写作中的哲理知识偏入及其矫正

曾作过一次供料作文：美国阿拉斯加的一个自然保护区，为保护鹿不被狼吃掉，人们赶跑了所有的狼。不料，在“和平安宁”环境中的鹿优哉游哉，体质明显下降，不久便有许多鹿病死。人们只得再把狼“请”回来。不久，鹿又生机焕发，充满活力了。     

它山之石，如何攻玉？——问症作文中哲理知识的偏入及矫正方法初探

一、问题呈现 曾作过这样一次作文练习： 请从所给材料中提炼观点，联系实际，自定角度．写一篇议论文：美国阿拉斯加的一个自然保护区原是鹿与狼共存的。为保护鹿不被狼吃掉．人们赶跑了所有的狼。不料，在“和平安宁”环境中的鹿优哉游哉．不再狂奔快跑了，体质明显下降，不久便有许多鹿病死。人们只得再把狼“请”回来。不久，鹿又生机焕发．充满活力了．     

给孩子一点儿挫折教育

美国开巴高原的鹿群常常受到美洲狮和狼的袭击。当地人为了保护鹿,便大肆捕杀美洲狮和狼。不久,美洲狮和狼几乎被全部消灭。可是,鹿群羊的数量却明显地减少了。人们感到疑惑不解。原来,因为鹿没有了天敌,其应具有     

多给孩子“逆向关怀”

“逆向关怀”一词来源于动物保护。美国阿拉斯加国家动物园的鹿苑里,鹿群因不必为觅食而发愁,也不必为逃避敌害而穷于奔跑,因而很快就繁殖起来。然而在一度兴旺之后,病弱残疾者与日俱增,最后竟出现濒临绝种的危机。当地政府曾不惜斥巨资予以挽救,可惜一概无效。后来听一位聪明的管理人员的建议,把几只凶残的恶狼引进鹿苑,许多病、弱的鹿被狼捕杀了。几年后,鹿的数量不但没有减少,反而大大增加了。狼捕食了病、弱鹿,又迫使鹿群为逃避狼害而重新拼命奔跑,从而使得留下来的鹿群体质日益健壮。后来,人们把这种奇特的动物“保护”方式称为“逆向…     

浅谈高中作文的新思维

<正>目前的高中作文,由于种种原因,千人一面、千人一腔的现象仍较为普遍。本文拟就高中作文的新思维谈谈个人的理解。新思维是指由新的思维过程推导出新见解、新观点、新思想。它至少应该具备四个要素:正确、广博、深刻、独到。观点不管如何新,首先要正确。正确是指合乎自然规律,合乎人类文明。美国阿拉斯加州有一公园,狼、鹿共同放养,接着发生了狼伤鹿、狼吃鹿的现象。后来管理者把狼逐出公园,鹿因无狼的追逐而缺少奔跑大多病     

作文辩证思考示例

一、命题美国阿拉斯加国家动物园的鹿苑中有6000多只鹿在天然环境中生活,由于鹿苑出现了狼,每年有400多只鹿死于狼口。于是动物园组织猎手消灭了鹿苑中的狼,鹿群很快发展到一万多只,但由于少了狼的追逐驱赶,鹿不再运动,体质下降,一场疫病使鹿群下降到4000只左右。动物园的学者们再三权衡之后,决定“引进”一定数量的恶狼。此后,鹿的数量又多了起来。要求:①根据材料意义,联系现实,写一篇议论     

过度保护也是一种伤害

英国国家动物园里鹿的数量曾一度减少,人们调查后发现,造成这种状况的原因是狼的数量增加了.为了给鹿创造一个更好的生存环境,管理者把所有的狼都赶走了.然而一段时间以后,公园里鹿的数量虽然显著增加,但鹿群的整体素质下降了.很多鹿饱食终日,身体臃肿,体质很差,奔跑能力大不如从前.由于不善奔跑,它们的活动范围变得很小,致使近亲繁殖现象十分严重,形成恶性循环.于是,管理者不得不再把狼请回来.不久,鹿群又恢复了往日的生机.     

你好,对手!

有这样一个真实的故事,一个十分耐人寻味的故事。美国阿拉斯加动物园的鹿苑有6000多只鹿生活在自然环境中。但由于狼的光临,每年有400多只鹿葬身狼腹。动物园便组织人员消灭了所有的狼,鹿没了狼患,数量大增。但之后却因一场疾病损失近2000只。专家会诊后,却要求“请”回几只狼。     

《鹿和狼》教学设计与分析

【教材分析】《狼和鹿》是苏教版三年级下册教材的内容,而人教版第十一册教材的题目则为《鹿和狼的故事》。课文写100多年前,凯巴伯森林的居民捕杀凶狼,保护鹿群,结果事与愿违,鹿大量病死,揭示了必须保持生态平衡的道理。此为本课第二课时的教学设计。【学生分析】学生对狼和鹿的生活习性及特点有一定的了解,要求他们在学习中感悟到“狼”和“鹿”相对又相依的内在联系,从而激起情感体验,增强环保意识。【设计理念】1.尊重学生的个性化阅读,引导学生在读中思,思中悟。2.创设开放互动的课堂情境,让学生在“看中说”、“比中议”、“演中辩”,…     

狼有什么作用?——链式思维法

美国阿拉斯加涅利新自然保护区动物园里生活着大量的鹿。当地居民经常可以看到狼把鹿群追得四处逃命,许多鹿被咬得鲜血淋漓。动物园为了保护鹿群,便对狼进行了大围剿。不久,狼被消灭光了。鹿群没了天敌后,生活得非常安逸。它们整天在园子里吃草、休息,结果体质反而退化了,居然成群成群地死去。     

“像山那样思考”

这是一个发人深省的故事.在一片广袤的草原上,生活着狼、鹿以及其他的动物和植物.在人们的眼中,狼是凶残的动物,而且掠食群鹿。     

“逆向关怀”改陋习

美国阿拉斯加国家动物园的鹿苑里,鹿群因不必为觅食而发愁,也不必为逃避敌害而穷于奔跑,因而很快就敏殖起来。然而在一度兴旺之后,病弱残疾者与日俱增,最后竟出现濒临绝种的危机,当地政府曾投入巨资予以挽求,可是一概无效。后来,一位聪明的管理人员建议,把几只凶残的恶狼引进鹿苑,许多病弱的鹿被捕杀了。几年后,鹿的数量不但没有减少,反而大大增加了。狼捕食了病弱者,迫使鹿群为逃避狼害而重新拼命奔跑,从而使得留下来的鹿群体质日益健壮。于是,人们把这种奇特的动物“保护”方式称为“逆向关怀”。“逆向关怀”在教育方面有着重要的作用,改…     

《狼和鹿》教学设计

教学内容：《狼和鹿》是苏教版第六册的一篇课文。 教材解读：这是一篇关于狼和鹿之间生态平衡的故事,作者按照“平衡——失衡——道理”的思路来结构全篇,课文寓自然科学知识于生动的故事中,通过形象的描述、具体的数据,旨在告诉人们：事物之间存在着密切的联系,破坏生态平衡将会给环境带来无法想象的灾难。     

在“逆向关怀”中让孩子健康成长

美国阿拉斯加国家动物园的鹿苑里，鹿群因不必为觅食而发愁，也不必为逃避敌害而穷于奔跑，因而很快就繁殖起来。然而在一度兴旺之后，病弱残疾者与日俱增，最后竞出现濒临绝种的危机。当地政府曾不惜斥巨资予以挽救，可惜一概无效。后来一位聪明的管理人员建议，把几只凶残的恶狼引进鹿苑，许多病、弱的鹿被捕杀了。几年后，鹿的数量不但没有减少，反而大大增加了。狼捕食了病弱者，又迫使鹿群为逃避狼害而重新拼命奔跑，从而使得留下来的鹿群体质日益健壮。后来，人们把这种奇特的动物“保护”方式称为“逆向关怀”。     

“逆向关怀”改陋习

美国阿拉斯加国家动物园的鹿苑里，鹿群因不必为觅食而发愁，也不必为逃避敌害而穷于奔跑．因而很快就繁殖起来。然而在一度兴旺之后，病弱残疾与日俱增，最后竟出现濒临绝种的危机，当地政府曾投入巨资予以挽救，可惜一概无效。后来，一位聪明的管理人员建议。把几只凶残的恶狼引进鹿苑，许多病、弱的鹿被捕杀了。几年后。鹿的数量不但没有减少，反而大大增加了。狼捕食了病弱，迫使鹿群为逃避狼害而重新拼命奔跑，从而使得留下来的鹿群体质目益健壮。后来，人们把这种奇特的动物“保护”方式称为“逆向关怀”。     

给孩子们“逆向关怀”

美国阿拉斯加国家动物园的鹿苑里，鹿群因为不必为觅食而发愁，也不必为逃避敌害而穷于奔跑，因而很快就繁殖起来。然而在一度兴旺之后，病弱残疾与日俱增，最后竟出现濒临绝种的危机，当地政府曾不惜斥巨资予以挽救，可惜一概无效。后来一位聪明的管理人员建议，把几只凶残的恶狼引进鹿苑，许多病、弱的鹿被捕杀了。几年后，鹿的数量不但没有减少，反而大大增加了。狼捕食了病弱，又迫使鹿群为逃避狼害而重新拼命奔跑，从而使得留下来的鹿群体质日益健壮。后来，人们把这种奇特的动物“保护”方式称为“逆向关怀”。     

多给孩子“逆向关怀”

“逆向关怀”一词来源于动物保护———美国阿拉斯加国家动物园的鹿苑里，鹿群因既不必为觅食而发愁，也不必为逃避敌害而穷于奔跑，因而很快就繁殖起来。然而在一度兴旺之后，病弱残疾者与日俱增，最后竟出现濒临绝种的危机。当地政府曾不惜斥巨资予以挽救，可惜一概无效。后来一位聪明的管理人员建议，把几只凶残的恶狼引进鹿苑，许多病、弱的鹿被捕杀了。几年后，鹿的数量不但没有减少，反而大大增加了。狼捕食了病弱者，又迫使鹿群为逃避狼害而重新拼命奔跑，从而使得留下来的鹿群体质日益健壮。后来，人们把这种奇特的动物“保护”方式…     

《狼和鹿》教学设计

【教学流程】 一、揭题激趣 1．分步板书课题：看到这个字你想到了哪些词语？（教师板书“狼”字）看到这个字你又想到了哪些词语？（教师板书“鹿”字）2．今天我们学习一篇关于“狼和鹿”的故事,齐读课题。此时,面对这个课题,你产生了哪些问题？（学生自由地围绕题目质疑,教师针对学生质疑的难易程度,做适时点评。）     

《狼和鹿》第二课时教学设计

一、教材分析 本文是一篇关于狼和鹿之间生态平衡的故事。通过讲述凯巴伯森林的居民为了保护鹿群,大量捕杀狼和其他一些鹿的天敌,结果事与愿违,鹿大量的病死,森林也被严重破坏的故事,告诫人们,不能随意破坏生态平衡,否则将会产生无法想象的后果。     

《狼和鹿》第二课时教学设计

一、教材分析本文是一篇关于狼和鹿之间生态平衡的故事。通过讲述凯巴伯森林的居民为了保护鹿群,大量捕杀狼和其他一些鹿的天敌,结果事与愿违,鹿大量的病死,森林也被严重破坏的故事,告诫人们,不能随意破坏生态平衡,否则将会产生无法想象的后果。