克服遗忘的方法

学习过程中,有的同学感到记过的东西过一段时间就容易遗忘。有的同学很担心:难道我的记忆力在减退吗?请不用担心,这种遗忘现象并不是像老人那样的不可恢复性衰退,而是一种因记忆方法不佳而导     

战胜遗忘

平时我常听人说：“啊呀,昨天我刚背的课文怎么今天就忘了,你看我这记性,是越来越差了!”什么是记忆呢？记忆就是过去的经历在人脑中的反映,记忆的大敌是遗忘。提高记忆力,实质上就是尽量避免和克服遗忘。在学习活动中只要进行有意识的锻炼,掌握记忆规律和方法,就能改善和提高记忆力。我们必须学会增强记忆的方法,不断提高记忆力。     

一份关于“遗忘”的备忘录

我们常听很多同学抱怨说：“啊呀,昨天我刚背的课文怎么今天就忘了,你看我这记性,是越来越差了!”什么是记忆呢？记忆就是过去的经验在人脑中的反映,记忆的大敌是遗忘。提高记忆力,实质上就是尽量避免和克服遗忘。在学习活动中只要进行有意识地锻炼,掌握记忆规律和方法,就能改善和提高记忆力。我们必须学会增强记忆的方法,顽强地和记忆作坚决的斗争。     

帮助学生在英语学习中克服遗忘,提高记忆效率的方法

本文笔者结合自己在教学实践中的体会分析了学生英语学习中的遗忘现象及帮助学生克服遗忘提高记忆效率所采取的对策。     

论科学复习对克服遗忘产生的影响

复习并不是知识的简单重复过程，而是知识的再学习过程。遗忘的发生是有规律可循的，复习是克服遗忘最有效的方法，因此，采用科学的方法，如克服前后摄抑制法；多种感官参与复习法；寻找最佳复习循环点；精细复述法；整体结构复习法，可以更加有效地克服遗忘的发生，提高复习效果。     

如何克服英语单词学习中的遗忘现象

语言学家Wilkins说过:"没有语法,人们可以表达的事物寥寥无几;而没有词汇,人们则无法表达任何事物。"词汇是语言的建筑材料。掌握尽可能多的词汇是学好语言的基础。对于普通高中学生而言,他们在高一阶段对词汇学得快,到了高二阶段忘得也快,最后在高三阶段没有找到良好的记忆对策,遗忘成了学习词汇最大的障碍。对于教师来说,要掌握学生的这种记忆规律,最好是在高中开始的最初阶段找好对策。     

遗忘规律的探索与运用

我们仅仅满足于艾宾浩斯发现遗忘曲线的规律是不够的，还应该在此基础上去研究遗忘规律的具体应用，这对于人们的记忆实践有重大意义。“消极遗忘”是要克服的，而“积极遗忘”则是一个良好心理素质的体现，要遗忘掉那些烦恼的事情和无意义的信息，要牢记那些最有价值的知识。     

试析"遗忘特性"在教学工作中的应用

根据遗忘过程的变化规律及人们在不同学习材料、不同学习方法等情况下学习所表现出来的遗忘特性，分析论述了如何运用遗忘特性指导教师备课、课堂教学、课程设置与安排、平时学习和考前复习及整体教学工作。提出了遗忘特性及遗忘过程的变化规律在教学工作中的应用具有普遍性。     

加强记忆防止遗忘——浅谈化学学习中记忆能力的培养

记忆是人脑对经历过的事物的反映。记忆在人的学习过程中，有着极其重要的作用。如果没有记忆，则经验的积累和知识的传授就成为空谈。化学是研究物质组成、结构、性质及其变化规律的一门基础自然科学，知识面广，素来难记易忘。因此，如何在教学过程中加强记忆，防止遗忘，就成为一个很重要的问题，本就此问题，谈几点体会。     

学生粗心的原因及克服办法

1．粗心是一种错觉。我们知道，对事物个别属性的认识叫感觉，综合起来对整体的认识叫知觉，两者合起来叫感知。感知有正确与错误两种，错误的感知就是错觉。小学生的感知能力弱，在做练习时，常常出现抄错题的现象，比如将6看成9，将312看作321，或把运算符号抄错等，这些错觉必定会造成计算错误。     

学习要有好方法

在学习过程中，许多同学感觉学习困难．而有的同学却觉得比较轻松，这是为什么呢？我认为，这是学习方法的问题。下面我来介绍一下我的学习方法，与大家共勉。希望能对大家有所帮助。[第一段]     

如何克服词汇学习中的遗忘

一、通过理解复习来克服遗忘是一种正常现象,因为新知识的增加必然会干扰旧知识,学到的新知识如果得不到巩固,则保持在大脑中的记忆痕迹就必然会逐渐减弱以至于消失。理解了的东西,相对容易记住;理解得越深刻,记忆得就越牢固。教单词时,为了方便学生理解记忆,可把抽象的单词放在短语、句子或课文中教,使学生对词的理解具体化。俄国教育家乌申斯基说:“应该用不断的复习来防止遗忘,而不是等到忘记以后再重新去记。”因为复习是遗忘的克星,是同遗忘作斗争的重要手段。随着记忆巩固程度的提高,复习的次数可以逐渐减少,间隔的时间可以逐渐加长。复习要适时,不要等忘完了再复习。     

战胜遗忘,留住记忆

【活动目标】1.帮助学生了解记忆的概念,树立增强记忆力的信心。2.引导学生去体验、感悟、掌握一些记忆的方法及规律。3.通过学生在活动中的心理体验,培养学生发现规律、总结规律的热情,提高学生运用记忆规律的能力。【活动准备】1.收集阅读材料;2.下载背景音乐＂渔舟唱晚＂。【适应年级】初中【活动过程】引导语：记忆是过去经验在头脑中的反映。同学们都希望能记住所学的知识,最好不要忘记。今天我们就一起踏上＂战胜遗忘,留住记忆＂之旅。     

被遗忘的角落

梦一直坐在教室里最后一排靠窗户的角落里。她总是孤孤单单的一个人。因为学习成绩不好，她在班里一直不能引起同学们的注意，仿佛被遗忘在那个角落里了。     

被遗忘的风铃

随着时光的流逝,童年的记忆被我淡忘了,我依然奔波在那条熟悉的从家到学校的路上。同学们因为想考上个好学校而天天奋战,忙碌中也失去不少的快乐。     

如果时光也遗忘了昨天

如果时光也遗忘了昨天，那就让它们随风而逝，而那些不经意间留下的记忆，就会埋守在原地，悄悄地对风诉说想念，向蒲公英呢喃过往，让河水衰挟走哀思。 最后，长成参天大树。     

加强记忆防止遗忘——浅谈化学教学中记忆能力的培养

记忆是人脑对经历过的事物的反应。记忆在人的学习过程中．有着极其重要的作用．如果没有记忆，则经验的积累和知识的传授．就成为空谈。化学是研究物质组成、结构、性质变化的一门自然科学．知识面广，素来难记易忘。因此．如何在教学过程中加强记忆，防止遗忘，就成为一个很重要的问题．本文就此问题．谈几点体会。     

防止学生遗忘化学知识的教学策略

初中化学知识比较繁杂、零碎，刚刚接触初中化学的学生往往感觉到难记易忘．在对化学科目的激情过去之后．很多学生慢慢就失去了对化学学习的兴趣．因此在化学科的教学过程中如何防止学生知识的遗忘．指导学生掌握正确的学习方法．对于学生学好化学有着重要的意义．     

论英语词汇学习的记忆、遗忘与效率提高

阐述了外语记忆的理论，分析了外语记忆和遗忘的原因及其规律，其目的在于有针对性地提出一些提高英语词汇学习记忆效率的具体策略。     

长时记忆与有意义学习中的系统遗忘的关系初探

对英语学习者而言,长时记忆中贮存着关于英语的一切知识,但在信息进入长时记忆的过程中通常伴随遗忘。本文通过分析长时记忆和有意义学习中的系统遗忘的关系,揭示系统遗忘与长时记忆并不是敌人而是一个连续体的不同阶段以纠正长期以来对系统遗忘的错误观念,提升记忆时的自信心。