浅谈初中数学新课程的教学模式

过去我国教育受“应试教育”的影响,出现了许多弊端,表现在束缚、压抑,甚至扼杀了学生的创新意识、创新精神和创新能力。基于对“应试教育”的批判和反思,对新型人才的期盼,我国提出了素质教育,而素质教育的主渠道在课堂,所以改变以往的课堂教学模式就成了素质教育的首要任务。现代教育认为,教学过程是师生交往、积极主动共同发展的过程,在这个过程中倡导自主探索,合作交流与实践创新的学习,向学生提供充分的自学活动和交流的机会,使他们在自主探索的过程中真正理解和掌握基本知识和技能,同时获得广泛的学习活动经验。学生是学习的主人,教师…     

浅谈初中数学课堂“一三六”教学模式

初中数学“一三六”课堂教学模式中的“一”是一个中心：以教育科学发展观为指导,以培养学生全面、协调和可持续发展的数学能力为中心;“三”是三个要点：具体问题数学化、数学问题模型化、模型问题规范化;“六”是六步教学法：第一步创设情境——导入新课,第二步目标探究——量化分析,第三步量化关系——构建模型,第四步案例分析——强化规范,第五步巩固应用——固基培优,第六步梯度练习——当堂检测。     

“三疑三探”教学模式下初中语文教学研究

"三疑三探"教学模式是河南省西峡第一高级中学在教学实践中探索出的一种示范性教学模式,赢得了全国许多学校的效仿和赞誉。然而"三疑三探"要求学生通过文本的阅读提出问题,涵盖文章的重点内容,这是建立在学生充分掌握文本的前提下的,没有足够语文素养积累的低年级同学,或是刚刚接触"三疑三探"模式,处于传统独白式教学模式与"三疑三探"模式的"断层期"的同学,则容易在学习中产生各种问题。本文的主旨即围绕此模式中出现的各种问题来探析解决应对的方法。     

新课程下初中数学课堂教学的失效与策略

在新课程理念的指导下,随着新课标教材的进一步实施,课堂教学改革取得了许多突破性的进展。但与此同时,由于一部分教师忽视对数学教学本质的认识和理解,对新课程所倡导的理念理解存在过分形式化的倾向,给数学课堂教学带来了一些负面影响。通过对造成负面影响的因素加以分析,从而提高数学课堂教学的实效性。     

基于新课程理念下初中数学创造性思维的培养

新课程标准强调将学生作为教学活动当中的主体,所有的教学活动都必须围绕着学生展开,而创造性思维的培养也成为教学较为重要的一个目标。本文主要分析初中数学创造性思维培养体现出的价值,并在此基础上详细介绍了初中数学创造性思维的具体培养策略,以期能为业内外相关人士提供参考。     

对新课程背景下数学教育学课程改革的思考

数学教育学在培养学生的专业素养方面具有重要地位。义务教育阶段数学新课程的实施 ,对数学教育学提出了新的要求 ,数学教育学的改革要树立以人为本的数学教育观 ,提倡自主、合作、研究的教学模式 ,注重计算机在数学教育中的作用 ,增加实践与综合运用与选修模块的教育研究     

新课程背景下贫困地区初中教师状况调查报告

对贫困地区部分初中教师进行调查,结果表明,大部分初中教师认同新课改,基本适应新课改的要求,课堂教学行为正在发生适应新课程的变化.但也存在着年轻教师少、职业认同感较低、教育观念与教育行为脱节等问题,需要引起足够的重视.     

“互联网+”背景下的高职数学混合式教学模式探究

随着互联网和信息技术的高速发展,各高职院校都在不断探索"互联网+"背景下,如何依托教育信息技术,使用线上线下混合式教学的新型模式,来达到更好的教学效果。本文浅谈高职数学混合式教学模式的优势及基于对泛雅学习平台的混合式教学实施过程。     

浅议新课程标准下数学教学模式的改变

随着《新课程标准》的颁布与实施,数学教学的任务已转变为首先关注每一个学生的情感、态度、价值观和一般能力的发展,为每个学生的终身可持续发展奠定良好的基础。课堂教学从传统的集中于数学的内容方面,转变到数学的过程方面,其核心是给学生提供机会、创造机会,通过“问题情境——建立数学模型——解释、应用、拓展”的学习过程,让每个学生在生动具体的情境中都参与数学,     

基于“STR”教学模式的高中英语教、学、评一体化设计与实践

“STR”教学模式是我校在推进普通高中育人方式改革过程中探索出的一项改革成果,文章从目的、手段、过程三个维度对比了其与新课程标准提倡的“教、学、评一体化”理念之间的相通之处,并以记叙文阅读高三复习课为案例,将“教、学、评一体化”理念有效融入“STR”教学模式之中,探讨运用“STR”课堂教学模式贯彻新课程理念的可行性与具体实施路径。     

新课程体系下反思性教学模式研究

一种教学理论只有构建起与之相适应的教学模式,才能转化为有效的教学实践.教学反思是我国新一轮基础教育改革所倡导的重要教学方式之一,如何在教学中实现这一基本理念,需要结合教学实际,构建以教学反思为特征的教学模式.教学模式的研究包括模式的基本特征、模式的目标、模式的实施程序及模式的培养策略等方面的内容.     

新课程初中数学课堂教学情况调研报告

了解在新课程的实施过程中,教师对教材体系和结构的认识,在教学过程中教学进度的控制与难度的把握情况,了解教师角色及学生学习方式的转变情况,课堂教学模式的改革现状以及探究性学习的基本情况,对部分学校新课程初中数学课堂教学的实施情况进行了调研。     

新课程视野下初中校长学校价值观调查

调查表明,新课程视野下初中校长学校价值观选择的基本特征为：总体以求稳、安定为主导;具有竞争、改革的倾向;有追求创新、特色的愿望。不同类型及所属不同学校的校长,对各价值观反映项目重视程度选择总体看差异性明显,体现了现代学校校长价值取向多元化的发展趋向。建议进一步树立改革思想,建立竞争机制;健全校园安全的社会支持系统,为校长减压;加强培训,树立符合新课程理念的学校价值观。     

论新课程背景下体育课选择性教学模式

运用文献资料法、问卷调查法、测量法等研究方法对职业技术学院新课程背景下体育课教学的发展趋势以及体制变化带来体育教学模式的改变。在对教材内容进行重新整合选择的前提下,学生在教师的指导下自主学习、自我评价、合作探究、实践创新的教学模式,构建一种可操作性强、实用价值高、应用范围广的新型选择性教学模式。     

新课程理念下的数学教学

新课程所蕴涵的先进的教育理念反映了当今时代经济全球化、文化多元化、社会信息化的特点,体现了世界教育发展的趋势,折射出了人们对美好未来的追求。作为一名合格的教育工作者,应转变观念全身心地投入到基础教育课程改革中去,让孩子们拥有一个自主独立、健康幸福的明天。通过尝试,深刻地体会到课程改革,不仅给学生带来了成功的喜悦,而且给学生提供了展现自我,大胆创新的舞台。     

新课程下初中思想政治课教学探究

新课程指导下的思想政治课教学要求教师要改革教学方法,打破传统的教学模式,探究新课程下思想政治课教学的理念,促进有创新精神符合时代发展要求的教学机制。     

新课程体系下生态体育教学模式探讨

生态体育是在全球生态环境急剧恶化的背景下酿生的一种"体育文化演进新思维","生态体育教学改革"是这一前沿认识的代表性教育理念。新的课程体系应该注重向受教育者传授快乐体育、休闲体育、静心体育、音乐体育、审美体育和有氧体育等健康体育理念,应该注重研究体育教育理念和体育教育方式之间、体育教育制度和体育教育课程之间、体育教育投入和体育教育产出之间、体育教育精神和体育教育设施之间、体育教育生理和体育教育心理之间、国内体育规制和国外体育规制之间、体育自然环境和体育社会环境之间所形成的共生共存关系。     

浅谈新课程背景下初中记叙文写作教学--以2012年人教版语文教材为例

记叙文写作是写作教学的重要组成部分,其教学效果直接关系到学生的语文素养,同时也是写作教学的一大难点,老师难于教,学生怯于写。鉴于此,本文分析了初中记叙文写作教学存在的不足,并在此基础上提出了几点建议。     

对新课程理念下数学教学的审视

笔者依据新课程理念 ,对我国中学数学教学的人才培养观念、数学教学内容、数学教学过程和数学教学评价及其发展趋势做出了理性的思考