初中语文教学中如何加强朗读教学

文章首先分析了初中语文朗读教学中存在的问题,然后从朗读有利于加深学生对课文的理解和记忆;朗读有利于培养学生语感,提高学生语文水平;朗读有利于规范学生的读音三个方面阐述了初中语文教学中朗读教学的重要性,最后提出了初中语文教学中加强朗读教学的措施,包括加强教师的示范朗读、培养和训练学生个别朗读。     

初中数学教学中的分层教学

数学在任何时候对于学生来讲都是一门比较难的课程。为了减轻学生的学习负担,笔者提出了分层教学方法。本文笔者首先介绍了分层教学的内涵,其次分析了实施分层教学的必要性和可行性,最后从学生、教学过程、课后作业、考试试卷四个方面提出了实施分层教学的措施。     

法学教学中的案例教学与例证教学

在传统的法学教学中,对案例教学与例证教学没有作出严格的区分,案例教学与例证教学这两个词在通常意义上是混用的,事实上应有区别地进行研究。例证教学是法学教学中使用频率较高的一种教学方法。例证教学中的例子大多数是抽取了审判实例中最精华的部分,并对其加工整理,使其具有了与一个或几个法律条文联系紧密、易于分析、辨别的特点。在法学课堂教学中正确地使用例证教学,有助于加深学生对法律条文的理解,培养学生分析问题和解决问题的能力,为学生全面掌握法学基础理论和部门法学起到极好的辅助作用。法学课堂教学中正确信当地使用…     

物理教学中实施分层教学的思考

分层教学法尊重学生的个体差异,能让所有学生获得进步。文章从学生分层、教学分层、评价分层三个方面简述实施分层教学的步骤,并从创设情境激发所有学生的学习兴趣、合理设计教学目标实现因材施教、重视分层评价促进学生共同进步、布置分层作业提高所有学生学习能力四个方面,对物理教学中实施分层教学的途径进行研究。     

运用情境教学激活物理教学

物理情境教学改变了枯燥而单纯地知识讲述,将知识寓于直观而具体的教学情境之中,这样更能激发学生的学习兴趣,激起学生强烈的求知欲,引导学生参与探究过程,强化学生的情感体验,这是提高学生综合水平、实现有效教学的重要手段。本文结合教学实践从创设生活情境、问题情境与实验情境这三个方面来展开论述。     

也谈中学数学教学中的分层教学

分层教学是中学数学教学中的重要教学方法之一,分层教学可以充分发挥学生的主体意识,明确学习目标,激发学习兴趣,全面提高学生的素质,使不同的学生都有所收获.本文主要从数学分层教学的理念,分层教学在数学教学中的具体作用,以及数学分层教学的实施效果三个方面进行了阐述,并作了总结.     

浅谈分层教学在初中数学教学中的运用

教育行业的改革势在必行,实施以核心素养为原则的“因材施教”的教学模式,有助于提高学习质量及教学成果。对学生实施分层教学,能够根据学生的不同特点进行针对性的教学,提高学生的学习兴趣。初中数学教学难度较高,分层教学是一种教育改革的创新模式,能够提高学生的课堂参与度,培养学生数据思维逻辑能力。本文通过对分层教学的概述,分析了初中数学教学现状,提出了初中数学教学的“三个分层”,具有借鉴意义。     

生活化教学在初中地理教学中的运用

文章首先阐述了初中地理教学的现状,然后提出了生活化教学在初中地理教学中的运用,具体包括设置生活情境,不断激发学生的主体意识;引导学生对实际生活进行关注;注重生活实践,增强学生手脑联动三个方面。     

基于分层教学理论的高中数学教学

分层教学根据学生的实际情况采用个性化教育方式,解决了"一锅端"、"一刀切"教学所无法解决的问题,尤其适合在水平良莠不齐的教学班中运用。本文从分层教学的定义、学生定位、实施策略几个方面探讨了分层教学在高中数学教学中运用的可行性。     

运用情境教学 激活物理教学

物理情境教学改变了枯燥而单纯地知识讲述,将知识寓于直观而具体的教学情境之中,这样更能激发学生的学习兴趣,激起学生强烈的求知欲,引导学生参与探究过程,强化学生的情感体验,这是提高学生综合水平、实现有效教学的重要手段。本文结合教学实践从创设生活情境、问题情境与实验情境这三个方面来展开论述。     

初中数学教学中的分层教学

数学在任何时候对于学生来讲都是一门比较难的课程。为了减轻学生的学习负担．笔者提出了分层教学方法。本文笔者首先介绍了分层教学的内涵．其次分析了实施分层教学的必要性和可行性．最后从学生、教学过程、课后作业、考试试卷四个方面提出了实施分层教学的措施。     

计算机教学中教学目标的设计

教学是一个复杂的过程。要使教学的总要求、教学的一般目的、任务落实到教学活动体系的各个部分中去 ,就必须对实际的教学活动水平作出具体的规定。教学目标就是对于教学的每一个层次、每一个小过程作出具体的教学标准规定。教学目标决定了教学的方向和进程 ;一个符合学生发展水平难度适中的教学目标能激发学生强烈的学习动机 ,引发学生持久的学习积极性 ,激励学生为实现教学目标作出不懈的努力 ;同时 ,教学目标也是检验学生学习结果和评价教学效果的重要指标。本文对教学目标设计的原则和方法作了一些阐述 ,以期对学校制订教学总体目标和教…     

“主体性教学”在化学教学中的探索

主体性教学就是在教学中突出学生的主体地位,以培养学生的学习兴趣、探究精神、创新能力及具有终身学习的能力为教学目标。在教学中如何去体现学生的主体性地位呢?笔者从以下三个方面进行尝试,取得了较好的效果。     

教学游戏在小学语文课堂教学中的应用

在小学语文教学中运用游戏教学法不仅有助于增强教学效果,还有助于激发学生的学习兴趣,充分调动学生学习的积极性和主动性,从而达到提高学生学习水平的目的。本文主要从利用游戏创设良好的教学情境,开展各种具有特色的课堂游戏,以及利用教学游戏使学生积极参与到课堂学习当中三个方面详细论述了教学游戏在小学语文课堂教学中的应用策略。     

基于启发式教学的足球教学实践

为了开发学生的潜能,培养学生求知、自学、探究、合作等能力,文章首先分析了启发式教学的基本内涵及优势,然后从课前、课中、课后三个方面提出了基于启发式教学的足球教学实践。     

浅谈语文教学中的比较教学

语文教学,如果采取传统的教学方法,那肯定是不行的。在教学中采取比较法教学,有利于提高学生的理解识记能力,对培养学生的思维能力、课外拓展能力有极大的帮助。我把比较法运用到语文教学中,取得了良好的效果。总的说来,比较法教学,可以归纳为以下几个方面：     

复句教学初探

复句教学是初中语法教学的重要组成部分,搞好复句教学是培养初中学生正确表意的关键环节,为此我在初中复句教学中注意了分析、归纳,根据学生易学、好记的原则加以整理,又根据学生学习运用时做到有章可寻,有法可依的原则,抓住了几个关键环节进行教学,得到了一点尝试:     

试论主体性体育教学的实施

一、确立学生在体育教学中的主体地位,增强学生的主体意识 实施主体性体育教学,必须首先确立学生在体育教学中的主体地位。不少教师在思想上认同“学生是主体”,但一到课堂上就不由自主地滔滔不绝讲个不停,领着学生练个不停,学生的主体地位无从谈起。还有些体育教师片面地认为,实施主体性体育教学就是要“发展学生的个性”,把主体性体育教学变成了“放羊课”,对学生放任自流,学生确实“玩得很     

小学语文识字教学中趣味化教学的探究

识字教学是小学语文教学的重点内容,特别是低龄学段的学生更是需要打好识字基础。学生对生字词的掌握程度不仅影响学生语文学科的学习效果,而且也同样影响学生在数学等其他学科的学习效果。新课标要求在小学阶段学生要认识3000个常用字,其中要会写2500个汉字,而要达到这一要求就需要语文教师保证识字教学的效果,基于此,笔者研究了识字教学中的趣味化教学策略,希望能够提高学生的识字能力。     

数学教学中学生思维品质差异的教学

数学教学的一个重要目的在于培养学生的思维品质,一个班级中学生在思维品质方面存在很大不同,学习需求和能力发展也不一致,学生的学习差异是客观存在,它深刻影响着一切学与教的活动,教师在教学的过程中要关注学生的个体差异,满足不同学生的需要,不要"一刀切"的教学。我在数学教学中进行了差异化教学,就是从学生的实际情况、个别差异出发,实施有差异的教学,让每个学生在原有的基础上得到充分的发展,和谐的成长。