高职“演讲与口才”课“五结合”训练模式探析

口才能够直接反映说话者的修养和素质,"演讲与口才"课程的产生适应社会发展的需要。高职院校教学的侧重点是培养学生的职业技能,因而大多院校虽开设了"演讲与口才"课程,但在实际课程的教学中存在着教学模式单一、学生的演讲与口才实践能力不足等问题。为提高"演讲与口才"课程的教学质量和促进学生演讲口才实践能力的提升,本文依据高职院校"演讲与口才"课程的教学现状,主要从教学与学生的心理训练、与学生的思维训练、与学生的语言训练、与学生的课外活动以及与实训岗位的需要相结合这五个训练模式进行探析。     

掌握特点 正确使用《口才训练教程》

《口才训练教程》有五个特点:1.适用性强.《口才训练教程》适合各类大专、高职、中专、技校、职高学校使用,它既可作为语文教学的一个分项,又可单独设课.我们利用CBE职教理论和依据“按需施教”原则,对市场、后续课程、学生今后发展和未来社会的需要进行了认真深入的调查研究,确定了职业技术学校学生在口语表达上“需要学习什么”并以此确定语音基础、演讲、论辩、实用口才、多种口才展示活动策划组织能力训练和礼仪知识等编写内容.研究表明,在口才训练这一层面上,高、中级职业学校是大同小异的.     

我在MUN修炼领袖气质

<正>在南京金陵中学,有许多与口才相关的选修课,比如社交能力口语培养、口才与交际、名师辩论等。学校注重培养学生的口才能力,当然不仅要老师来教,更需要同学自己来锻炼加强。因此,金陵中学有一个非常出名的社团——模拟联合国社团。他们关心国际形势,学习谈判技巧。金陵中学的选修课与社团是紧密结合的,因为老师说,只有老师和学生形成互动,才会真正达到学习的目的。     

高职院校“实用口才”课程教学方法探讨

研究表明：高职学生的学习现状不容乐观.针对高职学生学习意志力不高、主动性不够、态度不够端正、学习兴趣普遍匮乏这些特点,高职院校“实用口才”课程需要进行大胆变革.该文主要探索“实用口才”课程教学方法的变革.笔者发现：采用分组教学、游戏教学和情景演练等教学方法,能从全方位的调动学生的学习积极性,极大地提高学生的学习兴趣,并且能取得高效的学习效果.     

口才训练例谈

在语文教学巾加强口才训练是很有必要的,这是社会对跨世纪人才的要求,也是学生自身发展的需要,更是全面实施素质教育必不可少的一环.口才训练的内容包括:     

“行动学习法”在口才实训教学中的应用

口才能力是语文应用能力的直接体现。高职学生口才能力训练关涉普通话基础语音、单向主题表达、态势风度、思维品质、心理素质等各项训练。应用"行动学习法"改革口才实训教学,通过组建学习团队,设计训练体系,引导、分析、反思、纠正个体口语问题,促进自我提高,达成成果共享。     

《演讲与口才》课程教学设计

《演讲与口才》是培养高职人才开设的一门实用性公共基础课,要使学生学起来有章法,教师事先对这门课的教学模式等作好设计,学生学习不愁见不了成效。     

语文教学锻炼学生口才的途径之我见

口才是一种能力,也是一门艺术,没有人天生就有好口才,口才都是练出来的。语文教学作为锻炼学生口才的主渠道,教师要善于发现、挖掘各种载体、途径和方法有意识、有目的地锻炼学生的口才,通过课前三分钟说话训练、编演课本剧、即兴发言、自我介绍等途径,让学生想说、爱说、敢说、会说,在潜移默化中、循序渐进地锻炼口才、练就口才。     

对《演讲与口才》课程教法的思考

《演讲与口才》是一门集实用性、实践性、综合性于一体的应用型课程,着重培养学生的口语综合表达素质以及人际交往能力等,其实训环节也是大学生全面提升能力素养不可缺少的实践性学习环节。只有在教学实践中不断探索与创新,才能将理论转化为有效地训练,帮助学生在有限的课堂中切实提升口语交际能力。     

高职学生自主学习能力培养——以实用口才课程为例

自主学习是与传统的接受学习相对应的一种现代学习方式。自主学习能力是时代发展的要求,也是个体自我实现的需要。实用口才课程以培养高职学生的自主学习能力为目标进行教学改革取得了成效。     

对《演讲与口才》课程教法的思考

《演讲与口才》是一门集实用性、实践性、综合性于一体的应用型课程,着重培养学生的口语综合表达素质以及人际交往能力等,其实训环节也是大学生全面提升能力素养不可缺少的实践性学习环节。只有在教学实践中不断探索与创新,才能将理论转化为有效地训练,帮助学生在有限的课堂中切实提升口语交际能力。     

练一副好口才：倾听、表达、应对

口才是指在社会生活中说话、交谈、演讲等多方面的口头表达才能,是一个人知识水平、思维能力、反应能力、表达能力的综合表现。《语文课程标准》指出：“语文是最重要的交际工具。”从学生实际出发,结合课标要求,我们可以提炼、概括出学生语文学习的质量目标——一副好口才。     

探究初中语文教学策略

初中语文在整个教育过程中占有非常关键的地位,不仅可以陶冶情操,还是一门实践性很强的课程,需要教师利用不同的教学方法,提升学生学习语文的能力。因此,教师应帮助学生有效学习语文的基础知识,并使学生在学习中受到启发教育,了解学习语文的重要性。对此,不仅需要教师拥有丰富的知识和教学方法,更需要教师有能言善辩的口才来激起学生的学习兴趣。     

高职学生自主学习能力培养——以实用口才课程为例

自主学习是与传统的接受学习相对应的一种现代学习方式.自主学习能力是时代发展的要求,也是个体自我实现的需要.实用口才课程以培养高职学生的自主学习能力为目标进行教学改革取得了成效.     

提高口语表达能力的阶梯训练法

1．激发热情,培养兴趣。兴趣是学习的前提,是学好一门课的良好开端和动力。口语表达能力的培养关键是要使学生有兴趣,主动表达。可引用理论依据说明口才的重要性,然后列举古今中外能言善辩者凭伶牙俐齿游说列国、驰骋政坛而声震天下的实例;还可列举现实生活靠口才使工作及业务洽谈获得圆满成功的事例。让学生认识到口才的重要作用,从而激发学生练习口才的兴趣,产生练好口才的欲望。2．简单叙述,增强信心。学生有了练说的欲望,就可以从简单的叙述开始练习。可多组织一些如“自我介绍”、“家庭成员介绍”、“一件有趣的事”等内容简…     

地理课需要什么样的活动

我们需要什么样的课堂活动符合新课程的理念符合新课程理念的活动应该是能够体现学生自主学习精神、关注每一个学生发展等方面的活动。有的课堂上,一节课只有几个口才和表演能力强的学生在表演或回答问题,其他学生处于观看的、游离的状态,这样的活动是不符合新课程理念的。符合实现三维目标有机统一的新课     

怎样才能练好口才

在当今社会,口才显得越来越重要。由于未来职业的特殊性,口才对一个师范学生来说,尤其重要。那么,怎样才能练好口才呢? 一、要有正确的认识和极大的热情口才的优劣是由先天素质决定还是取决于后天的主观努力?后天的学习训练有没有效果?     

培养学生的阅读兴趣

<正>小学语文是一门相对比较有综合性,而且也有很强实践性的学科。小学语文教学需要不断培养学生的阅读兴趣,这不仅要求教师具备丰富的知识储备、流利的口才、合理的教学方法,而且要求学生拥有较高的阅读兴趣,这样才能有效提升学生的阅读能力。现在社会中很多的不良环境,如游戏厅、娱乐室、网络世界等,阻碍了学生阅读兴趣的提高,甚至使学生失去了阅读的兴趣。因此,教师要采取合理的教学     

面向实用的高校口才课教学

一、设置高校口才课程的必要性高校口才课是一门实用性的教学课程,旨在教授学生口才的基础知识和技能,提高学生的口语表达能力。口才是口语表达的才能。口语表达训练能锻炼人的心理素质、语言表达能力、思维能力、反应能力等。     

“教师口语”课实践环节探析

文章指出：教学口才决定着整个教学活动的成败。要使学生的听知能力、口语有一个较为实质性的飞跃,就需要让学生在普通话字、词、句方面经过不断的输入和不断反馈的强化训练,就必须在普通话声调、声母、韵母、朗读等几个教学环节上下功夫,并注重其针对性、实践性,以期获得更佳的教学效果。