新课程与过程管理

当前,随着新"课标"的出台,新教材建设的热火朝天,我国的基础教育改革已开始进入一个崭新的阶段.可是,当我们把眼光只是聚焦在教学的一系列问题上的时候,我们是否注意到我们眼光的狭隘呢?其实,新课程的实施,并不只是一个单纯的教学问题,而是整个学校教育的全面改革.这也就是说,新课程给学校教学管理也带来新问题,提出了新要求.可以这样说,新课程带给教学管理的变革是全方位的,但我认为,面对"新课改",学校的教学管理首先要改变的是过去的结果管理,实行过程管理.不然,"新课改"很有可能在与之不相匹配的落后的学校管理方式中窒息.     

新课程与过程管理

当前,随着新“课标”的出台,新教材建设的热火朝天,我国的基础教育改革已开始进入一个崭新的阶段。可是,当我们把眼光只是聚焦在教学的一系列问题上的时候,我们是否注意到我们眼光的狭隘呢?其实,新课程的实施,并不只是一个单纯的教学问题,而是整个学校教育的全面改革。这也就是说,新课程给学校教学管理也带来新问题,提出了新要求。可以这样说,新课程带给教学管理的变革是全方位的,但我认为,面对“新课改”,学校的教学管理首先要改变的是过去的结果管理,实行过程管理。不然,“新课改”很有可能在与之不相匹配的落后的学校管理方式中窒息。过…     

课堂教学改革应处理好几个关系

教学，尤其是课堂教学，过去是当今依然是中小学教育活动的基本构成部分，是实施学校教育的基本途径。课堂教学是教学过程的中心环节，也是教学管理提出的重要环节。落实课堂在课改中的核心地位是新课程改革对教学过程管理提出的要     

新课程理念下教学管理『走向』一议

随着课程改革的全面推进,学校原有的一些管理模式逐渐成为了制约课程改革的瓶颈。探讨学校教学管理“走向”理念,丰富课程管理内涵,使之与新课程的实施相配套,从管理层面更好地促进新课改的实施,值得我们每一个教育工作认真反,巴。     

学校教学管理如何适应新课程的思考与探索

学校教学管理涉及到教学思想、教学组织、教学常规、教学研究和教学评价等一系列管理问题。在实施新课程中 ,如何通过有效的教学管理来稳定学校教学秩序 ,促进教师不断发展 ,保证新课程的顺利进行 ,是每一个实验学校管理者面临的新问题、思考的新课题。一、对现行教学管理中的弊端的反思按照国家《基础教育课程改革纲要》精神 ,反思现行学校教学管理 ,我们不难发现 :管理过死 ,缺乏活力 ,教学呆板 ,阻碍师生发展是实施新课程的主要弊端。它集中体现在以下两个方面 :一是过份强调分数的作用 ,把评价全部异化为分数 (师生都在分数面前论英雄 )…     

谈新课改下小学数学的课堂教学评价

评价是新课程改革的一个重要环节。新课改下的小学数学的课堂教学评价是我们面临的挑战与考验,是素质教学实施的必然。指学校在教学管理和教学过程中,依据新教育的要求和目标对数学课堂教学活动进行客观、公正、科学、合理的检验和评价。     

新课改背景下关于常规教学管理问题的理论探析

随着基础教育改革的不断深入,关于常规教学的问题也引起了人们更多的思考.新课程改革需不需要教学常规管理,学校应如何在新课改背景下实施常规管理,成了学校决策者们尤要考虑的问题.教学常规作为学校工作的基本规范,在新课改背景下不仅不应当被抛弃教,更应在实际操作中,将新课改理念贯穿其中,坚持以人为本、与时俱进,形成以科学化、质量化为中心的管理模式,在新课改创新理念的引导下,让学校教育的各主体都广泛参与到常规教学管理的落实中来,为学校谋到一个良性循环的发展道路,为教育教学事业做出贡献.     

浅析中学教学管理改革问题研究

在新课改提出表现出强大生命力的同时,与学校已有思想和模式有着一定的矛盾和错位,在一定程度上制约新课程改革的进一步落实和推进。在这些制约因素中,落后的教学管理可以说是一个很大的影响因素。新课程改革对我国中学教学管理提出了新挑战和要求,如何有效改革教学管理以更好地推动新课改的落实,是值得研究的问题。     

农村小学教学管理的困境及对策

在新课程改革背景下,农村小学的教学管理工作面临着诸多困境与挑战。如何化解农村小学教学管理中的实际困难,成为当今小学教育工作者关心的重大问题。一、农村小学教学管理的困境(1)新课程改革中,教学工作是学校的中心工作,它是学校管理中工作量最大、人数最多、涉及面最广的一项经常性工作,是学校管理的核心。校长在整个学校管理系统中处于核心地位、决策地位。新一轮基础教育课程改革涉及培养目标的变化、课程结构的改革、课程实施与教学改革、教材改革、课程资源的开发、     

课程改革的环境下，重建学校教学管理制度

教学管理是学校管理中的重要管理,教学管理是指管理者通过一定的管理手段,使教学活动达到学校既定的人才培养目标的过程,是正常教学秩序的保证。当前,我国基础教育课程改革正在如火如荼地进行。新课程改革的核心理念是“以人为本”,要求学校从以制度管理为主、以规范师生的教学与学习行为为主、以划一的考试成绩激励管理为主的刚性管理,转变到以制度管理与人本管理相结合,以激发鼓励师生的创造性教与学相结合,以多样化评价、动态性评价为主的弹性管理上来。但是必须清楚看到,很多学校现行的教学管理制度已在相当程度上束缚了学校自身的手脚,制约了学校教学改革的全面发展。反思在现行的学校教学管理制度,我们不难发现其存在弊端,主要表现在以下几个方面：     

浅谈课程实施中的教学管理

新课程改革的实施,对学校教学管理工作提出了新的要求。我们只有在建立新的课改管理系统运行机制的同时,强化教学常规管理,才能取得更好的教学效果。     

新课改中开展“三维”教学的思考

从2004年～2007年,高中课程改革经过了一轮的实验,给学校的课堂教学带来了新的活力。然而,在新课程实施过程中我们也看到,很多教师还是没有在课堂教学中本着新课程理念开展教学,表现出两种倾向:一是由于社会还是用高考来评价高中教育、评价学校、评价教师,很多教师便用应付的态度来对待新课改,形式上看在实施新课改,但教学行为并未体现新课程理念,而是应试教育的那一套;二是将新课改简单化,教学过程中从一个极端——偏重知识的传授,走向另一个极端——偏重课堂教学新形式,忽     

对当前中小学学校课程管理改革的思考及建议

一、目前中小学学校课程管理的现状及原因探析 1．学校课程管理基本上仍按教学管理模式展开 目前我国许多中小学校所实施的学校课程管理，基本上仍按过去的教学管理模式展开，或者说基本上都是以过去教学管理经验展开“所谓”的学校课程管理。笔者认为，造成这种管理现状的原因，至少有三：其一，受前苏联大教学论的影响，我国一直是在教学论的框架内实施“课程”管理，因而，在学校新课程的管理上很难跳出过去那种教学管理模式的经验束缚；其二，学校课程管理者大多缺乏课程知识背景。     

新课程背景下学校教学管理存在的问题及对策

一、新课程背景下学校教学管理中存在的问题 课程改革是一项复杂的矛盾重重的过程,新课程改革(包括高考改革)的实施过程不可避免地会给学校教学带来各种各样的问题.在这样的大背景下,学校现行教学管理中确实存在着一些问题有待解决.     

重建与新课程改革相适应的学校管理制度

新课程背景下，有些制度远远不能适应新课改的要求．有些条条框框甚至与之相违背，因此在新课程背景下，中小学的许多制度都应随之而改革。作为教学第一线的教师、管理者，我仅从基层学校的管理层面，谈谈如何重建与新课程改革相适应的学校管理制度问题。     

开发和利用校本课程资源,提升学校文化管理内涵

学校文化管理是学校实施教育教学管理、提升教师素养、深化教学改革的重要手段,是提高教育教学水平的有力保障,是深化新课程改革的关键。学校以校本课程资源的开发和利用,打造了学校优秀教师团队,提高了教师业务能力、促进了教师专业发展,解决了课程改革实施过程中学校教研所出现的各种具体问题,对学校文化管理起到了很好的引领、促进作用,推进了学校文化管理内涵发展。     

新课程理念下教学管理『走向』一议

随着课程改革的全面推进,学校原有的一些管理模式逐渐成为了制约课程改革的瓶颈.探讨学校教学管理“走向“理念,丰富课程管理内涵,使之与新课程的实施相配套,从管理层面更好地促进新课改的实施,值得我们每一个教育工作者认真反思.……     

县级教研室如何在新课程改革中发挥职能作用

新课程的改革过程是一个开放、民主、科学的探索过程。《基础教育课程纲要》的第九部分“课程改革的组织与实施”指出：在教育行政部门领导下，各中小学教研机构要把基础教育课程改革作为中心工作，充分发挥教学研究、指导和服务等作用。作为专门从事教育教学研究和教学管理的县教研室，在新课改中也就义不容辞的肩负起了全县教学研究、指导和服务的重担。根据新课改对教研工作的需要，更新观念、转换职能、调整思路、优化队伍，扎实有效的开展好各项教学改革与研究活动，充分发挥好职能作用。     

践行课改理念 推动管理变革

新课程条件下,学校管理也必须与时俱进。作为学校的管理者,必须及时地转变思想、更新理念,实施符合新课程的管理行为,以保障新课程的顺利实施。2002年9月我校启动基础教育课程改革实验以来,我们发现原有的教育教学管理体制已经不能很好地适应推进新课程的需要,由此意识到在课改中,学校管理也必须进行相应的的变革。首先是学校管理应该更加人文化。人文管理强调把管理作为一个文化过程,用人文的方式和机制进行管理,并追求管理的人文目的。人文管理是一种立足于以和谐管理的方式促使人发挥自己的最大才能,在这一个过程中享受成就感,并且凭借工…     

浅谈“新课标”指导下的学校教学管理

教学工作是学校工作的核心,提高教学质量是学校发展的永恒主题。在新课程标教育理念指导下,如何进行学校的教学管理,是学校管理的核心问题。更新教学观念,改革教学方法,创新管理手段,提高管理质量是学校教学管理的根本。