关于云南临沧市耿马县少数民族地区基础教育的几点思考

文章结合临沧实际，从切实增强基础教育重要性的认识、全力解决基础教育经费问题、认真解决师资队伍问题、深入分析解决学生流失问题四个方面进行了思考、分析。     

断裂与链接——西南少数民族地区基础教育之基础性探析

基础性是学生在基础教育阶段所受教育的本质属性.多元的文化生态环境要求基础教育为个体生命的和谐发展构建一种有差异的基础.西南少数民族地区学校基础教育的基础性应致力于构建学校教育与民族社区生活、个体生命发展与民族文化传承、文化自觉与教育自觉的有效链接.     

少数民族双语教学中几个问题的思考

我国是一个多民族国家,有许多的少数民族是拥有自己的语言的,而为了保障我国民族文化的多样性,避免民族问题不必要的冲突,法律上允许各民族的语言进行使用与发展。少数民族的教学中,学生大部分母语可能是其民族语言,但是我国文化的发展要求每一个人都必须能够学会汉语,因此双语教学在少数民族教育中是必须施行的。在当前的少数民族教学的过程中,已经基本实现以汉语教学为主,辅以少数民族语言教学的授课形式,切实保障少数民族语言与汉语的关系。进行双语教学,让课堂教学能够更加灵活,使少数民族的学生学到和汉族一样多的科学文化知识,同时促进少数民族与汉语的共同发展。     

新疆少数民族婚姻习俗的法律思考

无论在当代社会学研究领域,还是在史学研究领域,新疆少数民族婚姻习俗都是颇受重视的研究课题,这里集中居住着维吾尔、哈萨克、回族等十二个少数民族.本文将主要通过分析新疆少数民族婚姻习俗概况,研究少数民族婚俗与现行婚姻法之冲突,洞析二者之间融合点,以期为当前民族政策提供参考意见.     

关于加强和改进少数民族预科生教育管理工作的若干思考

少数民族预科教育是我国少数民族高等教育中的特殊层次和重要组成部分,是少数民族学生步入大学前的一种准备教育,这决定了预科生的教育管理工作的特殊性。笔者结合自身的辅导员工作经历,以百色学院预科教育学院2013级预科生为研究对象,提出在预科阶段的教育管理模式。     

边疆少数民族职业教育模式初探

加快少数民族和民族地区的发展,不仅是一个重大的经济问题,也是一个重大的政治问题。要大力发展少数民族职业教育,提高教育质量和毕业生就业率。     

浅析基督教对云南少数民族社会教育的影响

9世纪后期,基督教传入云南并在云南少数民族地区以一种惊人的速度得到了发展,从本意上来讲,它是殖民势力扩充的工具,但它作为一种文化现象,同时也对云南少数民族的社会生活起了很大的作用。文章试图对这一问题进行浅析。     

对云南少数民族传统体育文化资源的调查

通过文献资料法和田野调查法,对云南少数民族传统体育文化资源的分类、分布及开发利用存在的问题进行了系统分析,并在此基础之上,探讨了对其进行旅游开发的策略,以期为云南少数民族传统体育文化资源的保护与开发利用提供若干经验借鉴。     

云南少数民族地区可持续发展的基础

可持续发展的指标体系由基础系统、协调系统和潜力系统三个方面组成,其中最重要的是基础系统。从总体上看,云南少数民族地区可持续发展的基础好、潜力大,但协调性较差,人口素质低,因此其可持续发展的总体状态在全国排名偏低。一旦其协调问题和人口素质问题得以解决,云南少数民族地区的可持续发展便会有基础保障。     

跨境民族地区发展基础教育的一些思考——以云南省德宏州为例

跨境民族地区基础教育发展的好坏,已越来越成为关系到边境的稳定和社会的和谐的重要因素;以德宏州为例,对跨境民族学生的基础教育问题进行一些研究、思考.     

西南少数民族新农村建设中对地域文化保护的思考

地域文化建设是社会主义新农村建设的重要组成部分,如何正确的保护和建设好少数民族地域文化,是西南地区新农村建设亟待解决的一个重大研究课题,社会主义新农村建设,对少数民族村落文化景观保护既是机遇又是挑战。我们必须坚持以科学发展观为指导,在新农村建设中高度重视地域文化的保护,促进“建设”与“保护”共同可持续发展。     

对发展贵州高教事业的思考

通过对贵州高等教育供需现状及其对经济增长的促进作用进行分析,从大力发展高等教育的视角来探寻“科教兴黔”的实现路径,深刻认识高等教育对经济的拉动作用,加大政府对高等教育的投入,改善高校办学条件,缩小贵州高等教育资源与需求的差距,使全社会形成合力,贵州的高等教育才能达到与国民经济发展相适应的目标。     

基础教育中手工课的教育功能

手工课是素质教育中美育教育的重要组成部分,它通过有效的教学手段,让学生在艺术实践中提高审美能力、反应能力、思维能力,从而使学生得到和谐全面的发展。     

论民族地区高校大学生幸福观教育的指导原则

民族地区高校大学生幸福观主流是健康的,但仍有部分大学生表现出个人主义、利己主义和功利主义等倾向。大学生幸福观教育必须坚持以人为本、价值导向、共同幸福和劳动创造的指导原则,以增强其幸福观教育的实效性。     

小学教育专业课程设置的问题与对策

由于我国对高学历小学教师的培养在总体上处于实验探索时期,小学教育专业课程设置还存在一些不完善的地方,如观念上片面强调学科本位、课程结构不合理、课程内容缺乏整合、体系陈旧等等。针对这些问题,提出建立平台加模块的课程设置方案,进而提出调整各类课程的课时比例、完善课程结构、更新课程内容、加强教材建设等一系列措施,以期对加强小学教育专业建设起到一定的指导作用。     

现代初等教育的民主化发展探究

初等教育是基础教育的基础,在整个教育体系发展中处于举足轻重的地位。但随着教育持续有效的发展,初等教育依然是应试教育的代名词,教师占据主导地位,过分注重"教书"而忽视了对小学生全面发展的要求,因此引起社会对初等教育改革的强烈呼吁。通过对引领时代的民主教育思想的剖析,探究初等教育民主化发展的四个"双教育",可从本质上挖掘学生作为教育主体的潜能,从而把学生培养成为高素质的创造型人才。     

云南少数民族传统体育与农村中学阳光体育的和谐发展研究

通过对云南农村中学阳光体育运动开展的影响因素进行分析,指出:为了阳光体育运动在云南农村中学更好的开展和落实,除了要加强体育师资建设、改善硬件设施及构建制度保障体系外,更应该注重区域资源优势的挖掘与发挥。借助云南丰富的少数民族传统体育资源,以阳光体育运动为导向,将其与学校体育课程资源融合,开发合理、适宜的阳光体育运动项目,在传承和保护少数民族传统体育文化的同时,保障阳光体育运动在云南农村中学有效的开展和落实。     

民族地区基础教育实现跨越式发展探析--甘肃省民族地区基础教育现状的调查

甘肃民族地区基础教育存在质量偏低,"双语"质量还有待于提高等问题,针对其自然环境的复杂性,经济发展的落后性,文化背景的多元性,提出加大远程教育力度,加强对口资源,实现资源共享等策略和建议,发展民族地区基础教育.     

幼儿园传统蒙学教育的困境与突破--以某幼儿园为例

近年,中国传统蒙学教育在幼儿园备受关注。通过观察法、访谈法对中国传统蒙学教育在某市幼儿园的实施现状进行调查,研究发现幼儿教师传统蒙学教育知识缺失、教学内容单一、教学方法重讲述、教学过程忽视幼儿感受。为此,从提高教师传统蒙学知识素养,挖掘优秀蒙学教育内容,采用灵活多样教学方法和关注幼儿感受及组织多样化的活动形式等方面进行突破。