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程艳 《福建教育学院学报》2005,(12):58-59
讲台周围绽放着五彩斑澜的鲜花.阵阵花香浮动左右,伴随着优美的歌曲——《花儿朵朵》萦绕耳畔,同学们宛如置身花的海洋,脸上洋溢着欣喜,不禁陶醉其中:花儿真美啊!教师:花儿美丽,那它们有什么样的结构呢?同学们想自己动手探究个明白吗? 相似文献
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土地荒芜了,可以除去杂草;花儿残败了,可以剪去病枝;道路不平了,可以铲除顽石;那么心灵呢?如果心灵杂草丛生了.又该怎么样呢?像除草一样全部拔去。可春风吹又生:像剪花一样剪除。 相似文献
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“没有教不好的学生.只有不会教的老师”,说这话的人是把教师放在八月天的火炉里烤。这句话的前半部分是说所有学生都是可以塑造好的,那么照此理.是不是所有的石头都能雕成塑像?所有的土地都能长出庄稼?所有的花儿都能结出果实?大多数人的资质都差不多,处在同一起跑线上,但谁能保证处在同一起跑线同时起跑的人都能跑到终点?途中就没有偷懒的、溜号的、使小动作碰撞别人的? 相似文献
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“没有教不好的学生.只有不会教的老师”,说这话的人是把教师放在八月天的火炉里烤。这句话的前半部分是说所有学生都是可以塑造好的,那么照此理.是不是所有的石头都能雕成塑像?所有的土地都能长出庄稼?所有的花儿都能结出果实?大多数人的资质都差不多,处在同一起跑线上,但谁能保证处在同一起跑线同时起跑的人都能跑到终点?途中就没有偷懒的、溜号的、使小动作碰撞别人的? 相似文献
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史亲欣 《中学生阅读(初中版)》2009,(6):43-43
又撕下一页日历.纸上赫然写着“雨水”.是何时立的春?为何我没有丝毫察觉?
走出屋来.院中青草已冒出嫩芽.温婉的纤柳也已抽出新绿,啊,那么明那么艳.默默地昭示着生命的顽强和蓬勃。鼻翼掠过一丝幽香,轻轻浅浅的。循着浮动的暗香,我看到了那一株株的花树.半开的或含苞的花儿立在枝头. 相似文献
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曾经看过这样一个少儿节目:主持人问天真的孩子:“孩子们,花儿为什么会有许多种颜色?”孩子们的回答个个透着可爱的童稚。有的说,要是花儿只有一种颜色太阳就不喜欢了;有的说,要是花儿只有一种颜色蜜蜂就不想吃了……最后这些回答都被判定是错误的。当节目主持人一本正经地说出正确答案——因为花儿中有“胡萝卜素”云云……直到节目最后,... 相似文献
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朱宁宁 《小雪花(小学生成长指南)》2014,(11):44-44
也许我们都喜欢花开,也许我们都不喜欢看“花谢花飞”。但花儿总有凋谢的时刻,我们难道都要像林黛玉那样提着小竹篮去葬花吗?花谢,是一种经历;花谢,是一种告别;花谢,是一种境界。你觉得呢? 相似文献
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包涵 《故事作文(高年级版)》2003,(7)
大蒜,是一种调味品,平常烧菜时,加一些大蒜,菜就会变得更香、更好吃。吃了大蒜,还可以预防各种疾病,对人体非常有好处。但是,你还知道大蒜的其他用途吗?我可发现,大蒜还有一点好处———可以使花儿死而复生。我家的阳台上种了许多花,有茉莉、牡丹、菊花……它们在我们全家人的精心照料下一直长得很好。可放暑假时,我们全家都出门旅游了,只留下这些花儿。在这几天里,花儿因没人浇水,叶子都枯黄了,花瓣也掉了许多,都快成“秃头”了,奄奄一息的。这下,老爸心疼极了,他想尽一切办法想使花儿好起来,可花儿却已经不能直起身子… 相似文献
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周毅 《中学生读写(初中)》2006,(6):F0003-F0003
在一个阳光灿烂的日子.父亲带着女儿去公园游玩。来到一个小花圃旁.女儿被眼前的景色陶醉了。她大声喊道,爸爸,这里的花儿太美啦!父亲笑着说,是呀,春天一到,花儿就开了。可是,孩子你知道吗,花儿虽然迷人,可它们并不是为了美丽才绽放的? 相似文献
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什么是高效的语文课堂?我粗浅的理解,应该是在有限的时间内,让学生获得最多的知识体味和能力的锻炼。要想课堂上"高效",功夫应下在课下,正如"每一朵盛开的花儿,都是成功的缩影;每一个缩影的背后,洒满的都是奋斗者的泪泉"。只有经历过这样的洗礼,才会有花儿的"明艳"。 相似文献
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佚名 《英语大王(小学)》2011,(12):7-7
译文:课堂上。老师说:“花儿需要水.所以每天都要浇花。”一天早晨.天在下雨。凯特的妈妈看见凯特在花鳗里.便问道:“你在干吗?”“我在浇花。”凯特回答。“可是现在正在下雨啊!”妈妈说。凯特说:“嚷,没关系。 相似文献
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袁玉帆 《小雪花(小学生成长指南)》2013,(11):39-39
编辑导语
有时候.所有的信念都在这一瞬间形成.一棵老树.一个男人.在树下演绎着一个怎样的故事?在这里.又上演了怎样的生命的奇迹?读完此文.也许你也会有生活的启迪。 相似文献