两道与长江有关的物理信息题

在近年的物理中考中时常出现一些关于信息的题目,这类题将解题所需的条件和各物理量之间的内在关系包含于文字、图象、表格之中,要求学生能根据所学知识对这些信息进行充分提取、适当筛选、有效加工和处理;这类题较独特,能较好地考查学生分析、解决问题的能力和创新能力,注重能力培养,体现出素质教育的特点,成为中考热点题型。长江是我国的第一大江,孕育了中华民族几千年的文明,长江又是带动当今中国腾飞的一条巨龙,以她为载体的物理信息题频频出现,请看下面两道与长江有关的信息题。例1我国正在建设的长江三峡工程是一座具有防洪、发电、航运、养殖和供水等巨大综合利     

一堂内容丰富的实验课

高二物理有一个光学实验———“测量凸透镜的焦距” ,对这个实验学生们很感兴趣 ,实验所需仪器是光具座和一盒附件 .按照课本提供的方法 ,学生们很快就把实验做完了 ,有的人便开始嘻戏 .其实我们可以利用剩余的时间设计一些趣味实验 ,不仅可以激发学生的学习兴趣 ,拓展实验内容 ,还充分利用了现有仪器 .根据教材内容以及平时的练习题 ,我们提出了以下几个探究性的问题 :(1 )蜡烛成像在光屏上后 ,把透镜的一部分遮住 ,光屏上的像怎样变化 ?(仍有完整的像 ,只是变暗 )(2 )把蜡烛上下左右移动 (物距不变 ) ,观察实像移动的方向及速度 .(3)用光…     

两道初中物理信息题解析

带电粒子在匀强磁场中的圆周运动是学习的重点、难点,又是高考的热点,学生对这类问题感到困难,主要原因是不能准确找出带电粒子在有界磁场中做匀速圆周运动的圆心,不能灵活应用有关圆的几何知识解决物理问题．     

一道光学题的解法探讨

高中物理试验课本(修订本)中有这样一道几何光题，原题如下：当物体到凸透镜的距离为36厘米时，光屏上所成的像的高度为10厘米，当物体到凸透镜的距离为24厘米时时，光屏上像的高度为20厘米，这个凸透镜的焦距是多大?     

让“几何光学”动起来

物理新课程标准中明确指出：“计算机多媒体软件以其交互性和超文本链接的能力显示了它在科学教育中的巨大发展潜力。“在物理课的学习中提倡智能型软件，学生输入条件后它可以按照科学规律自动给出正确的情境。例如，凸透镜的焦距由学生给定后，用鼠标拖动“物体”，计算机就按科学规律给出物体的像，其位置、大小、正     

赏析两道物理电学实验新题

初中物理实验题主要考查学生动手、动脑能力.近几年,在全国各地各类考核中,命题者针对素质教育的要求推出了诸如设计性实验题、探究性实验题、物理知识应用题等新类型题.现举例说明.     

对“测定凸透镜的焦距”实验的改进

光学实验“测定凸透镜的焦距”是根据透镜成像原理 (即 1f =1u+1v)来间接测定凸透镜焦距的 .在实验过程中 ,学生对物距一般能准确地测量 ,对于像距的测量却常常出现偏差 ,其主要原因是学生对像的位置找不准 ,以致实验结果也常出现较大误差 .为什么会出现这种现象呢 ?我们知道 ,该实验中所讲的像 ,是发光物体实际光线会聚的点所成的像 ,如图 1所示 ,是非常清晰、逼真的像 ,但学生对这一点常常把握不准 .一方面是因为在光屏上光线会聚前、后的像和会聚点所成的像非常接近 ,很难分辨 ;另一方面是由于边缘衍射现象 ,使像的清晰度难以确定 ,致使…     

两道与“光圈”有关的物理竞赛题

下面是两道全国初中物理竞赛题，取材于学生非常熟悉的照相机的“光圈”和“快门”?源于教材，但又高于教材，使物理教学与科学、技术、社会中的实际问题结合起来，强调了学以致用，突出了物理学科的应用性，也考查了学生对图表的阅读和分析能力．     

与等效替代法有关的中考物理实验题例举

等效替代法是常用的科学思维方法。等效是指不同的物理现象、模型、过程等在物理意义、作用效果或物理规律方面是相同的，它们之间可以相互替代，而保证结论不变。等效的方法是指面对一个较为复杂的问题，提出一个简单的方案或没想，而使它们的效果完全相同，从而将问题化难为易，求得解决。这种科学思维方法不仅在定义物理概念时经常用到，如我们学过的等效电路、等效电阻、分力与合力等效等，而且在分析和设计实验时也经常用到．如：     

一道高考光学题的两种解法

高考考试大纲中关于平面镜成像和光路可逆性，对学生的能力要求相当高，不能直接用反射定律中入射角等于反射角来解决问题，又没有什么公式可用来计算，而要求学生独立思考，自己主动地确定要调用哪些知识，自己想出解决问题的途径．特别是这种途径要求学生能把有关的知识如光路可逆，像的一些基本性质等联系起来，多路思维，此路不通还有别路，具有灵活处理问题的能力．现以—光学作图题为例说明．     

不用光屏能否观察实像？

实像,乃实际光线会聚而成。对于凸透镜而言,当发光体位于它的焦点之外时,在透镜另一侧,便可得到一个倒立的实像。     

评析两道高考物理信息题

自1999年上海和广东卷中率先出现信息题后，信息题便以稳定的态势发展．随着高考制度的不断改进，命题机构与师生间的对话加强，命题亦日趋理性．期间作为“直接考查学生获取知识的能力”的信息题也悄然发生了一些变化，特别是2003年高考中的信息题不仅成为本年度高考的一大亮点，而且更富有特色，也更值得回味。     

虚像没有倒立的

本刊2005年第1期刊载的文章《虚像有正也有倒》（以下简称“原文”）阅读后对其中一处说法不敢苟同，今特提出来讨论。     

为两道"黑盒子"实验题叫好

“探测黑箱内的电学元件”是电学部分近几年新增的实验,是考查学生逆向思维能力、观察能力、收集信息能力、分析推理能力、逻辑判断和设计等多种能力的理想载体,和其它电学实验同等重要.题1.(2005年北京高考理综卷第22题)“黑盒子”表面有a、b、c三个接线柱.盒子内总共有两个电