新课标下“现象”教学模式建构初探

本文研究了新课标下物理现象教学的三种模式，通过对三种物理现象教学模式的建构和实施的研究，能使学生在学习知识、分析、解决问题的过程中．能顺利地实现从形象到抽象的过渡。     

新课标下中学数学开放性教学模式初探

新课标正逐渐改变着师生传统的教学观念,呈现给人们新的教学视野,从单一的知识传授到建构学生的学习活动,让学生体验学习过程,体验学习价值已为大势.在这些新的教学呼唤声中,开放式教学以其独有的价值取向,成为我们当前教学中新的热点.开放性教学提出教师要转变观念,营造宽松的学习环境,实施开放性的任务型教学,启发学生的创新思维,培养学生的参与意识和合作精神以及自主学习能力.     

新课标下化学教学模式初探

为了有效培养学生获取信息的能力、学习能力和创造能力，我在化学学科教学中尝试进行开放式教学，为学生开放性学习、自主学习和探索性学习创设条件。下面简谈一下我的几点做法。     

新课标下初中英语教学模式初探

新课标对英语教学提出了新的要求,原有的英语教学模式已经不能满足。如何寻找新的英语教学模式,显得十分迫切。本文主要介绍积木语言教学、网络环境教学和任务型教学,以期为广大初中英语教师提供借鉴。     

新课标下怎样备课

备课是为上课服务的,讲究备课的艺术,才能更好地发挥课堂教学的艺术。综合教师的备课过程,备课思路,可以发现它有着极为丰富的内涵,有对教材的钻研,有对学生的了解,有对教法的设计,这是教师顺应课改潮流的必然需要。     

新课标下体操教学模式改革初探

采用文献资料、专家访谈、逻辑分析等方法,对目前学校体操教学的现状进行深入剖析,结合新时期体育教学的主题思想,通过分层次和网络组合的融汇结合的教学模式构思,对具体的教学现状和教学模式中的构成形式、内容方法及作用进行了分析和初步探讨。     

情境作文三步教学模式初探

作文教学是小学语文教学的重要组成部分。小学作文应遵循由易到难、从简到繁、由具体到抽象、循序渐进、螺旋上升的规律。近年来,我按照这一规律,进行了情境作文教学研究,总结出了情境作文三步教学模式,即创设情境——观察情境——想象情境三步教学模式,取得了较好的教学效果。     

新课标理念下课堂教学观的重建

课堂教学是师生生命共同运动的过程，充盈着浓厚的生命色彩。课堂教学的制约因素很多，教师的课堂教学观就是一个重要方面。课堂教学观是指教师对课堂教学诸要素，包括课堂教学的内容、结构、对象、组织方式、教学场所等所持的态度和看法。当前，就课堂教学现状所反映出的观念来看，尚有许多与新课标精神相违背或不协调的方面，需要我们加以分析与重建。     

关注课堂教学的"生叉"现象

新课程的课堂教学已经开始由传统的知识性教学转向现代化的能力发展教学。从注重追求单一的知识到追求包含知识在内的技能、过程和方法、情感态度和价值观多维度有机整合的整体发展．并突出了过程与方法的地位，要让学生通过自己的阅读、思考、观察、体验、想像、质疑等方法来获得知识，使结论和过程有机融合，知识和能力和谐发展。要关注学生获取知识过程中的情感生活和情感体验，关注学生的道德生活和人格养成。使课堂教学过程成为学生愉悦的情绪生活和积极的情感体验。     

新课标下初中作文教学初探

作文教学在语文教学中有重要地位,而一些学生的写作兴趣日益低下,新课标下如何才能改善这种现象?注重积累生活素材,强化写作思维训练,创新作文教学模式,不失为作文教学的有效途径。本文结合学生学习的认知规律,对初中作文教学的相关问题作了探讨。     

从一类轨迹问题初探高中数学现象教学

现象教学是让学生通过对现象的探究而形成能力和知识的教学方法.现象教学中,教师应摆明现象,重过程,重思维.实施现象教学,引导学生解决轨迹填空问题,可有效培养学生的数学思维能力.     

启发创造想象提高思维的灵活性

丰富的想象是创造的翅膀，善于创造必须善于想象。科学研究表明，人类具有无限的想象潜力，而且大多数人并没有充分发挥，只有经过培养训练才能具有丰富的想象力。因此，教师在教学过程中，应创造条件培养和发展学生的想象力，为学生提供想象的时间和空间，让学生在想象的“自由王国”里增长智慧和灵感，锻炼和提高思维的灵活性。１．扩大知识面，积累经验，丰富想象材料。小学生对语言文字的理解，多数情况下是凭直觉，而不是凭借概念、定义。教师要在教学过程中充分利用挂图、电教手段引导学生多看、多听、多想，帮助学生具体、形象地理解…     

绘画活动中儿童想象力的培养

《纲要》指出：＂通过儿童画创作活动,启迪幼儿智慧,培养各方面能力,并使其形成良好的行为品质和高尚情操,促进健全的人格的形成,支持幼儿富有个性和创造性的表达,使之体验自由表达和创造的快乐。＂在幼儿绘画活动中想象力的培养尤为重要,如何培养呢？可以从以下几方面进行探讨。     

未来的月球——大胆想象创意表达

教学设计要发挥学生的想象力,让学生大胆地把自己觉得新奇有趣的想象写下来。在教学设计中创设情境,为学生提供了想象的时间和空间,同时教师导以方法,充实学生的想象并帮助学生有序表达。     

新课标背景下高中文言文教学方法初探

文言文教学历来是语文教学的难点。传统的文言文教学,教师费时费力,逐句串讲;学生被动接受,如同填鸭。教师大包大揽,讲得口干舌燥;学生则如听天数,昏昏欲睡。新课标背景下,高中文言文教学需要改变原来＂填鸭式＂的教学方式,教师应调整好自己在教学中的角色,通过创新教学方法,运用情景教学法,激发学生学习文言文的兴趣,使文言文教学课...     

新课标下物理教学模式的探索

正传统课堂教学模式以书本知识为本体,以教师为本位,获取知识与培养迁移能力相脱节,忽视探究能力和创造能力的培养。针对传统教学的种种弊端,新课程改革就要求我们探索新的物理教学模式。结合我校的新课程教学以及我校学生的实际情况,来谈谈以下三种教学模式:     

数学教学中学生创造性思维能力的培养

创造性思维是指有主动性和创造性的思维,通过创造性思维,不仅可以提示客观事物的本质和规律,而且能在此基础上产生新颖的、独特的、有社会意义的思维成果,开拓人类知识的新领域。创造性思维是创造成果产生的必要前提和条件,是推动社会前进的必要手段,特别是在知识经济时代,创造性思维的培养训练更为重要。阐述了创造性思维的概念及其特征,并且探讨了在数学教学中如何培养学生的创造性思维。