浅谈如何提高课堂效益

再多的知识对学生来说，掌握只是有限的，在教学实践中应以新课改精神为指导，以向课堂要效益为目标。在此，把自己对提高课堂效益的几点看法，写出来与大家交流，意在抛砖引玉，达到共同提高的目的。     

浅谈历史教学中学习方法和学习能力的培养

社会的发展对教师的职能提出了更高的要求,历史教学应顺应时代变革,结合本学科特点,培养学生掌握一套科学的学习方法及获取知识的能力,以适应社会发展的需求。     

利用实验教学提高教学效益初探

物理学是一门以观察、实验为基础的科学,人们的许多物理知识是通过实验,经过认真的思索而总结出来的,初中学生对实验有着天然的兴趣,因此物理实验教学在素质教育中发挥着重要的作用。实验教学的开展有利于提高学生的学习兴趣,有利于加强学生对物理规律和公式的理解与应用,同时有利于提高学生的动手实验能力和创新能力。     

探究教学模式 提高教学效益

<正>虽然下课铃声已响过,学生们依然围绕在我身边,不停地问这问那,我也沉浸在这美好的教学情境之中。的确,一些传统教学模式的弊端已为更多的教育工作者所认识,勇于探索,大胆突破,在科学理论的指导下,不断尝试、积极探究新的有效的教学模式,进而引起教学过程的深刻变革,其意义是不容置疑的。教师们在教学方法的改革方面,创造了多种不同学科的课堂教学模式。如"自学—辅导"模式、"引导—发现"模式、"示范—模仿"模式等,多种多样的教学模式     

谈谈历史教学中的反思

个人的教育素质的提高和教学能力的改进必须要在平时的教学实践中不断进行反思,反思是自我提升的一个必要环节。反思什么?反思教学前的准备到反思教学过程,而这一切都归结于对历史教师应具备的基本素养的反思。历史教师的素养指教师在从事历史教育教学活动时所应具备的素质和修     

浅谈历史教学与人格教育

国家现代化建设所需要的人才,必须具备健康完善的人格。历史作为一门基础学科,内容包罗万象,蕴涵着丰富的能够有助于完善学生人格的素材,这种优势是其他学科无法比拟的。因此,在历史教学过程中,教师应树立以人为本,以学生的发展为根本出发点的教学理念,在重视知识传授、能力培养和品德教育的同时,应充分挖掘历史教育中人格教育的功能,关注对学生人格的塑造。     

浅谈高师院校历史师范生教学能力的培养——以内蒙古民族大学为例

高师院校历史师范生的教学能力是其综合素质的集中体现,而目前的现状是学生缺乏扎实的教学基本功,不能很好把握中学历史课程,教学渠道单一,课堂驾驭能力较差.原因在于课程设置比例不协调,缺乏教学基本功的训练,教育实习环节薄弱.针对这种情况,我们应该通过增加特色课程,拓宽教学渠道,加强教学基本功训练的方式来培养历史师范生的教学能力.     

浅论体育教学效益

通过对效益概念的引入,揭示体育教学效益的特点及进行体育教学效益检验的途径,并从管理的角度探讨要获得良好体育教学效益,应该如何处理体育教学中师生的地位关系、体育教学条件与教学效果的关系,提出获取体育教学效益的若干设想及改革前景。     

浅析如何有效提高教学的时间效益

在教学的诸要素中,时间对教学的影响往往是隐性的,尤其是因制度和观念的落后所造成的时间浪费危害更大而不易被直观察觉,因此在实践中存在着大量教学时间的无谓遗失。文章试图结合教学时间在实践中的两种主要表现形式:教学时间的宏观结构和微观结构,来分析和探索如何有效提高教学的时间效益。     

浅谈历史阶段特征教学

历史阶段特征教学就是通过对历史阶段相关内容的重新整合和抽象,以形成质量更高、结构更强的知识系统。运用历史阶段特征教学,不仅可以引导学生正确理解知识和巩固记忆知识,还可以启发学生了解掌握知识的过程,弄清获取知识的方法,并进一步提高学生的思维品质,使其能够自如地,甚至创造性地运用知识来解决实际问题。一、划分历史阶段,概括阶段特征历史阶段的划分对概括历史特征起一种界定范围的作用,范围的模糊性会直接影响到概括的准确性。故我们必须根据中学教学实际,在参考大纲、考纲、教参的基础上,做一番审慎的综合处理工作,方能避免含混…     

中学历史教学中的乡土史教学

乡土史教学是中学历史教学中的重要组成部分,是统编历史教材的必要补充,是爱国主义教育的有力武器,尤其在贵州这样落后的地区,对学生进行适当的乡土史教育更为重要。在乡土史教学中要把握它与统编教材的主观原则,还要注意传说与信史的区别。     

浅谈历史课堂教学最优化

历史教师要从教学的目标、内容、教师的素质、教法以及学生的学法等方面进行优化,追求45分钟内取得最佳的教学效果.     

浅谈美术史教学

从分析中西方美术史的教学差异入手 ,找出中国在美术史教学上的不足 ,提出了中国美术史教学的改革方向。     

历史教师在课堂教学中的主导作用

要提高中学历史课的教学效果 ,教师的主导作用是关键 ;教师要有意识地运用各种教学手段 ,因地制宜地贯穿在教学的内容中 ,达到积极引导学生学习的目的。     

谈高中政治课教学的实效性

高中思想政治课教学,必须实现教学观念、,教学方式、教学手段的根本性转变,进行教学方法的改革,选择最优化的教学方法,才能提高政治课堂教学的实效性。     

分层次教学对高中女生体育教学效果影响的研究

运用实验比较的方法 ,旨在体育课内通过分层次教学 ,克服好生吃不饱 ,差生吃不消的被动局面。实验证明 ,课内根据不同组别的教学对象 ,制定不同的教学目标 ,实施分层次教学 ,可以使每个学生尝到跳一跳摘到苹果的“最近发展区” ,对于发展学生身体机能 ,提高学生运动素质 ,增强困难生对上体育课的自信心有着显著的效果。     

词汇教学策略在农村中学高三英语教学中的应用

词汇在高中英语学习中有着举足轻重的地位,面对农村学生在词汇积累方法和来源的不足,在实践中运用词汇教学策略,即利用构词法指导学生辨析词汇;利用新鲜语料,帮助学生积累词汇;利用课本资源,结合语境再现词汇、巩固词汇这三种方法,帮助学生更好地掌握词汇,达到提高学生英语应用能力的目标。     

多媒体在植物学教学中的应用及实践效果

针对植物学学科和多媒体教学的特点,阐述了在植物学教学中应用多媒体技术的必要性及其应用效果,同时对应用多媒体技术在教学实践中需注意的问题进行了分析.     

农村初中历史教学应渗透和谐教育

农村初中历史教学在新课程中具有重要地位,和谐社会与教育相结合为和谐教育。达到和谐教育的目标,首先解决的问题是冲突,协调是主流;然后解决的问题是方向,进取是主流;最后解决的问题是动力,创新是主流,情景设计,学生是主体,探究,合作,分组讨论等方式方法随实际选择应用,达到新课标要求。     

设计院校外国美术史公共课教学之我见——对教学思路与方法的探讨

在设计院校外国美术史课的教学中,"以吏带画"的教学思路和"点线结合"、"联系比较"三种教学方法,不仅能使学生提高自身的理论水平和艺术修养,而且使外国美术史真正发挥它在美术教育中的作用.