中,采用分组探究学习模式,提高高中历史教学效率的几点策略,以期为高中历史教学提供一定参考。     

浅析如何实现小学语文教学的高效课堂

当前教师、家长对孩子的小学教育越来越重视,如何实现小学语文的高效课堂也成为各个老师思索、探讨的关键。所谓"高效课堂"就是本着以学生为本的原则,要在最大限度的挖掘学生的潜力、在有限的时间内完成课堂教学任务、最完美的达到教学效果。更加科学的事课堂效率提高是我们致力达到的目标。本篇论文将主要介绍几种方法来实现小学语文的高效课堂。     

语文教学中的“分组合作学习”

“分组合作学习”是课堂教学中充分发挥学生主体作用的一种有效方法,也是当前引导学生主动学习的重要途径。课堂上利用分组合作学习可以提高单位时间内学生学习、交往、表达的频度与效率,优势互补,有利于培养学生的探究意识和合作精神,也有利于学生口语交际能力和解决问题能力的发展。     

导学案模式下的分组教学

正新课程改革中导学案模式的推广,对教学目标的达成、促进学生全面发展起到了积极的作用,并在实践中取得了可喜的成效。本文试就导学案模式下的分组教学的实施谈一下认识。一、实施前的准备1.对学生进行合理分组常见的分组方式主要有两种:搭配分组与同类分组。而在教学实践中,教师更加推崇同类分组,因为这种分组方法更加科学、合理和有效,能营造出全体学生积极参与学习的氛围。     

农村初级中学分组教学随想

正分组学习是一种新的教学模式,主要是要激发出学生的学习兴趣,学会与别人合作探究的合作精神。达到让他们能自觉学习、自觉提出问题,自己能想法解决问题的效果。为了做一位称职的初中数学教师,我静下心来思索怎样分组教学,过程如下:自学质疑:(时间5分钟)先让学生按导学案中提出的问题自学教科书,看能否回答出学案上提出的问题,如果哪些问题自己不能完