关于小学语文阅读教学的探索

<正>阅读教学是小学语文教学的重要内容,它在小学语文教学中占有十分突出的地位。通过多年的教学实践探索,我们总结出一条行之有效的小学语文阅读教学思路,这就是:抓课题,了解文题关系;抓过渡,理清文章段落;抓重点,领会文章中心;抓结构,体会内在联系;抓读写,注意知识转移。一、抓课题,了解文题关系课题是课文内容和中心的聚焦点,是引导发现的"窗口",在教学中,巧用课题,引导发现,了解课文写作范围、主要内容、课文的     

着力于学生语文能力的培养——《小马过河》教学设计

一、抓课题,了解故事起国,训练学生的说话能力.1.学生齐读课题后问:①课文主要写谁干什么?②小马为什么要过河?③引读1、2、3自然段,理解“去路”、“为难”的意思.抓住上述①②两个问题,帮助学生了解小马过河的原因,训练学生说意思连贯的几句话的能力.     

初探“顺学而导”——《放弃射门》教学设计

一、学生质疑课题,激发学习兴趣同学们,今天咱们一起学习一篇和足球有关的课文(学生齐读课题《放弃射门》)。读了课题,你产生了什么疑问吗?二、感知课文内容,了解课文大意1.请学生带着问题快速默读课文,了解课文主要内容。2.检查学生自学生字新词的情况。3.通过预习,还有什么不     

抓好联系 指导学法

语文教学要注意其整体性,这个整体性的实质,就是联系性。一篇课文是由字、词、句、段构成的整体,内容上有紧密的联系。在课堂教学中就要注意从整体着眼,先引导学生了解整篇课文的主要内容,然后帮助学生分析、理解各个部分的内容,最后再把各部分的内容联系起来,回到整体上来,从而归纳出课文的中心,把握课文的特点。这样,就可以从联系中指导学法,发展学生的语言和思维,防止孤立地、片面地去讲解字、词、句、段。 一、课题与课文思想内容的联系 课题是课文的窗户。从学生阅读心理看,他们在阅读每篇课文时,总是先看课题,通过课题初步了解     

怎样体会文章的思想感情——《十里长街送总理》教学谈

体会文章的思想感情是语文教学的重要环节。可是,有的学生读课文时,只满足于知道文章的主要内容,却没有从内容去体会作者表达的思想感情,这就有碍于真正读懂课文。因此,教师应善于引导学生从内容去体会课文的思想感情,使学生认识上有所提高,情感上受到熏陶,思想上得到教育。本文以《十里长街送总理》一课为例,浅谈几点具体做法。一、抓课题分析体会课题是文章的“窗口”,凭眺“窗口”可以知道课文的主要内容。教学时,让学生读题思考:(1)长安街在什么地方?总理指谁?(2)课题的中心词是什么?是什么人送总理?这里的“送”与平常的“送”意思有什…     

文字、声音还是图像——网络学生视角的辅导课件制作

多媒体光盘课件是网络教育经常使用的课程资源传输媒介,网络学生对光盘课件的使用、反馈、期望等是资源开发团队关注的课题。本文以此课题为主导,进行了问卷调研。调研分为两部分内容,第一部分主要是了解学生使用辅导课件的情况,包括他们是否使用辅导课件、浏览课件的目的、浏览时间段、遇到的困难等;第二部分主要是了解学生对辅导课件的期望,包括内容、设计、功能等。作者在分析问卷的基础上,提出辅导课件开发制作的改进方案。     

以德育课题研究为载体 探索法纪教育新途径

法纪教育是学校德育工作的主要组成部分。加入国家重点课题子课题“整体构建边远民族地区中小学生恩想品德评价深化研究与《德育》读本和《成长册》推广实验”的实验研究以来，我们把法纪教育作为学校德育工作的一项重要内容来抓。为深化研究学生思想品德评价内容、培养学生遵纪守法意识，     

“质疑—导学”阅读教学模式探索

一、模式界定“质疑———导学”阅读教学模式是以引导学生质疑为突破口 ,以教会学生学习为宗旨的一种教学模式。它着眼于激发学生的主体意识 ,提高学生的思维品质 ,培养学生的学习能力 ,全面提高学生的语文素质。二、操作步骤1 整体感知整体感知是指教师运用课堂教学的开讲艺术引导学生迅速进入课文 ,使学生采用读、议、练、讲、问、看等多种方式对课文的内容建立初步的印象 ,为自学课文打好基础。其主要方法是 :实物演示 ,抓主导词 ,带动全篇 ;插图激趣 ,抓关键词 ,理清思路 ;课题切入 ,抓重点句 ,统领全文 ;媒体创境 ,抓过渡句 (段 ) ,…     

分析课题结构抓“题眼”

分析课题结构抓“题眼”徐海兵，曾泉根（峡江县巴邱小学）语文教构中，很多课题有凝聚文章主要内容或中心思想的关键性字眼，即所谓＂题眼＂。在阅读教学中，从分析课题的语基结构入手，抓住题眼，可以使学生迅速把握文章重点，明确中心，提高阅读的理解能力，学会审题的...     

不愤不启,不排不发

目前多数学生满脑子的问题希望得到解决，却不知道解决问题的方法，正所谓“不愤不启，不悱不发”。针对这种情况，怎样让学生在课堂上学会质疑，谈一下我的一点看法。一、抓课题质疑。课题是一篇文章的高度浓缩，是文章的眼睛，有的课题揭示了文章的中心，有的揭示了文章的主要内容。学生通过课题提出一系列问题，然后带着问题读书、释疑，充分调动了学生学习的积极性。经常利用课题让学生提出问题，便于学生养成善于思维的良好习惯，弄清题目与课文的内在联系，帮助阅读理解，形成相应的学习方法。二、抓住重点、难点质疑。任何事物都有主…     

挖掘教材内涵,改进阅读教学

在此,我以《别了,我爱的中国》一课的教学为例,谈谈我对“挖掘教材内涵,改进阅读教学”这一问题的想法和看法。一、紧扣课题,领略梗概紧扣课题,挖掘题眼,从中可以洞察到课文的主要内容或中心思想、文章脉络等,可以激发学生阅读的兴趣。《别了,我爱的中国》一文,根据课题的特点,一抓感情色彩——这个课题作者集中抒发了怎样的思想感     

《今天我喂鸡》的教学设计

《今天我喂鸡》是一篇习作例文。教学本课,担负着指导阅读和写作的双重任务。根据本课特点,教学时,可紧扣“喂”字这一题眼,弄清文题关系,有利于学生在整体上理解全文,把握文章中心。一、审题抓“喂”字,了解文章题旨揭示课题后,启发学生对题发问:①从课题看,文章主要写“我”做什么事?②作者通过写自己喂鸡的事,要表达什么样的思想感情?     

立足课文跳出课堂

一、立足课文空白,进行适度拓展 1.抓课题空白.课题是一篇文章的点睛之笔,简短的几个字包含着丰富的阅读因素,可让学生质疑课题,抓住课题空白进行拓展阅读.如教学《十年后的礼物》时,我采取课题质疑的办法,让学生思考:你想从课题中知道什么?学生提出许多问题:谁给谁送礼物?这是一份什么样的礼物?为什么要十年后才送出这份礼物?这份礼物有什么特殊含义吗?然后学生自主读书,从书中或相关资料中探求答案,并通过交流、讨论深入探究文中内涵.这样,不仅使学生知道这个题目概括了文章的主要内容,而且从对文题的理解入手,展开了思路,把握了文章的脉络,找到了学习的路子.     

《威尼斯的小艇》教学设计及评析

一、教学要求:１．认识小艇在威尼斯水城中的作用,了解威尼斯美丽独特的风情。２．了解小艇的特点及它同威尼斯水城的关系,学习作者抓住事物特点写作的方法。３．学会本课生字新词。４．朗读课文。二、教学重点知道作者是怎样抓住事物的特点写具体的。学习作者抓特点写具体的方法。教学过程:本单元教学开始时,先引导学生阅读导读提示,让学生了解本单元学习的课题和训练重点。鉴于这篇课文教学任务不重,为了检查和训练学生的预习能力,将预习安排在课内进行。第一课时教学思路:以预习提示为指导,整体感知抓要点。以课后练习为凭借,当堂作业抓…     

我怎样教《林海》

抓课题。我首先板书课题,然后问学生：“作者把什么地方比作林海？为什么把它比作林海？”学生思考后明白：把大兴安岭的森林比作林海,说明其景色十分美丽、壮观。然后,学生阅读课文,把自己认为写林海写得好的地方标出来。抓对比。大兴安岭的“岭”有什么特点？作者心目中的秦岭又是什么样子？我引导学生用表格把两者的主要特点填写出来。学生归纳如下：抓句段。我指导学生认真体会课文中重点句段的精妙之处,如“青松作衫,白排为裙。还穿着绣花鞋”等句子非常准确、形象。我要求学生找出类似的句子,并说一说它们的妙处所在。抓思路。…     

《刻舟求剑》思维训练的管见

《刻舟求剑》(六年制第三册第20课)这则寓言故事,寓意深刻,饱含哲理,是向学生进行哲理教育和思维训练的好教材。教学中,可抓住以下三点,使学生理解寓意,进行哲理教育和思维训练。一、抓题意,立悬念,诱发思维课题《刻舟求剑》概括了这则寓言故事的主要内容,揭示了文章的思路,所以教学一开始就要紧紧抓住剖析课题,理解“刻”和“求”的意思及     

教给阅读方法 培养自学能力

小学语文教学怎样面向21世纪，培养跨世纪人才，这是摆在我们教育工作者面前的一项亟待研究的课题。我认为，主要问题是教给学生学习方法，培养学生自学能力，让学生成为学习的主人。一、学会读书掌握规律阅读教学的主要任务是培养学生的阅读能力和良好的阅读习惯。为了使学生学会读书，笔者将阅读的方法编成顺口溜，指导学生由浅入深、由表及里地进行阅读：初读课文扣课题，不识字词查字典，关键词句划线，主要内容讲一遍；二读课文理思路，段落层次分清楚，质疑问难勤思考，理解段意定中心；三读课文抓写作，课文特点找一找，这样写法为啥…     

巧抓质疑“落点” 激发阅读兴趣

<正>古人云:"学贵有疑。"在小学语文课堂教学中,如何能够做到激发学生主动学习的欲望,提高学生主动学习与思考的兴趣,达到事半功倍的效果,教师抓好文本的"落点"是关键。如何有效地抓住学生文本质疑的"落点",激发学生的阅读兴趣呢?课堂上,教师要抓住学生的好奇心理,通过巧抓课题、巧抓文本脉络、巧抓文本重点,让学生产生疑问,激发学生们的兴趣,使学生主动积极地参与到课堂学习中。一、引入文本时——巧抓文本题目,引导设置疑问一篇课文的课题是全文的点睛之笔,通过课题我们能快     

浅谈中学生的过错行为及其矫正

中学生过错行为产生的原因比较复杂,有家庭、社会、学校和学生自身的原因。教育作者应正确认识学生的过错行为,深入了解造成学生过错行为的主要原因,采取正面教育、正面引导为主,消除情绪障碍,善于发现"闪光点",注意抓反复,反复抓。     

要重视解题

课题是课文内容重要的组成部分 ,也往往是课文的“点睛”之笔。阅读课文时把解题作为教学中一个必不可少的环节 ,帮助学生理解课题跟主要内容、中心意思的关系 ,将有助于学生理解课文的思想内容 ,培养学生审题、拟题的能力。一、重视解题 ,有助于学生理解课文思想内容从课题的表达作用来看 ,有些课题标出了课文的主要内容 ,如《爬天都峰》、《狱中联欢》 ,有些课题揭示了课文的思想意义 ,如《一定要争气》、《为人民服务》等。可见 ,重视解题 ,从课题入手将是理解课文思想内容的一条有效途径。第一 ,从课题入手 ,理清条理 ,从局部到整体感知…